资源简介

必修上册3.2《哦，香雪》两课时教学设计
核心素养目标
语言建构与运用：梳理小说情节，赏析细节描写，理解火车、铅笔盒的象征含义。
思维发展与提升：对比香雪与凤娇等人的追求，辨析现代文明闯入乡土带来的双重影响，建立辩证思考。
审美鉴赏与创造：体会小说温柔诗意的审美，读懂香雪身上淳朴、自尊、渴求知识的人性美。
文化传承与理解：理解改革开放初期乡土社会的蜕变，思考文明发展中的收获与代价，理解进步与坚守的关系。
教学重难点
重点：分析香雪人物形象；理解火车、铅笔盒的象征意义。 难点：辩证理解现代文明冲击下乡土的欣喜与隐忧；理解香雪夜行山路的精神成长仪式；思考时代发展的取舍与代价。
教学方法：情境导入法、对比阅读、问题链探究、小组合作研讨、思辨拓展
教学过程
第一课时：遇见台儿沟——读懂人物，读懂时代的闯入
【课时目标】
1.梳理故事情节，走进台儿沟的生存环境。 2.对比分析香雪、凤娇等山村少女不同追求，初步感知人物形象。 3.理解“火车”的象征内涵，体会时代浪潮降临封闭山村的状态。
环节一：情境导入，搭建共情（5分钟）
教师口述情境
“很多年前，家乡附近新修了铁路，全村人满怀好奇骑车几十分钟，只为看一看铁轨。大热天在树下苦苦等候火车，哪怕等不到，心里也满是满足。村里妇女既向往外面新世界，又被家务、旧观念束缚，不敢轻易迈出脚步。这正是改革开放初期很真实的社会图景。今天我们走进台儿沟，看看一列闯入深山的火车，怎样改变一群山里女孩。” 板书课题：哦，香雪 铁凝
环节二：初读梳理，走进台儿沟（10分钟）
问题链： 1.台儿沟原本是一个怎样的地方？（封闭、宁静、古老，千百年来生活一成不变） 2.一列只停靠一分钟的火车，给台儿沟带来了什么？ 明确： 火车不只是交通工具。象征山外的现代世界、时代浪潮。一分钟像一束光，打开封闭山村转瞬即逝的窗口，带来物质（挂面、发卡、纱巾），更带来山外消息、新观念、新的可能性。
追问思考：为什么仅仅一分钟，就让整个山村为之激动？ 明确：长久闭塞，第一次触碰到陌生、崭新的外部世界，是底层普通人对新世界本能的憧憬。
环节三：细读文本，对比人物，分层探究（22分钟）
小组合作探究：同样面对火车带来的新世界，台儿沟的姑娘们出现两种不同的向往，对比凤娇和香雪，完成表格。
人物 追求的事物 向往的内核
凤娇及其他姑娘 发卡、纱巾，期待和“北京话”聊天 表层：时髦的物件、热闹、美好的情感，对新生活朴素热烈的向往
香雪 自动铅笔盒 更深层：知识、平等、尊严，渴望获得文明社会的体面
重点研讨问题：
香雪为什么执着想要一只自动铅笔盒？难道仅仅是想要一个文具？ 引导学生抓原文细节：香雪的木头铅笔盒，在公社中学遭遇同学的疏远、隐形歧视，内心敏感自卑。 明确：铅笔盒是学习工具，更是平等、尊严，进入现代文明的入场券。
香雪坚持要给四十个鸡蛋，不肯白拿铅笔盒，这个细节体现香雪什么性格？ 明确：淳朴、自尊，不接受施舍，坚守乡土人的坦荡真诚。
教师小结：凤娇代表大多数少女对外部世界热闹美好的向往；香雪的追求超越物质，指向精神与人格尊严，在一群女孩中显得特别。
环节四：课堂小结+作业布置（8分钟）
课堂小结：第一课时我们看见了被火车打破宁静的台儿沟，看见姑娘们对新世界不同的渴望，香雪为了那只铅笔盒，意外被火车带到西山口，独自踏上几十里的夜路。这段山路，不只是回家的路，更是一场精神冒险，一场成长的仪式，留给我们下节课深入探讨。
作业： 1.精读香雪夜行山路段落，圈画环境描写、心理描写。思考：夜行路上香雪的心理发生了怎样变化？ 2.思考：小说仅仅在赞美时代进步吗？铁凝对这场文明到来，有没有别的思考？
