资源简介

一上7两件宝 教学设计
一、教学目标
文化自信：培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,理解并传承“勤劳智慧”的中华民族传统美德。懂得只有用手又用脑,劳动才能有创造的道理。
语言运用：正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,能用“……会……，……会……”的句式说话。
思维能力：通过寻找明显信息、联系生活实际思考两件宝能做什么。
审美创造：通过课文插图和朗读,引导学生感受儿歌的语言美、韵律美和画面美,培养对美好事物的感知能力和审美情趣。
二、教学重难点
重点：识字写字，朗读、背诵课文，知道两件宝指双手和大脑。
难点：理解“用手又用脑，才能有创造”的道理，在生活中学会动手加思考。
三、教学准备
小手工作品、生字卡片、双手大脑卡通图片。
四、教学过程
（一）趣味导入：猜宝游戏
1.师：小朋友们，今天老师带来两个宝贝，就藏在我们每个人身上，大家猜一猜。第一个：十个小兄弟，天天不分离，写字又画画，干活全靠它。（手）
第二个：装着好多小想法，遇到难题想办法。（大脑）
师：我们每个人身上都有这两件宝贝！
2.板书课题《两件宝》，指导读准课题。
师：这两件宝有什么本领呢？今天我们一起来学习陶行知爷爷写的这首小诗。齐读课题。
（二）初读课文，识字闯关
1.教师范读课文，学生认真听，想一想：我们身上的两件宝是什么？学生自由回答，明确：双手和大脑。
2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出本课生字，难读的句子多读几遍。
3.生字闯关游戏：寻宝大挑战把生字做成卡片，学生上台抽取卡片，读准字音，就能解锁一件宝贝的本领。
开火车读、男女生分组赛读生字：件、有、和、做、也、办、到、又、才、能。
重点指导：“又”读yòu；区分“办”和“到”。
　　４.词语小火车：两件宝、双手、大脑、做工、思考、创造。
齐读词语，引导学生说一说：你的双手会做什么？大脑会思考什么？
（三）品读课文，朗读感悟
1.学习第一小节：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。
师：我们的双手会做工，可以做什么？（写字、画画、折纸）大脑会思考，思考什么？（想办法、想问题）指导朗读，读得轻快。指名读，同桌互读。
互动活动：举起小手，摸一摸脑袋，边做动作边读句子。
2.学习第二小节：用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。
师：如果只动手不动脑，事情能做好吗？只动脑不动手行不行？学生交流发言。
师：只有动手又动脑，才会有创造。就像小朋友折纸，动手折，还要动脑想一想怎么折更好看。
3.分组赛读、师生合作读。
4.背诵课文：拍手齐读，边做动作边朗读；同桌互相背诵；指名站起来带动作背诵。
5.课堂交流（课后题）：两件宝能做什么？为什么要“用手又用脑”？引导学生发言。
（四）写字指导，练习书写
1.出示田字格生字：和、又、也、才。
和：左边禾木旁，最后一笔变成点，右边是口。教师范写，学生书空。
又：横撇、捺，捺要舒展。
也：横折钩、竖、竖弯钩，竖弯钩要写圆润。
才：横、竖钩、撇，撇要穿插到位。
2.学生在课本田字格描红、临写，教师巡视，纠正握笔姿势。挑选学生作业展示点评。
（五）课堂小结
师：今天我们认识了身上的两件宝——双手和大脑。希望小朋友以后做事，动手又动脑，学会创造，发现更多乐趣。
五、板书设计
两件宝
两件宝：双手+ 大脑
双手会做工大脑会思考
用手又用脑，才能有创造
写字：和、又、也、才
六、教学反思
本课用猜谜导入，调动一年级孩子好奇心，课堂搭配动作朗读、交流活动，学生参与度高。大部分学生能够流利朗读、背诵课文，掌握本课生字，明白动手动脑的道理。不足：部分学生对“创造”一词理解比较浅，后续可以多展示学生手工、绘画作品帮助理解；写字环节，个别学生写“也”字竖弯钩写不舒展，课后需要加强练习。

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