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接力版（新教材）小学四年级上册《天之琴》教学设计
学科 音乐 年级 四年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《天之琴》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，四年级学生能够欣赏壮族三声部合唱《天之琴》，感受乐曲2/4拍稍快的律动；聆听识别主题节奏，数出节奏在乐曲中出现次数；模仿天琴的音色与演奏动作，边读节奏边表演；了解壮族民间弹拨乐器天琴的形制、演奏特点；在听、读节奏、模仿演奏、多声部聆听活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养，感受壮族音乐清亮悠扬的美感，认识广西壮族天琴民俗文化。
教材分析 《天之琴》为三声部合唱作品，宋安群词，傅滔曲，1=F，2/4拍，速度稍快。歌曲以壮族古老弹拨乐器天琴为创作素材，旋律清脆灵动，歌词赞美天琴美妙的琴声，描绘用天琴弹唱家乡故事的画面。天琴是广西壮族民间弹拨乐器，已有上千年历史，演奏时右脚悬挂响铃伴奏，边弹边踏脚。教材配套任务：聆听读节奏，听辨节奏片段出现次数；模仿天琴声音与演奏动作，读一读演一演，弹奏天琴每一拍点一下脚尖。本课为音乐欣赏课，重点感受三声部合唱的音响效果，识别核心节奏，体验天琴演奏特色，了解壮族天琴文化。
学情分析 四年级学生熟悉2/4拍强弱规律，具备节奏朗读、聆听识别主题、律动表演的基础，喜欢民族乐器、模仿表演类课堂活动。但是学生对于三声部合唱的听觉分辨存在难度，不容易听清多层声部叠加的音响；对少数民族乐器天琴比较陌生。本课通过节奏朗读、聆听捕捉固定节奏、模仿天琴演奏动作、分层聆听声部，引导学生感受三声部合唱，认识天琴，体会壮族音乐特色。
核心素养目标 审美感知：感受《天之琴》稍快、清脆明亮的音乐情绪；把握2/4拍强弱律动，聆听感受三声部合唱多层次的音响美感，体会天琴叮咚灵动的音色。 艺术表现：能够朗读课本核心节奏，跟随音乐模仿天琴演奏动作，踏脚律动，用声音模仿天琴 “叮咚” 的声响。 创意实践：小组合作聆听乐曲，数出核心节奏出现次数；分组进行模仿演奏表演，设计简单肢体动作还原天琴演奏姿态。 文化理解：认识壮族古老弹拨乐器天琴，了解天琴的演奏方式、历史，感受广西壮族独特的民族音乐文化。
教学重点 欣赏三声部合唱《天之琴》，朗读核心节奏，听辨节奏出现次数，模仿天琴演奏动作进行表演，认识天琴。
教学难点 聆听感受三声部合唱多层次音响，区分不同声部；跟随乐曲稳定完成踏脚律动，贴合乐曲速度。
课前准备 多媒体课件：《天之琴》合唱音频、完整三声部歌谱、天琴实物图片、教材核心节奏图谱、壮族演奏天琴图片。 道具：节奏卡片。 板书卡片：2/4强 - 弱；三声部合唱；稍快；天琴（壮族弹拨乐器）；叮咚节奏、踏脚演奏。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入情境导入 —— 奇妙的壮族天琴 教师语言：同学们请看插图，图中的壮族同胞手持一件古老弹拨乐器，演奏时脚下还有响铃，这件乐器叫做天琴。今天我们一起欣赏三声部合唱《天之琴》。2.