资源简介

(共30张PPT)
《艺术为人民》
桂美版（新教材）美术九年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：欣赏多幅新中国人民主题美术作品，感受现实主义美术厚重质朴的美感，体会色彩、人物造型传递的力量感。
艺术表现：能够运用上一课学到的赏析方法，口头或书面评述美术作品，分析艺术家塑造劳动者形象的手段。
图像识读：读懂画面细节，识别国画、油画、雕塑等不同艺术形式，从画面人物神态动作读懂人物精神。
文化理解：理解 “艺术为人民” 的内涵，认识美术记录时代、歌颂劳动人民的社会价值，体会劳动创造美好生活的精神。
复习回顾，导入新课
①
回顾旧知，引出课题
上节课我们学习了历史题材美术，知道美术可以记录历史。新中国的美术，始终扎根人民，今天我们学习《艺术为人民》。
阅读教材开篇文字
20 世纪中国美术坚持人民性，新中国成立后，艺术家创作大量作品，表现人民建设祖国、团结奋进的故事。
探索发现
品读人民主题经典画作
②
探索与发现
回望民族复兴的奋斗历程，艺术家借助美术作品，展现人民团结一心、不懈奋斗的精神。我们先欣赏国画《人民和总理》。
人民和总理中国画 1979 周思聪 中国美术馆藏
作品描绘了1966 年河北邢台地震后，周恩来总理亲赴震区视察灾情、慰问灾民的动人情景。
赏析《人民和总理》
这幅《人民和总理》是周思聪的国画，描绘 1966 年河北邢台地震，周恩来总理慰问灾区群众的感人场景。
人民和总理中国画 1979 周思聪 中国美术馆藏
核心问题研读
请大家想一想，在现代美术作品中，艺术家是如何体现人民团结一心、众志成城，推进民族复兴的精神的？
活动一任务解读
活动一，请大家查阅收集相关作品，探究艺术家是如何塑造劳动者形象的。
认知理解
赏析不同时代劳动者形象
③
认知与理解
走进认知与理解板块，新时代美术，将传统资源与时代气息结合，塑造劳动者形象，融合艺术美与生活美。
在新的时代语境下，艺术有了新的题材选择与审美要求：将中国艺术的传统资源与时代气息相结合，塑造新时代劳动者的图像；讲求艺术美与生活美的融合，将国家、民族意志与图像叙事手段相结合。
赏析油画《焦裕禄》
这幅油画描绘焦裕禄带领群众种树治沙，他微笑着和乡亲交谈，展现战胜恶劣环境的信心。
焦裕禄油画 2009 毛本华、王刚、鲍璐、郝米嘉 中国美术馆藏
画作描绘了焦裕禄带领人民用肩扛、用车推着树苗走在风沙中的场景。画面中的焦裕禄正微笑着和身旁的乡亲交谈，展现出他们战胜恶劣环境的信心。
赏析油画《夯歌》
《夯歌》描绘劳动妇女集体劳作的场景，人物充满力量与活力，展现建设年代劳动者蓬勃的生命力。
夯歌 油画 1962 王文彬 中央美术学院美术馆藏
“说一说”问题探究
提问：你对不同时期同一主题的美术作品，在技法、表现方法上有什么看法？
结合刚刚欣赏的作品，小组交流，说说你的想法。
参考答案：早期作品多写实，画面厚重质朴，侧重表现艰苦奋斗；后期作品色彩更加明快丰富，技法多样；虽然时代不同，但都用写实造型塑造人物，歌颂人民，传递时代精神。
深度探究
归纳人民主题美术的艺术特点
④
活动二板块导语
艺术作品展现时代主旋律，用艺术性和主题性相结合，表现重大事件、英雄人物与劳动者风采。我们继续欣赏多幅作品。
赏析《机车大夫》
国画《机车大夫》赞扬研制国产蒸汽机车的工人，展现自力更生、攻坚克难的奋斗精神。
机车大夫 中国画 1964 卢沉 中国美术学院藏
作品赞扬了中国人民在自主设计研制国产蒸汽机车时期所展现出的自力更生、攻坚克难的精神风貌。
赏析《钢水 汗水》《开采光明的人》
油画《钢水 汗水》刻画炼钢工人，色彩浓烈；
国画《开采光明的人》描绘煤矿工人，水墨厚重，赞美一线劳动者。
钢水·汗水
油画 1981 广廷渤 中国美术馆藏
开采光明的人 中国画 1984 李世南 中国美术馆藏
课本活动二
提问：探究新中国成立后以 “人民” 为主题的绘画、雕塑等作品在表现形式和风格上有什么特点。小组合作讨论活动二，整理你们的发现。
