资源简介

必修上册7.1《短歌行》教学设计
核心素养目标
语言建构与运用
掌握“当、去、掇、陌、度”等重点字词释义，熟练诵读全诗，把握诗歌抑扬顿挫的韵律特点，背诵全诗。
思维发展与提升
梳理诗歌情感脉络，理清诗人“忧时光、忧人才、忧天下”的三层忧思，辨析诗歌跌宕起伏的情感变化。
审美鉴赏与创造
赏析诗歌比兴、用典、反复的艺术手法，体会建安诗歌“慷慨悲凉、雄浑壮阔”的风格特征。
文化传承与理解
读懂曹操求贤若渴、建功立业的远大抱负，摒弃“人生苦短”的消极解读，感悟古人积极进取、心怀家国的精神内核。
教学重难点
重点
1. 梳理诗歌情感层次，理解诗人三层“忧思”的深刻内涵；
2. 赏析诗歌核心艺术手法，感受建安风骨的诗歌之美。
难点
辨析诗歌“悲凉”底色与“昂扬壮志”的辩证关系，理解曹操乱世之中的人生格局与家国担当。
教学过程
一、导入
师：同学们，提起曹操，你们想到的是什么？是乱世枭雄，是政治霸主，还是豪迈诗人？
世人常说，《短歌行》就是一首招揽人才的招聘诗。
真是这样简单吗？
今天，我们不走课外拓展，不做过度拔高，只沉潜文本、只品读诗句、只追踪情绪，读懂曹操藏在短短诗行里，最真实、最跌宕的英雄心事。
板书：短歌行曹操
二、初读正音，整体感知
1.朗读、翻译
2.问题
读完这首诗，我不问技巧，不问主旨，只问一句最朴素的感受：这首诗，是一味豪迈激昂的吗？
【明确】
不是，里面有忧愁。
大多数古诗，情绪要么悲，要么壮。但《短歌行》不一样。它有悲有壮，有起有落，有喜有愁。
这首诗最大的美，不在口号，而在情绪的起伏震荡。
3.老师范读
【配乐】
《高山流水》
三、细读文本，追踪九段意脉
师：我们一句一句走，一层一层悟，读懂曹操完整的心路历程。
（一）忧——人生苦短，时光迫人
1.原诗
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
2.问题
曹操的愁，是普通人伤春悲秋、害怕死亡的愁吗？
【明确】
曹操愁的，不是寿命太短，是功业未成、时间太少。
英雄最大的焦虑，从来不是生死，是此生抱负，恐难完成。
齐读这四句，读出深沉、沉重的人生之忧。
（二）慨——忧思绵长，心绪激荡
1.原诗
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
2.问题
酒，能不能彻底解他的忧？
【明确】
不能。
酒只能暂时慰藉，心底大业未成的忧患，一刻不曾放下。
这是英雄的慷慨，不是消沉，是激荡。
（三）思——思贤深切，念念不息
1.原诗
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
2.问题
明明是写求贤，为何借用《诗经》爱情情话？
【明确】
表达思念很深。
曹操把求贤之心，化作相思之情。贤才，是他此生最牵念、最期盼的“故人”。这份渴求，真挚、深沉、念念不忘。
（四）喜——贤才将至，心生欢悦
1，原诗
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
2，问题
这里情绪陡然一转，由思变什么？
【明确】
喜。
曹操开始想象：贤才奔赴而来，宾主相聚、宴饮欢歌。此刻的曹操，满心欣喜、满怀热忱。
（五）怅——贤才难得，忧思复起
1.问题
可这份喜悦，长久吗？
2.原诗
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
【明确】
月亮美好，却不可摘取；贤才珍贵，却难以尽得。
刚刚欣喜，瞬间回落。喜极而复忧，乐尽而生怅。
这就是这首诗最妙的顿挫：情绪绝不平直，一波再起一波。
（六）盼——翘首远道，心念旧恩
1.原诗
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
纵使难求，依然不改期盼。
他始终相信：有志贤士，终会远道奔赴，与自己相知相聚。这是执着，也是期待。
（七）察——洞悉时局，怜惜人才
1.原诗
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
2.问题
乌鹊，是什么？
【明确】
漂泊不定的人才。
乱世之中，天下贤士四顾茫然、无处依托。曹操看懂了人才的彷徨，看懂了时代的飘零。
他不是居高临下招人，是懂得人才、体恤人才。
（八）容——胸怀山海，兼容天下
1.原诗
山不厌高，海不厌深。
山不弃土石，方成其大；海不辞细流，方成其深。
这是曹操的胸襟：不求完美人才，但求广纳百川。
（九）志——初心不改，天下归心
1.原诗
周公吐哺，天下归心。
所有的忧愁、所有的期盼、所有的跌宕起伏，最终全部落于——家国大业、天下太平。
2.梳理完整脉络：
忧→慨→思→喜→怅→盼→察→容→志
《短歌行》不是直线励志诗，是跌宕英雄心。
忧是底色，思是深情，起伏是风骨，壮志是归宿。
诗歌最美的地方，在于意脉震荡、沉郁顿挫。
四、整合品读，一课一得
1.朗读
师：带着这九层情绪，全班完整配乐朗读全诗，读出起伏、读出顿挫、读出英雄悲而不伤的气度。
【配乐】
《高山流水》
2.问题
《短歌行》只是一首求贤诗吗？
【明确】
不是。
以人生之短，憾功业之大；
以满心之忧，成天下之志。
愁而不颓，悲而能振，跌宕一生，初心不改。
五、结课留白
普通人的愁，是自我沉溺；英雄的愁，是责任与担当。
曹操把有限人生的焦虑，全部化作了招揽贤才、安定天下的力量。
千古英雄，皆有忧愁；
万古功业，皆出执着。
这，就是《短歌行》流传千年的力量。
六、板书
短歌行 曹操
忧→慨→思→喜→怅→盼→察→容→志
忧而不颓跌宕有致
七、作业
背诵《短歌行》，标注每一句对应的情绪。
【备注】
1.风格：肖培东，浅文深教，以读贯串，主问题引领，课堂干净简约，无花哨环节。
2.学情适配：高一普通班，台阶小，由浅入深，破解学生“只看作招聘广告”的固有认知。
3.理论支撑：依托孙绍振意脉起伏解读，落实新课标审美与思维目标。
4.课堂亮点：一主问题贯穿，层层推进，朗读活动贯穿全程，一课一得，思辨落点清晰。

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