作品简介 —— 歌曲《天之琴》 教师语言：《天之琴》是壮族三声部合唱，2/4拍，速度稍快。歌曲模仿天琴叮咚的琴声，多层声部交织，我们要听辨固定节奏，模仿天琴演奏动作表演。3.课题揭示 —— 欣赏《天之琴》 教师语言：本节课，我们聆听乐曲，朗读核心节奏，数一数节奏片段出现几遍；模仿天琴声音与演奏动作，边读边演；认识壮族古老乐器天琴。第二部分：乐曲聆听与节奏探究初听乐曲 —— 整体感受音乐情绪 教师语言：完整聆听三声部合唱《天之琴》，感受乐曲速度和情绪，听一听乐曲里像天琴叮咚的声音。2.节奏学习 —— 朗读课本核心节奏 教师语言：请看课本节奏谱，我们学习这条核心节奏，读准 “叮叮叮叮 叮咚”，把握2/4拍强弱，把节奏读得轻快。3.律动铺垫 —— 天琴踏脚练习 教师语言：演奏天琴的时候，每一拍要点一下脚尖，我们一起来练习，2/4拍，强拍踏脚，弱拍轻踏，模拟天琴演奏。4.分段复听 —— 寻找节奏，数节奏出现次数 教师语言：再次聆听乐曲，仔细听，小组合作找这条叮咚节奏，数一数它在乐曲中一共出现了几次。5.完整聆听 + 节奏朗读 教师语言：再次完整播放乐曲，当听到这条叮咚节奏时，我们一起朗读节奏，跟上乐曲稍快的速度。6.声部感知 —— 感受三声部合唱 教师语言：这是三声部合唱，我们仔细聆听，感受多层声部叠加在一起，如同天琴琴声交织的音响效果。第三部分：模仿表演与文化拓展表演要求解读 —— 模仿天琴声音与演奏动作 教师语言：我们完成表演任务，模仿天琴叮咚的声响，模仿抱琴、拨弦的演奏动作，边读节奏边表演。2.小组排练 —— 设计演奏动作 教师语言：小组合作，模仿抱天琴、拨琴弦的动作，配合踏脚律动，一边读节奏一边表演。表演展示 —— 模仿天琴演奏展演 教师语言：播放乐曲，小组上台，模仿天琴演奏动作，边读节奏、踏脚律动进行表演。4.乐器知识学习 —— 认识天琴 教师语言：天琴是广西壮族民间弹拨乐器，拥有上千年历史，演奏时演奏者右脚悬挂一串响铃作为伴奏，弹奏时每一拍点一下脚尖。5.完整艺术整合 —— 聆听、节奏、律动综合表演 教师语言：我们完整跟着乐曲，听音乐，读到叮咚节奏时朗读，同时做抱琴拨弦、踏脚动作，完整表演。6.文化感悟 —— 壮族教师语言：接下来让我们一同走进壮族，去了解壮族人民的文化吧第四部分：巩固拓展课堂练习 —— 完成教材全部课堂任务 教师语言：我们完成课本两项任务：读一读节奏，听辨节奏在乐曲中出现次数；模仿天琴声音与演奏动作，读一读，演一演。2.总结提升 —— 梳理课堂收获 教师语言：今天欣赏壮族三声部合唱《天之琴》，感受2/4拍稍快律动，朗读核心叮咚节奏，听辨节奏出现次数，模仿天琴演奏踏脚表演，认识壮族古老弹拨乐器天琴。3.拓展延伸 —— 课后音乐小任务 教师语言：回家聆听《天之琴》，熟练朗读核心节奏；搜集天琴演奏视频欣赏；查找壮族其他民间音乐，下节课带来分享。4.教师结语同学们，今天我们欣赏了壮族三声部合唱《天之琴》。这首2/4拍、速度稍快的合唱作品，用歌声模仿天琴叮咚清脆的琴声。我们学习朗读标志性的叮咚节奏，聆听乐曲数出节奏出现次数，模仿天琴演奏动作，踏脚律动表演。天琴是广西壮族传承千年的弹拨乐器，属于珍贵的民族非遗。这首歌曲，唱出了天琴的优美，也唱出壮族家乡千年的传奇。希望大家多多关注少数民族乐器，感受中华多彩民族音乐宝库的魅力！ 观察教材插图，看一看天琴外形，观察演奏姿态，产生好奇心。