参考答案：表现形式丰富，国画、油画、雕塑都有；风格多为现实主义，造型写实；人物形象朴实厚重，突出劳动者坚毅、奉献的精神；主题紧扣时代，歌颂建设、奋斗、奉献。
分享评述
感悟作品时代精神
⑤
分享与评述
来到分享评述板块，我们欣赏更多不同类型的人民主题美术作品，感受多样的艺术表达。
赏析雕塑《开荒牛》
雕塑《开荒牛》，塑造奋力开拓的牛的形象，象征开拓进取、艰苦奋斗的特区建设者。
开荒牛——献给深圳特区（局部）雕塑 1984 潘鹤 中国美术馆藏
赏析《科学的春天》《唱响明天》
油画《科学的春天》展现知识分子的时代风貌；《唱响明天》描绘雄安建设者，展现新时代建设风采。
科学的春天油画 2009 丁一林 中国美术馆藏
唱响明天——打造千年雄安
油画 2019 马佳伟 中国美术馆藏
思考探究
提问：查阅相关文献资料，以小组合作的形式，利用图像和文字资料，制作《党的百年历史画册》。我们一起来交流这个探究任务，想一想画册可以怎么制作。
参考答案：挑选不同年代历史题材美术作品；配上简短历史背景、作品赏析文字；按时间顺序编排，做成画册，用美术图像讲述百年奋斗故事。
拓展探究
课堂总结评价
⑥
学生作品分享
民族题材是近现代中国美术创作不可或缺的素材和源泉，交流分享你对这一题材作品的看法。
课堂自评互评
对照本节课学习内容，小组内互相说一说，今天你学会了哪些赏析美术作品的方法。
教师结语
同学们，人民是历史的创造者，也是美术作品中动人的主角。艺术家扎根生活，把劳动者的奋斗、奉献定格在画面与雕塑之中。希望大家今后欣赏美术作品时，读懂画面背后的时代与人民，感受艺术为人民的温度与力量。
感谢观看
桂美版（新教材）美术九年级上册/ 让教学更有效 精品 | 美术学科
桂美版（2024）小学九年级上册《艺术为人民》教学设计
学科 美术 年级 九年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《艺术为人民》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准》，本课属于欣赏 评述学习领域。引导学生感受新中国美术 “艺术为人民” 的创作方向，学会从题材、造型、色彩、构图等角度赏析以人民、劳动者为主题的美术作品；认识国画、油画、雕塑等多种艺术形式，读懂作品塑造的劳动者形象；提升图像识读与评述表达能力，理解美术扎根人民、歌颂时代的内涵，体会劳动精神，增强民族自豪感。
教材分析 本课是9年级美术历史美术单元第 2 课《艺术为人民》，承接第 1 课《历史的叙事》，聚焦新中国主题美术。教材开篇点明，20 世纪中国美术坚持人民性，新中国诞生后，艺术家创作大量歌颂祖国建设、人民团结奋进的美术作品。“探索与发现” 板块提出核心问题，引导学生思考美术如何表现人民团结奋斗、民族复兴的精神，展示《人民和总理》国画，设置活动一，搜集作品探究艺术家塑造劳动者形象的方法。“认知与理解” 板块展示《焦裕禄》油画、《夯歌》油画，设置说一说，赏析不同时代人民主题作品的技法与表现。“活动二” 探究新中国成立后 “人民” 主题绘画、雕塑在表现形式与艺术风格的特点，配有《机车大夫》《钢水 汗水》《开采光明的人》。“分享与评述” 板块展示雕塑《开荒牛》、油画《科学的春天》《唱响明天 —— 打造千年雄安》，设置分享任务与思考探究，小组合作制作党史百年画册。本课通过大量现实主义美术作品，让学生理解艺术源于人民、为人民服务的时代内涵。
学情分析 9年级学生在上一课学习了历史题材美术赏析方法，已经掌握从背景、构图、色彩、人物造型赏析作品的基本思路。学生熟悉劳动、建设相关的故事，但对新中国现实主义美术的时代背景了解不多，不容易读懂作品背后的时代精神。学生对英雄人物、劳动者故事兴趣浓厚，适合小组合作赏析交流，在欣赏中感受美术歌颂劳动、歌颂人民的力量。
核心素养目标 审美感知：欣赏多幅新中国人民主题美术作品，感受现实主义美术厚重质朴的美感，体会色彩、人物造型传递的力量感。艺术表现：能够运用上一课学到的赏析方法，口头或书面评述美术作品，分析艺术家塑造劳动者形象的手段。图像识读：读懂画面细节，识别国画、油画、雕塑等不同艺术形式，从画面人物神态动作读懂人物精神。文化理解：理解 “艺术为人民” 的内涵，认识美术记录时代、歌颂劳动人民的社会价值，体会劳动创造美好生活的精神。
