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桂美版（2024）小学九年级上册《剧场设计》教学设计
学科 美术 年级 九年级 课型 造型手工 学期 上学期
课题 《剧场设计》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准》，本课属于设计 应用、造型 表现学习领域。引导学生了解定格动画的艺术特点，认识定格动画角色、场景、道具的制作方法；学习利用铁丝骨架、黏土、泡沫等材料，为文学故事制作角色与剧场场景；掌握立体造型、材料改造的基本方法，提升动手实践、创意设计能力；感受定格动画独特手工美感，体会文学故事转化为立体剧场的乐趣，理解传统民间故事在定格动画中的文化表达。
教材分析 本课是9年级美术动画单元第 2 课《剧场设计》，承接第 1 课《品读经典》动画脚本与分镜头知识，聚焦定格动画的角色、场景、道具立体制作，是从动画策划走向实物制作的实践课。教材开篇点明文学、民间故事改编定格动画，立体场景角色能让故事形象更加鲜活。“探索与发现” 板块展示《雕龙记》《曹冲称象》《孔雀公主》国产经典定格动画，设置活动一，交流定格动画作品，分享创意设计感受。“认知与理解” 板块讲解定格动画概念、特点，介绍铁丝骨架作为角色内部支撑的原理，展示不同材质定格动画范例。“实践与体验” 板块以《三顾茅庐》为蓝本，分步讲解人物角色、马匹、树木、建筑的制作流程，给出工具材料清单，设置活动二，尝试用多种材料制作定格动画角色和场景。“知识链接” 补充国外定格动画案例；“分享与评述” 展示学生制作的《鲁滨逊漂流记》《红楼梦》等定格剧场作品；思考探究任务，引导对比中外定格动画风格与文化内涵。本课将立体手工与动画艺术结合，为后续定格动画拍摄打下基础。
学情分析 9年级学生已经在上一课学习动画脚本、分镜头知识，具备平面草图绘制能力，喜欢动手泥塑、手工制作。学生接触过黏土手工，但不了解定格动画内部铁丝骨架的作用，对立体场景搭建、材料综合运用经验不足。学生熟悉《三顾茅庐》等文学故事，能够理解故事人物形象，适合开展立体剧场手工创作。本课难度在于立体造型比例把控、骨架支撑搭建，需要分步示范，降低制作难度。
核心素养目标 审美感知：欣赏中外定格动画作品，感受定格动画质朴独特的手工质感，体会定格动画剧场场景的美感。艺术表现：掌握定格动画角色铁丝骨架搭建、黏土塑形的方法，学习场景道具（树、马、建筑）的制作技巧，能够综合材料制作角色或剧场局部场景。图像识读：识别定格动画角色、场景作品，读懂制作步骤图，分析材料、造型如何塑造人物与故事环境。文化理解：了解国产定格动画取材民间传说、古典文学，理解定格动画是文学故事立体再现的艺术形式，感受不同国家定格动画的文化差异。
教学重点 认识定格动画特点，掌握定格角色铁丝骨架搭建、黏土人物塑造，学习场景道具的制作方法。
教学难点 合理搭建铁丝骨架，塑造人物动态，结合文学故事特点，设计贴合故事氛围的剧场场景。