了解乐曲体裁、拍号、创作素材，知道本课学习任务。齐读课题，明确聆听、读节奏、律动表演、乐器认知四大任务。安静聆听音频，分享感受，说说乐曲清脆灵动的特点。跟着老师练习朗读节奏，分组读，熟练掌握核心节奏。全体练习踏脚律动，感受天琴演奏的特色。聆听乐曲，小组讨论，记录节奏出现次数。聆听乐曲，听到对应段落齐声朗读核心节奏。静心聆听，感受多声部合唱丰富的音响。读懂表演任务，观察插图中天琴演奏姿势。小组练习，互相调整演奏姿态，配合踏脚律动。小组上台展演，其他同学认真欣赏评价。倾听乐器知识，记住天琴的外形、演奏方式、历史。全班跟随音频，完成综合性音乐表演。感受壮族人民的民族文化。依次完成聆听、节奏朗读、听辨计数、模仿演奏表演。回顾本节课知识点，分享最喜欢的课堂环节。明确课后任务。 依托课本插图创设民族情境，激发欣赏兴趣。铺垫音乐背景，点明本节课欣赏要点。明确课堂主线，开启音乐欣赏。建立乐曲整体听觉印象。落实课本读节奏任务，熟悉乐曲标志性节奏。提前掌握踏脚动作，为模仿表演做准备。落实课本探究任务，听辨标志性节奏。在聆听中巩固节奏记忆，加深音乐体验。感知三声部特点，落实审美感知目标。明确表演规则，准备创意实践。落实创意实践，用肢体表现音乐。落实课本演一演任务，丰富艺术表现。文化理解，认识壮族特色民族乐器。整合学习成果，提升艺术表现力。深化文化理解，感受非遗魅力。落实教材全部课堂要求，检验学习成果。梳理全部学习内容，巩固四大核心素养。课堂学习延伸到课外。
课堂练习 聆听练习：安静聆听乐曲，数出核心节奏片段出现次数。 节奏练习：流利朗读课本叮咚节奏，把握2/4拍速度。 律动练习：模仿天琴演奏，每一拍踏一下脚尖。 表演练习：小组合作，模仿天琴演奏动作，边读节奏边表演。 欣赏练习：聆听感受三声部合唱多层音响效果。
总结提升 本节课依托教材天琴插图、三声部歌谱、核心节奏图谱开展音乐欣赏教学。学生感受2/4拍稍快律动，欣赏壮族三声部合唱，朗读标志性叮咚节奏，听辨节奏出现次数，模仿天琴演奏姿态踏脚表演，认识壮族古老弹拨乐器天琴。在聆听、节奏朗读、律动表演、乐器探究、文化拓展活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，感受壮族天琴非遗文化，体会三声部合唱灵动清脆的音乐美感，落实以美育人。
作业布置 聆听《天之琴》，熟练朗读课本叮咚节奏。 观看天琴演奏视频，感受真实天琴演奏音色。 搜集壮族民间音乐资料，下节课课堂分享。
板书设计 天之琴（欣赏）宋安群词 傅滔曲 1=F 2/4稍快体裁：三声部合唱乐器：天琴（壮族弹拨乐器，广西非遗，脚踏响铃）核心节奏：叮叮叮叮 叮咚任务：听辨节奏、模仿演奏、踏脚律动文化：壮族天琴艺术
教学反思 本课为音乐欣赏课，难点是感受三声部合唱多层次音响，稳定跟随乐曲完成踏脚律动。依托壮族天琴情境导入，节奏朗读、模仿演奏表演等活动调动学生欣赏积极性，大部分学生能够识别核心叮咚节奏，完成节奏朗读和模仿表演。 不足之处：少数学生聆听时很难分辨三声部层次，踏脚律动容易跟不上乐曲速度。后续教学可以单独提取声部片段聆听，提前拆分节奏，多做2/4拍踏脚小游戏，帮助学生更好感受多声部音乐。
注：教学环节可以根据实际更换
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