教学重点 学会赏析人民主题美术作品，分析艺术家塑造劳动者形象的方法，理解作品表达的时代精神。
教学难点 理解不同年代作品的时代背景，读懂作品艺术形式、风格与主题之间的联系，深刻理解 “艺术为人民” 的含义。
课前准备 教师准备：课本 PPT，教材全部作品高清图片（《人民和总理》《焦裕禄》《夯歌》《机车大夫》《钢水 汗水》《开采光明的人》《开荒牛》《科学的春天》《唱响明天》），作品背景文字资料。 学生准备：美术课本、笔记本，提前搜集 1 幅歌颂劳动者的美术作品。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知 第一部分：复习回顾，导入新课回顾旧知，引出课题 教师语言：上节课我们学习了历史题材美术，知道美术可以记录历史。新中国的美术，始终扎根人民，今天我们学习《艺术为人民》。阅读教材开篇文字 教师语言：20 世纪中国美术坚持人民性，新中国成立后，艺术家创作大量作品，表现人民建设祖国、团结奋进的故事。第二部分：探索发现，品读人民主题经典画作探索与发现教师语言：回望民族复兴的奋斗历程，艺术家借助美术作品，展现人民团结一心、不懈奋斗的精神。我们先欣赏国画《人民和总理》。赏析《人民和总理》 教师语言：这幅《人民和总理》是周思聪的国画，描绘 1966 年河北邢台地震，周恩来总理慰问灾区群众的感人场景。核心问题研读 教师语言：请大家想一想，在现代美术作品中，艺术家是如何体现人民团结一心、众志成城，推进民族复兴的精神的？活动一任务解读 教师语言：活动一，请大家查阅收集相关作品，探究艺术家是如何塑造劳动者形象的。第三部分：认知理解，赏析不同时代劳动者形象认知与理解 教师语言：走进认知与理解板块，新时代美术，将传统资源与时代气息结合，塑造劳动者形象，融合艺术美与生活美。赏析油画《焦裕禄》 教师语言：这幅油画描绘焦裕禄带领群众种树治沙，他微笑着和乡亲交谈，展现战胜恶劣环境的信心。赏析油画《夯歌》 教师语言：《夯歌》描绘劳动妇女集体劳作的场景，人物充满力量与活力，展现建设年代劳动者蓬勃的生命力。说一说问题探究提问：你对不同时期同一主题的美术作品，在技法、表现方法上有什么看法？ 教师语言：结合刚刚欣赏的作品，小组交流，说说你的想法。参考答案：早期作品多写实，画面厚重质朴，侧重表现艰苦奋斗；后期作品色彩更加明快丰富，技法多样；虽然时代不同，但都用写实造型塑造人物，歌颂人民，传递时代精神。第四部分：深度探究，归纳人民主题美术的艺术特点活动二板块导语 教师语言：艺术作品展现时代主旋律，用艺术性和主题性相结合，表现重大事件、英雄人物与劳动者风采。我们继续欣赏多幅作品。赏析《机车大夫》 教师语言：国画《机车大夫》赞扬研制国产蒸汽机车的工人，展现自力更生、攻坚克难的奋斗精神。赏析《钢水 汗水》《开采光明的人》 教师语言：油画《钢水 汗水》刻画炼钢工人，色彩浓烈；国画《开采光明的人》描绘煤矿工人，水墨厚重，赞美一线劳动者。课本活动二提问：探究新中国成立后以 “人民” 为主题的绘画、雕塑等作品在表现形式和风格上有什么特点。 教师语言：小组合作讨论活动二，整理你们的发现。参考答案：表现形式丰富，国画、油画、雕塑都有；风格多为现实主义，造型写实；人物形象朴实厚重，突出劳动者坚毅、奉献的精神；主题紧扣时代，歌颂建设、奋斗、奉献。第五部分：分享评述，感悟作品时代精神分享与评述 教师语言：来到分享评述板块，我们欣赏更多不同类型的人民主题美术作品，感受多样的艺术表达。赏析雕塑《开荒牛》 教师语言：雕塑《开荒牛》，塑造奋力开拓的牛的形象，象征开拓进取、艰苦奋斗的特区建设者。赏析《科学的春天》《唱响明天》 教师语言：油画《科学的春天》展现知识分子的时代风貌；《唱响明天》描绘雄安建设者，展现新时代建设风采。思考探究提问：查阅相关文献资料，以小组合作的形式，利用图像和文字资料，制作《党的百年历史画册》。 教师语言：我们一起来交流这个探究任务，想一想画册可以怎么制作。