课前准备 教师准备：课本 PPT，《雕龙记》《曹冲称象》定格动画片段，课本全部作品、分步制作图，铁丝骨架示范样品，黏土、泡沫、干草等材料范例。 学生准备：美术课本、铁丝、黏土、剪刀、泡沫块、干草、卡纸、丙烯颜料、胶水。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知 第一部分：故事导入，初识定格动画作品欣赏，引出课题 教师语言：上节课我们学习动画脚本和分镜头，今天我们动手搭建立体小剧场，一起来学习《剧场设计》，制作定格动画角色与场景。品读教材开篇文字 教师语言：把文学、民间故事改编成定格动画，立体的角色和场景，能让故事形象更加生动立体，也有利于文化传播。第二部分：探索发现，赏析国产经典定格动画探索与发现教师语言：来到探索与发现板块，定格动画依靠黏土、木偶等材料手工制作角色，我国诞生很多富有民族特色的定格动画。赏析《雕龙记》 教师语言：《雕龙记》取材白族民间传说，木偶角色手工感强烈，讲述人们不畏邪恶、勇敢斗争的故事。赏析《曹冲称象》 教师语言：《曹冲称象》定格动画，取材历史典故，造型生动，把 “以石代象” 的智慧故事变成立体木偶动画。赏析《孔雀公主》 教师语言：《孔雀公主》取材傣族民间故事，角色服饰精美，画面色彩华丽，充满民族风情。课本活动一提问：与同学分享交流你看过的定格动画作品，谈谈你对作品创意设计和呈现方式的感受。 教师语言：我们开展小组交流，完成活动一，分享看过的定格动画，说说你的感受。参考答案：定格动画角色由黏土、木偶等实物制作，有真实手工质感；角色动态靠移动实物逐帧拍摄，场景道具都是手工搭建，视觉质朴，故事表现力强。第三部分：认知理解，学习定格动画基础原理认知与理解 教师语言：进入认知与理解板块，定格动画制作材料大多来自生活，不需要复杂软件，容易上手创作。认识铁丝骨架的作用 教师语言：金属丝制作内部骨架，是支撑角色体态的基础，骨架柔韧，可以调整动作，让角色摆出不同姿态。说一说问题探究提问：定格动画的角色设定与制作需要注意哪些关键点。 教师语言：请大家独立思考，举手回答这个问题。参考答案：角色设定要贴合文学故事人物特征；内部要搭建铁丝骨架保证站立；外部黏土造型抓住人物外形特点，适当夸张；造型要简洁，方便调整动作。知识链接，赏析国外定格动画 教师语言：我们看看国外优秀定格动画，《了不起的狐狸爸爸》《早期人类》，结合三维技术，风格和国产定格动画有明显区别。第四部分：实践拆解，学习角色与道具制作步骤实践与体验教师语言：实践与体验板块，我们以《三顾茅庐》为蓝本，学习定格动画人物、马匹、树木、建筑的制作。学习人物角色制作步骤 教师语言：人物制作分为草图绘制、铁丝骨架、黏土塑形、制作服饰、拼接五官，抓住人物特征，造型可以适当夸张。学习道具马、树木的制作方法 教师语言：马和树木制作同样先用铁丝搭建骨架，再包裹黏土塑造外形，添加鬃毛、树叶等细节。学习建筑茅草屋制作步骤 教师语言：茅草屋用泡沫切割搭建主体，黏土包裹墙面，干草制作屋顶，PVC 板制作门窗，做出旧化的场景效果。课本活动二提问：尝试用不同的方法和材料制作定格动画角色和场景。 教师语言：活动二就是我们本节课的创作任务，大家可以选择角色、树木、建筑其中一个部分来制作。第五部分：创意实践，制作定格动画剧场部件欣赏学生作品范例 教师语言：我们来看课本学生作品，《红楼梦》人物、《鲁滨逊漂流记》场景，学习场景搭配、角色塑造的思路。教师局部示范骨架与黏土塑形 教师语言：老师示范简单角色骨架弯折，黏土包裹塑造头部，注意骨架要稳固，造型抓住人物特点。学生课堂创作，教师巡回指导 教师语言：大家开始动手创作，可以选择角色、树木、房屋其中一项制作，注意铁丝安全，大胆利用身边材料。第六部分：分享评述，对比中外定格动画文化思考探究提问：从造型风格、文化角度欣赏中外经典定格动画，并用文字记录你的理解。 教师语言：我们一起来交流思考探究这个问题。参考答案：中国定格动画多取材民间传说、古典文学，造型带有传统美术、民族服饰特点，手工木偶质朴厚重；国外定格动画题材更加多元，造型偏向卡通化，常结合现代三维技术，体现不同国家的文化审美。