资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（新教材）小学四年级上册《红蜻蜓爱花竹帽》教学设计
学科 音乐 年级 四年级 课型 演唱、编创 学期 上学期
课题 《红蜻蜓爱花竹帽》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，四年级学生能够感受歌曲《红蜻蜓爱花竹帽》2/4、3/4变换拍子欢乐活泼的韵律；朗读歌词、学唱歌曲，感受歌曲优美童趣的意境；识别色块段落里节拍的变化，跟随歌曲边唱边拍；运用2/4、3/4两种拍子，使用四分音符、八分音符创编 4 小节节奏谱，并拍击展示；在唱、听、拍击、创编活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养，了解毛南族花竹帽民俗文化，感受童谣般的音乐美感。
教材分析 《红蜻蜓爱花竹帽》，曾宪瑞词、践明曲，1=E，变换拍子2/4、3/4，情绪欢乐活泼。歌曲取材毛南族特色手工艺品花竹帽，描绘毛南小妹编织花竹帽，红蜻蜓停留在花竹帽上翩翩起舞的童趣画面。乐曲设置变换拍子，色块标记段落为节拍变化之处，是本课学习重点。教材配有红蜻蜓、毛南族小姑娘与花竹帽插图；课堂任务：跟随歌曲边唱边拍，感受节拍变化；运用2/4、3/4拍子创编 4 小节节奏谱并拍一拍。本课为演唱编创课，重点体会变换拍子带来的灵动韵律，完整演唱歌曲，感受毛南族民间手工艺文化。
学情分析 四年级学生已经掌握2/4、3/4拍基本强弱规律，具备读谱、齐唱、简单节奏创编基础，喜欢歌唱、拍击律动、创编类课堂活动。但是变换拍子是学生学习难点，演唱时容易混淆两种拍子的律动，把握不好节拍转换处的韵律。本课通过听辨、拍击律动、分句学唱、节奏创编，引导学生感知拍子交替变化，体会歌曲灵动童趣的音乐风格。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲欢乐活泼的情绪；分辨2/4、3/4不同韵律，体会变换拍子带来灵动、摇曳的音乐美感，感受歌曲描绘的红蜻蜓与花竹帽的童趣画面。 艺术表现：能够富有表情完整演唱歌曲，在色块段落把握节拍变化，跟着音乐边唱边拍，用轻巧甜美的声音表现歌曲童趣。 创意实践：小组合作，运用2/4、3/4两种拍子，选用四分、八分音符，创编 4 小节节奏谱，完成拍击展示。 文化理解：了解毛南族花竹帽的民俗文化，知晓花竹帽是毛南族特色手工艺品，感受少数民族民间生活之美。
教学重点 学唱歌曲，识别2/4、3/4变换拍子，边唱边拍感受节拍变化，完成节奏创编。
教学难点 歌曲色块段落的节拍转换，演唱时自然流畅切换2/4、3/4律动；创编时合理搭配两种拍子，节奏流畅自然。
课前准备 多媒体课件：歌曲范唱、伴奏音频、完整歌谱、毛南族花竹帽图片、2/4、3/4拍律动图谱、空白节奏创编谱例。 道具：节奏卡片、花竹帽图片教具。 板书卡片：2/4强 - 弱；3/4强 - 弱 - 弱；变换拍子；欢乐活泼；毛南族 花竹帽。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.情境导入 —— 美丽的毛南花竹帽 教师语言：同学们请看插图，图中的小姑娘戴着精致漂亮的花竹帽，红蜻蜓被美丽的花竹帽吸引，飞来起舞。花竹帽是毛南族特色手工艺品，今天我们来学习歌曲《红蜻蜓爱花竹帽》。2.作品简介 —— 歌曲《红蜻蜓爱花竹帽》 教师语言：《红蜻蜓爱花竹帽》是一首具有民族童趣的歌曲，使用2/4、3/4变换拍子，情绪欢乐活泼。歌曲里有节拍变化，我们要一边歌唱，一边感受拍子的转变。3.课题揭示 —— 演唱与编创《红蜻蜓爱花竹帽》 教师语言：本节课，我们聆听并学唱歌曲，感受变换拍子，边唱边拍，发现色块段落节拍变化，使用2/4、3/4拍子创编 4 小节节奏谱。第二部分：歌曲学唱与节拍探究1.初听歌曲 —— 整体感受音乐情绪 教师语言：完整聆听歌曲范唱，感受歌曲欢乐活泼的情绪，听一听音乐的拍子有没有发生变化。2.朗读歌词 —— 体会童趣优美意境 教师语言：我们朗读歌词，想象毛南小妹编织花竹帽，红蜻蜓飞来跳舞的画面，读出轻巧活泼的语气。3.节拍复习 ——2/4、3/4拍律动练习 教师语言：复习两种拍子律动，2/4拍：强、弱；3/4拍：强、弱、弱。我们拍手练习，感受两种拍子不一样的韵律。4.分句学唱 —— 分段学唱旋律 教师语言：分句跟唱歌曲，重点关注色块标记的段落，注意这里节拍发生变化，演唱时平稳转换，声音轻巧甜美。5.聆听探究 —— 寻找节拍变化位置 教师语言：再次聆听歌曲，对照歌谱找一找，哪一段旋律发生了节拍变化，也就是课本色块部分。6.完整演唱 + 边唱边拍 教师语言：跟着伴奏完整演唱歌曲，按照课本要求边唱边拍，在不同段落切换对应的拍击律动。