资源简介

一上7小书包 教学设计
一、教学目标
文化自信：通过语文学习,认识文具、整理文具,养成良好的整理习惯。
语言运用：通过图文对照、归类识记等方法识记生字。
思维能力：掌握常见学习用品的名称,培养学生如何有序摆放物品,以及有序的思维。
审美创造：爱护文具,学着整理书包,知道如何归纳整理更美观、更有序、更整洁,不断提升生活中审美的能力。
二、教学重难点
重点：识字写字，流利朗读儿歌，认识各类学习用品。
难点：流利朗读儿歌，养成整理文具、爱护文具的好习惯；写好“尺、少”。
三、教学准备
书包、橡皮、尺子、铅笔、笔袋等实物文具、生字卡片
四、教学过程
（一）趣味导入：神秘书包猜猜猜
1.师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，它每天陪着我们来上学，肚子里装着好多学习宝贝，大家猜猜它是谁？
师拿出书包，出示实物。
生：小书包！
师：对啦！我们的小书包。它里面藏着哪些宝贝呢？今天我们一起学习儿歌《小书包》。
2.板书课题，齐读课题，认识生字“包”。
（二）初读课文，读准字音
1.教师范读儿歌，学生手指课文，认真听字音，感受儿歌节奏。
2.学生自由朗读：小声读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
3.识字闯关游戏：
第一关：生字小火车 出示生字卡片：包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早。开火车轮读，读对全班跟读，读错请小老师帮忙纠正。
第二关：文具寻宝游戏 拿出实物文具，老师出示词语“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，学生快速找出对应的文具，读出词语。
师：橡皮！生找到橡皮齐读词语。依次认读所有文具词语。
4.全班拍手齐读第一部分词语。
5.分组赛读儿歌，读准停顿，读通顺句子。
（三）品读儿歌，感悟习惯
1.学习儿歌：我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。天天起得早，陪我去学校。
出示插图，引导学生观察小书包和里面的文具。
师：小书包里面有好多学习宝贝，每天早早陪着我们上学，它们都是我们学习的好伙伴。师生拍手齐读儿歌。
2.朗读活动：师生对读、同桌拍手读、男女生赛读。
3.说一说：你的书包里有哪些学习用品？同桌互相说一说，请几名同学上台介绍自己书包里的文具。
4.拓展小活动：学习整理文具。出示课本插图，引导学生看图，懂得要把文具摆放整齐，学会自己整理书包，爱护文具。
师：文具是我们的好朋友，用完要收好，自己的事情自己做。
（四）指导书写，练写生字
1.会写生字：尺、刀、少、本、不
2.出示田字格生字，学生观察字形，说一说每个字在田字格里的位置。
3.教师范写，讲解笔顺要点：
尺：横折、横、撇、捺，撇捺要舒展。
刀：横折钩、撇，撇不要太长。
少：竖、撇、点、撇，两点方向不一样。
本：横、竖、撇、捺、横，最后短横在竖中间。
不：横、撇、竖、点，撇要穿插到位。
4.书空练习：伸出小手，跟着老师空中书空一遍。
5.学生描红、临写。教师巡视，提醒写字姿势：一拳一尺一寸。
6.作品展示：挑选学生作业展示点评，表扬书写规范的同学。
（五）课堂小结+拓展
师：今天我们认识了书包里的文具朋友，读会了儿歌，知道要爱护文具，自己整理书包。课后小朋友回家可以自己整理书包，把儿歌读给爸爸妈妈听。
五、板书设计
小书包
橡皮尺子作业本
笔袋铅笔转笔刀
爱护文具，自己整理
会写：尺刀少本不
六、教学反思
本课借助实物文具开展课堂游戏，学生兴趣浓厚，课堂参与度高，大部分学生能流利朗读儿歌。识字环节“文具寻宝”贴合孩子生活，识字效果较好。书写难点是“少”字，部分学生两点写得一模一样，需要加强示范。少数孩子不会完整介绍书包用品，课后可以多鼓励孩子说一说。

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