2.教师结语同学们，一根铁丝，一块黏土，就能搭建属于我们自己的故事小剧场。定格动画没有华丽的电脑特效，依靠双手一点点塑造角色与场景。希望大家继续大胆尝试综合材料，用立体造型，把文学故事里的世界亲手搭建出来。 观看《雕龙记》定格动画片段，观察木偶角色。默读课本开篇段落，思考定格动画和文学故事的联系。浏览《雕龙记》《曹冲称象》《孔雀公主》剧照。观察木偶造型，感受民间传说故事氛围。观察大象、人物木偶造型，体会故事趣味。观察角色服饰纹样，感受民族美术特色。小组讨论，推选代表发言。阅读定格动画特点文字，浏览不同材质定格动画作品。观察铁丝骨架示意图，理解骨架支撑原理。思考后自由发言。观察画面，对比中外定格动画美术风格。浏览全套制作步骤图片，查看工具材料清单。阅读 6 步人物制作流程，标记关键步骤。观察马、树的分步制作图，理解道具制作逻辑。观察茅草屋制作全过程，了解场景搭建方法。构思创作内容，确定自己要制作剧场部件。观察学生作品，参考造型、材料搭配。观看示范，记录材料操作要点。弯折铁丝骨架，用黏土塑形，制作角色或者场景道具。小组讨论，分享自己的观点。 回顾单元旧知，用定格动画片段激发动手创作兴趣。建立本课主线，理解定格动画的文化传播价值。整体感知国产经典定格动画作品。感受少数民族故事改编的定格动画。感受历史故事转化为定格动画。体会定格动画承载多民族文化。梳理定格动画特点，落实活动一。掌握定格动画基础特点，了解材料多样性。明白骨架是角色可以站立、活动的关键。掌握角色创作核心要点。拓宽艺术视野，感知不同文化下的定格动画。整体感知立体剧场全套制作流程。掌握定格人物完整制作流程。学会动物、植物道具的制作思路。掌握场景建筑的综合材料搭建方法。明确课堂实践任务，构思创作方案。参考同龄案例，降低创作难度。直观示范，解决骨架搭建难点。落实造型实践，完成剧场部件创作。对比中外作品，深化文化理解，完成分享评述。
课堂练习 选取文学故事片段，选用铁丝、黏土等材料，制作定格动画的角色或者场景道具（人物、树木、茅草屋任选其一），塑造贴合故事形象的立体造型，保证骨架稳固。
总结提升 今天我们走进定格动画剧场设计，欣赏了《雕龙记》《曹冲称象》等国产经典定格动画，了解定格动画手工创作的特点。我们学习铁丝骨架搭建、黏土塑形，学会制作人物、树木、建筑等剧场部件。定格动画是把文学故事变成真实立体小世界，每一个角色、场景，都依靠手工一点点塑造。手工材料带来的质朴质感，正是定格动画独有的魅力。
作业布置 完善课堂制作的定格动画角色或者场景道具，优化细节，给作品上色。 完成思考探究任务，挑选一部中外定格动画，从造型、文化角度写下简短赏析。 预习下一课，思考如何拍摄定格动画短片。
板书设计 剧场设计定格动画：黏土 / 木偶，手工立体造型核心结构：铁丝骨架（支撑，调整动态）制作步骤：1. 草图构思→2. 铁丝骨架→3. 黏土塑形→4. 添加服饰道具→5. 场景搭建场景：人物、动物、树木、建筑特点：手工质感，取材文学故事
教学反思 本课是动手实践课，学生对黏土、铁丝手工制作兴趣很高，能够理解定格动画骨架的作用，大部分学生可以完成简单角色或者场景道具制作。 不足之处：部分学生弯折铁丝不够熟练，骨架容易松动，人物站立不稳；黏土造型细节刻画比较粗糙，场景的氛围感营造不足。后续教学，课前可以提前准备简易骨架半成品，节省课堂制作时间，增加场景氛围美化的小技巧示范。
注：教学环节可以根据实际更换