第二课时：山路的觉醒——思辨文明，看见欣喜与隐忧
【课时目标】
1.赏析香雪夜行山路的心理、环境描写，理解这一情节的象征意义。
2.辩证解读文本：读懂现代文明闯入乡土的两面——时代的欣喜，还有潜藏的忧虑。
3.深度理解主题：发展伴随取舍与代价，思考进步与乡土初心坚守。
环节一：回顾导入（5分钟）
回顾上节课核心：火车=现代文明浪潮；铅笔盒=尊严与精神追求。 香雪付出代价：四十枚鸡蛋，滞留在陌生车站，独自夜行几十里漆黑山路。 抛出核心问题：这一条回家的山路，究竟带给香雪什么？
环节二：深度研读——夜行山路：一场精神成长仪式（15分钟）
学生展示预习成果，梳理香雪夜行心理变化： 恐惧孤独 → 犹豫动摇 → 激动自豪 → 内心坚定
探究问题： 1.山中夜景有什么特点？景物描写和香雪心理如何互相映照？ 明确：黑暗、陌生的山路，既是现实环境，也象征走向新世界路上的迷茫；随着内心觉醒，香雪眼中山野重新变得温柔美好。 2.为什么说这不是简单回家，而是香雪的精神冒险、成长仪式？ 明确： 现实层面：少女独自冲破恐惧，战胜黑夜。 精神层面：为了人格尊严，她主动承担代价，完成自我确认。当紧紧握住铅笔盒，香雪完成精神上的成长，从自卑走向自尊独立。
拓展点拨：这群女孩涌向火车交换物品，也代表改革开放初期，乡土女性意识悄悄萌芽：不再被动困于命运，拥有自己渴望、选择与勇气。
环节三：思辨探究——读懂小说的双重声音：欣喜与忧虑（20分钟）（本课难点）
很多读者把这篇小说只解读为歌颂时代进步，但是铁凝的书写更复杂。时代到来，有欣喜，也藏着深深的忧虑。开展小组讨论。
探究问题1：火车到来，带给台儿沟哪些欣喜？ 明确： ①打破封闭，山里人看见更广阔世界，拥有新的可能性； ②人性的美好底色还在：人与人之间真诚坦荡，善意没有被功利吞噬（香雪换物的真诚、车上姑娘愿意送铅笔盒、温和的“北京话”），保留乡土纯粹底色。
探究问题2：那小说的忧虑、心疼又来自哪里？现代文明是一把双刃剑，冲击是什么？ 明确： 火车带来进步，同时打碎台儿沟千百年来宁静安稳的旧秩序。 香雪的尊严与成长，需要付出代价：四十个鸡蛋、孤身夜行冒险；乡土慢悠悠的生活节奏、传统纯粹人心，会在时代浪潮下受到冲击。
核心思辨输出：文明的进步从来不是免费的，发展永远伴随着取舍和代价。
教师提升：小说写了两个世界，深山台儿沟安稳旧世界，山外日新月异新世界。铁轨将两者相连，作者既赞美时代向前，也怜惜乡土珍贵淳朴的人性，不片面歌颂，也不单纯怀旧。
环节四：拓展升华、课堂总结、布置作业（5分钟）
课堂升华：
时代的铁轨一直向前延伸，文明浪潮滚滚而来。真正的进步，不只是物质山河的更新，更是初心不被尘埃遮蔽的坚守。香雪想要的，不只是一只铅笔盒，是在时代变化之中，守住属于自己的尊严与纯粹。
分层作业（二选一） 1.文字思辨题（必做）：结合文本谈谈，香雪用巨大代价换来铅笔盒，你觉得值得吗？不少于300字。 2.拓展读写（选做）：联系现实，谈一谈，当新事物涌入乡土，我们该如何看待“发展”和“乡土本真”之间的关系。
板书设计
《哦，香雪》
铁凝
1.意象象征 火车 → 现代文明、时代浪潮（一分钟的窗口） 铅笔盒 → 知识、人格尊严，文明的入场券
2.人物追求 凤娇：物质、热闹的向往 香雪：精神、自尊的追寻 夜行山路：精神成长的仪式
3.主题思辨 时代浪潮：欣喜（开放、希望） 隐忧（代价、冲击） 进步有取舍，发展需坚守初心

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