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一上5对韵歌 教学设计
一、教学目标
文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。语言运用：用自己的话尝试说一说对韵的句子。
思维能力：感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字。
审美创造：品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。
二、教学重难点
重点：识字写字，流利朗读、背诵课文。
难点：感受对子两两相对的特点，写好“雨、虫”等生字。
三、教学过程
（一）趣味导入：看图对对子
师：小朋友们，咱们来玩一个看图小游戏！老师出示图片，你们找找它的好朋友。（出示云的图片）
师：天上有云。谁能找它的小伙伴？（出示下雨图片）
生：下雨！
师：真棒！云和雨是一对好朋友。像这样，一个对一个，就叫对子。古时候的人，把好听的对子编成儿歌，就是我们今天要学的——《对韵歌》。
板书课题，齐读课题，认识生字“对、歌”。
（二）初读课文，读准字音
1.教师范读，要求学生手指课文，听清楚字音，感受句子节奏。
2.学生自由读：自由小声读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读两遍。
3.识字闯关游戏：
第一关：生字火车开起来
出示生字卡片：对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红。开火车轮读，读对了全班跟读，读错小老师帮忙纠正。
第二关：找朋友（对对子小游戏）
把词语卡片分给学生：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫。
师：云对——拿到雨卡片的同学站起来：雨！
师：雪对——拿到风卡片同学：风！
4.全班一起拍手齐读句子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。
指名读、分组赛读课文，读准停顿。
（三）品读韵文，熟读成诵
1.学习第一句：云对雨，雪对风。
出示图片：天上云朵飘飘，小雨落下；雪花飞舞，风儿吹拂。
师：云的好朋友是雨，雪的好朋友是风，大自然多奇妙。拍手齐读。
2.学习第二句：花对树，鸟对虫。
看图欣赏花草树木，小鸟小虫。引导学生发现：花草树木，小鸟小虫，都是大自然里的小伙伴。男女生分组读：男生读“花对树”，女生读“鸟对虫”。
3.学习第三句：山清对水秀，柳绿对桃红。
出示山水、柳树桃花图片，简单讲解：山很清亮，水很秀丽；柳树绿绿，桃花红红，景色真美。
拍手节奏朗读：全班拍手，一句一句跟读，感受韵文韵律。师：我们一边拍手一边读，把对子读得朗朗上口。师生合作读、同桌互读，尝试背诵。
4.拓展小活动：试着自己说简单对子。
师：天对？生：地。师：日对？生：月。
（四）指导书写，练写生字
1.要写生字：云、山、虫、水、雨
2.出示生字，学生观察田字格位置，说一说每一笔在哪。
3.教师范写，讲解笔顺要点：
云：二横短，撇折，点。第二横略长。
山竖居中，竖折、短竖，三笔写稳。
虫：竖，横折，横，竖，提，点。注意口扁一点。
水：竖钩在中间，左右撇捺舒展。
雨：横，竖，横折钩，里面四点，四点方向不一样。
4.书空练习：伸出小手，跟着老师空中写一遍。
5.学生描红、临写。教师巡视，个别指导写字姿势（一拳一尺一寸）。
6.写字展示：挑选几份作业展示点评，表扬书写端正的同学，奖励小贴纸。
（五）课堂小结+拓展
师：今天我们学习了好听的《对韵歌》，认识了生字，还学会对对子。大自然有许许多多美好的景物，课后大家可以把这首儿歌背给爸爸妈妈听，还可以和家人一起试着编简单的对子。
五、板书设计
对韵歌
云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
会写：云山虫水雨
六、教学反思
本节课以游戏贯穿课堂，利用图片、拍手朗读调动一年级孩子积极性，大部分学生能够熟读并尝试背诵韵文。识字环节开火车、对对子活动参与度高。书写部分，“雨”字内部四点部分学生容易写乱，下节课课前要加强巩固。个别孩子识字较慢，课后可以利用生字卡片继续复习。

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