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《剧场设计》
桂美版（新教材）美术九年级上册
第3单元
核心素养目标
审美感知：欣赏中外定格动画作品，感受定格动画质朴独特的手工质感，体会定格动画剧场场景的美感。
艺术表现：掌握定格动画角色铁丝骨架搭建、黏土塑形的方法，学习场景道具（树、马、建筑）的制作技巧，能够综合材料制作角色或剧场局部场景。
图像识读：识别定格动画角色、场景作品，读懂制作步骤图，分析材料、造型如何塑造人物与故事环境。
文化理解：了解国产定格动画取材民间传说、古典文学，理解定格动画是文学故事立体再现的艺术形式，感受不同国家定格动画的文化差异。
故事导入
初识定格动画
①
作品欣赏，引出课题
上节课我们学习动画脚本和分镜头，今天我们动手搭建立体小剧场，一起来学习《剧场设计》，制作定格动画角色与场景。
品读教材开篇文字
将文学作品、民间故事改编成动画，能将其中的场景和角色栩栩如生地呈现出来，使作品中的形象更立体。通过视频形式的创新表达，在带给观众全新视觉体验的同时，也更有利于文化的传播。
探索发现
赏析国产经典定格动画
②
探索与发现
定格动画是动画的一种表现形式，一般由黏土偶、木偶或混合材料制成的角色来演出，其经久不衰的魅力来自运用手工艺构建的奇妙世界。中国就有许多展现民族特色的优秀定格动画作品。
赏析《雕龙记》
《雕龙记》取材白族民间传说，木偶角色手工感强烈，讲述人们不畏邪恶、勇敢斗争的故事。
雕龙记定格动画 1959 上海美术电影制片厂
该片以我国白族的传说故事为题材，表现了我国劳动人民的智慧和不畏艰险邪恶、勇于斗争的民族气节。
赏析《曹冲称象》
《曹冲称象》定格动画，取材历史典故，造型生动，把 “以石代象” 的智慧故事变成立体木偶动画。
曹冲称象定格动画 1982 上海美术电影制片厂
故事讲了聪明的曹冲采用“以石代象”的办法，最终称出了大象的重量。
赏析《孔雀公主》
《孔雀公主》取材傣族民间故事，角色服饰精美，画面色彩华丽，充满民族风情。
孔雀公主定格动画 1963 上海美术电影制片厂
动画讲述英勇的王子通过努力，最终和美丽善良的孔雀公主团聚的故事。
课本活动一
我们开展小组交流，完成活动一，分享看过的定格动画，说说你的感受。
参考答案：定格动画角色由黏土、木偶等实物制作，有真实手工质感；角色动态靠移动实物逐帧拍摄，场景道具都是手工搭建，视觉质朴，故事表现力强。
活动一：与同学分享交流你看过的定格动画作品，谈谈你对作品创意设计和呈现方式的感受。
认知理解
学习定格动画基础原理
③
认知与理解
不同材质制作的定格动
定格动画的特点：
定格动画角色、场景、物件的制作简单且易操作，其制作材料几乎全部来自生活，具有真实和独特的美感。相对电脑动画创作而言，定格动画创作无需掌握太专业的软件知识，更有利于激发人们的创作欲望。
认识铁丝骨架的作用
金属丝制作内部骨架，是支撑角色体态的基础，骨架柔韧，可以调整动作，让角色摆出不同姿态。
定格动画角色的金属丝骨架
“说一说”问题探究
定格动画的角色设定与制作需要注意哪些关键点。请大家独立思考，回答这个问题。
参考答案：角色设定要贴合文学故事人物特征；内部要搭建铁丝骨架保证站立；外部黏土造型抓住人物外形特点，适当夸张；造型要简洁，方便调整动作。
定格动画人物与可动人偶类似
定格动画角色的金属丝骨架
知识链接，赏析国外定格动画
我们看看国外优秀定格动画，《了不起的狐狸爸爸》《早期人类》，结合三维技术，风格和国产定格动画有明显区别。