参考答案：挑选不同年代历史题材美术作品；配上简短历史背景、作品赏析文字；按时间顺序编排，做成画册，用美术图像讲述百年奋斗故事。第六部分：拓展探究，课堂总结评价学生作品分享 教师语言：民族题材是近现代中国美术创作不可或缺的素材和源泉，交流分享你对这一题材作品的看法。课堂自评互评 教师语言：对照本节课学习内容，小组内互相说一说，今天你学会了哪些赏析美术作品的方法。3.教师结语同学们，人民是历史的创造者，也是美术作品中动人的主角。艺术家扎根生活，把劳动者的奋斗、奉献定格在画面与雕塑之中。希望大家今后欣赏美术作品时，读懂画面背后的时代与人民，感受艺术为人民的温度与力量。 回顾上一课所学 “以图写史”，观察课本标题配图。默读课本开篇段落，初步感知本课核心主旨。观察《人民和总理》画面，观察人物神态、场景氛围。观察画面中人物的神态、肢体，体会画面里温暖共情的氛围。独立思考，简单记录想法。阅读活动一文字，思考塑造人物可以用到哪些美术手段。默读板块文字，理解新时代美术创作特点。观察画面构图，人物动态，感受人物坚毅的品格。观察画面人物动态、色彩，感受劳动的力量美。小组讨论，推选代表发言。浏览《机车大夫》《钢水 汗水》《开采光明的人》三幅作品。观察画面工人形象，感受工人自信坚毅的气质。对比两幅作品，观察油画和国画塑造人物的不同技法。小组交流讨论，总结特点，举手分享。浏览《开荒牛》雕塑、《科学的春天》《唱响明天》油画。观察雕塑造型，感受力量感，理解作品象征意义。观察画面人物、场景，对比新旧时代建设题材作品。小组讨论画册制作思路，规划作品挑选、文字撰写。学生上台展示作品，口头评述。小组内互评学习收获，梳理本课知识点。 衔接单元第一课，建立单元学习连贯性，导入新课主题。让学生初步理解本课核心 —— 艺术为人民。以经典国画为例，感受人民主题美术的情感表达。引导学生从人物形象感受画面情感，读懂故事内涵。抛出本课核心思考问题，引导学生带着问题赏析作品。明确探究任务，聚焦本课学习重点：劳动者形象塑造。掌握本板块理论要点，理解美术和时代、生活的关系。学习赏析领袖、榜样人物形象，体会人物精神。赏析劳动群像，感受劳动者蓬勃向上的精神面貌。对比不同年代作品，感受技法变化，抓住不变的主题内核。拓展多幅劳动者主题作品，丰富视觉感受。了解工业建设题材美术，体会自主奋斗的时代精神。对比国画、油画两种材料，感受不同材质塑造劳动者形象的特点。归纳总结人民主题美术的形式与风格特点，落实活动二。拓展雕塑、当代油画，丰富艺术形式认知。理解雕塑象征手法，读懂作品的隐喻表达。感受不同时代下，人民主题美术延续发展。跨学科综合实践，落实单元长周期探究任务。实践赏析方法，锻炼评述表达能力。课堂评价，巩固本节课所学内容。
课堂练习 挑选本课任意一幅人民主题美术作品，从人物造型、色彩、主题情感三个方面，写一段简短的美术评述。
总结提升 今天我们欣赏了大量新中国 “艺术为人民” 主题的美术作品。艺术家把目光投向普通劳动者、建设者，用国画、油画、雕塑等多种艺术形式，刻画人民奋斗的模样。艺术扎根人民，歌颂人民，记录时代，这就是 “艺术为人民” 的内涵。一代代美术家用画笔，记录祖国建设的每一段奋斗岁月。
作业布置 1. 完善课堂上写的美术评述。2. 小组分工，收集美术作品与文字素材，筹备《党的百年历史画册》。3. 预习下一课，思考艺术家如何构思、创作主题性美术作品。
板书设计 艺术为人民核心主旨：艺术为人民塑造劳动者：造型、神态、色彩、构图艺术形式：国画｜油画｜雕塑风格特点：现实主义，写实质朴主题：歌颂劳动、奋斗、时代建设
教学反思 本课为欣赏评述课，学生能够主动观察画面人物，感受劳动者的精神风貌，基本掌握赏析人物主题美术的方法。 不足之处：部分学生对作品时代背景不熟悉，很难理解作品创作的时代意义；对雕塑象征手法理解稍弱。后续教学，可以课前补充简短时代背景资料，多引导学生对比不同作品之间的异同，帮助学生理解艺术语言与时代主题的关系。
注：教学环节可以根据实际更换
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