了不起的狐狸爸爸　定格动画 2009 美国二十世纪福克斯电影公司
早期人类　海报 2018 英国阿德曼动画公司
实践与体验
我们以《三顾茅庐》为蓝本，学习定格动画人物、马匹、树木、建筑的制作。
实践拆解
学习角色与道具制作步骤
④
学习人物角色制作步骤
人物制作分为草图绘制、铁丝骨架、黏土塑形、制作服饰、拼接五官，抓住人物特征，造型可以适当夸张。
1.根据文学作品中的形象，进行人物角色的草图绘制，注意人物形象的比例要适当夸张，体现动画角色的趣味性。
2.用黏土捏出张飞的身躯，并以铁丝固定。
3.继续用黏土捏出服饰。
4.用黏土进行头部的塑造，刻画髭须、头发、五官等细节，用铁丝将头部和身躯相连。
5.用黏土捏出手臂，并用铁丝将手臂和身躯相连， 加上黏土捏制的佩剑。
6.调整细节，张飞制作完成。以同样的方法制作出刘备、关羽、书童。
学习道具马、树木的制作方法
马和树木制作同样先用铁丝搭建骨架，再包裹黏土塑造外形，添加鬃毛、树叶等细节。
1.用黏土和铁丝制作出马的大致形体骨架。
2.用黏土包裹铁丝，塑造马的各个部位。
3.用黏土和剪刀等制作鬃毛和马尾。
4.用黏土及擀面杖制作马鞍等。
5.制作缰绳、缰革皮带等，用勾线笔和丙烯颜料绘制装饰花纹，完成马的制作。
人物的佩剑范例
1.用铁丝制作出树干和树枝的大致形状。
2.用黏土包裹铁丝，塑造树干和树枝。
3.用黏土和剪刀、擀面杖等制作树的叶子并将其粘到树枝上，完成树的制作。
学习建筑茅草屋制作步骤
茅草屋用泡沫切割搭建主体，黏土包裹墙面，干草制作屋顶，PVC 板制作门窗，做出旧化的场景效果。
1.用小刀将泡沫箱切割，组合成茅草屋的雏形。
2.用黏土在房顶、围墙等位置进行包裹，注意围墙的颜色变化。
3.将干草捆扎，平铺固定在房顶上，在围墙上方用白乳胶粘贴细碎的落叶。
4.用PVC 板和小刀制作门和窗，用刀背在门上切出划痕，用丙烯颜料上色，做旧效果。
5.将门窗固定好，茅草屋制作完成。
课本活动二
尝试用不同的方法和材料制作定格动画角色和场景。大家可以选择角色、树木、建筑其中一个部分来制作。
创意实践
制作定格动画剧场部件
⑤
欣赏学生作品范例
我们来看课本学生作品，《红楼梦》人物、《鲁滨逊漂流记》场景，学习场景搭配、角色塑造的思路。
《鲁滨孙漂流记》场景制作
《汤姆叔叔的小屋》场景制作
《红楼梦》人物角色制作
教师局部示范骨架与黏土塑形
老师示范简单角色骨架弯折，黏土包裹塑造头部，注意骨架要稳固，造型抓住人物特点。
学生课堂创作，教师巡回指导
大家开始动手创作，可以选择角色、树木、房屋其中一项制作，注意铁丝安全，大胆利用身边材料。
分享评述
对比中外定格动画文化
⑥
思考探究
从造型风格、文化角度欣赏中外经典定格动画，并用文字记录你的理解。我们一起来交流思考探究这个问题。
参考答案：中国定格动画多取材民间传说、古典文学，造型带有传统美术、民族服饰特点，手工木偶质朴厚重；国外定格动画题材更加多元，造型偏向卡通化，常结合现代三维技术，体现不同国家的文化审美。
教师结语
同学们，一根铁丝，一块黏土，就能搭建属于我们自己的故事小剧场。定格动画没有华丽的电脑特效，依靠双手一点点塑造角色与场景。希望大家继续大胆尝试综合材料，用立体造型，把文学故事里的世界亲手搭建出来。
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桂美版（新教材）美术九年级上册

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