第三部分：节奏创编与艺术表现1.创编要求解读 —— 创编 4 小节节奏谱 教师语言：我们完成创编任务，选用2/4、3/4两种拍子，只用四分音符、八分音符，编写 4 小节节奏谱，完成后拍一拍。2.小组创编 —— 完成节奏创作 教师语言：小组合作，搭配2/4、3/4拍子，使用四分、八分音符，创作 4 小节节奏，写完之后小组内部拍击试练。3.创编成果展示 —— 小组拍击展示节奏 教师语言：哪个小组愿意上台，拍击展示创编的节奏，其他同学认真聆听评价。4.文化拓展 —— 毛南族花竹帽文化 教师语言：花竹帽是毛南族的传统手工艺品，又叫 “顶卡花”，编织精美，是毛南族文化符号，代表美好与吉祥，歌曲就是以此为素材创作。5.歌曲艺术处理 —— 完整表演排练 教师语言：我们完整排练，带着童趣甜美的声音演唱歌曲，边唱边拍，表现红蜻蜓在花竹帽上飞舞的灵动画面。6.感悟升华 —— 体会民族童趣之美 教师语言：这首歌曲以毛南族花竹帽为故事线索，用变换拍子塑造灵动画面，展现少数民族生活里纯真美好的童趣。第四部分：巩固拓展1.课堂练习 —— 完成教材全部课堂任务 教师语言：我们完成课本两项任务：跟着歌曲边唱边拍，感受节拍变化；使用2/4、3/4拍子创编 4 小节节奏谱并拍击。2.总结提升 —— 梳理课堂收获 教师语言：今天学唱《红蜻蜓爱花竹帽》，感受2/4、3/4变换拍子，找到色块段落节拍变化，边唱边拍，完成节奏创编，了解毛南族花竹帽民俗文化。3.拓展延伸 —— 课后音乐小任务 教师语言：回家完整演唱歌曲给家人听，边唱边拍；练习自己创编的节奏，拍给家人欣赏；搜集毛南族相关音乐或民俗资料，下节课分享。4.教师结语同学们，今天我们学习了《红蜻蜓爱花竹帽》，这首歌曲采用2/4、3/4变换拍子，旋律欢乐活泼，讲述毛南小妹编织美丽花竹帽，红蜻蜓飞来翩翩起舞的童趣故事。我们聆听学唱歌曲，在色块段落发现节拍的变化，边唱边拍感受两种拍子不同的韵律；还运用2/4、3/4拍子，用四分、八分音符创编 4 小节节奏并展示。花竹帽是毛南族珍贵的传统手工艺品，这优美的歌曲，让我们感受到少数民族生活里纯真灵动的美好。希望大家继续聆听民族音乐，发现更多民族文化之美！ 观察教材插图，说一说画面里花竹帽、红蜻蜓，想象美好童趣场景。了解歌曲基本信息，知道本课学习重点是变换拍子。齐读课题，明确学唱、律动、节拍探究、节奏创编四大任务。安静聆听音频，分享感受，初步感受拍子交替变化。自由朗读、分组朗读歌词，体会歌词童趣美感。全体练习，分别拍击两种拍子，区分 2 拍子跳跃感、3 拍子摇曳感。分句学唱，反复练习色块段落，适应节拍切换。结合歌谱聆听，小组交流，定位节拍变化的乐句。完整演唱歌曲，同步拍击节拍，感受变换拍子灵动韵律。读懂创编任务，观察空白创编谱例，小组构思节奏。小组创编节奏，互相拍击、调整优化节奏。小组上台拍击节奏，同学互评拍子使用、节奏流畅度。倾听民俗知识，了解毛南族花竹帽的文化内涵。全班跟着伴奏完整排练，兼顾演唱与节拍拍击律动。感受音乐描绘的美好画面，体会少数民族生活的美。依次完成演唱、拍击律动、节拍探究、节奏创编、成果展示。回顾本节课知识点，分享最喜欢的课堂环节。明确课后任务，愿意继续探索毛南族文化。 依托课本插图创设民族情境，激发学习兴趣。铺垫音乐知识，点明本节课学习要点。明确课堂主线，开启学习。建立歌曲整体听觉印象。体会歌词意境，为歌唱做铺垫。巩固节拍知识，为感知变换拍子铺垫。分段攻克旋律，突破变换拍子难点。落实课本探究任务，识别变换拍子段落。整合歌唱学习成果，落实课本边唱边拍任务。明确创编规则，准备创意实践。落实课本创编任务，锻炼创意实践能力。展示创编成果，反馈优化。深化文化理解，感受少数民族手工艺之美。整合演唱、律动，提升艺术表现力。升华文化理解，融合审美体验。落实教材全部课堂要求，检验学习成果。梳理全部学习内容，巩固四大核心素养。课堂学习延伸到课外。
课堂练习 朗读练习：朗读歌词，读出轻巧活泼的童趣语气。 演唱练习：完整、甜美演唱歌曲，边唱边拍，适应变换拍子。 探究练习：找到歌曲色块段落，识别节拍变化。 创编练习：选用2/4、3/4，四分、八分音符，创编 4 小节节奏，拍击展示。 表演练习：完整演唱歌曲并配合节拍律动表演。
总结提升 本节课依托教材红蜻蜓与花竹帽插图、完整歌谱、空白节奏创编谱开展演唱编创教学。学生感受2/4、3/4变换拍子的韵律，学唱歌曲，边唱边拍，探究色块段落节拍变化，自主创编节奏谱并拍击展示。在朗读、演唱、拍击律动、创编、文化拓展活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，感受毛南族花竹帽民俗文化，体会歌曲童趣灵动的音乐美感，落实以美育人。
作业布置 熟练演唱《红蜻蜓爱花竹帽》，边唱边拍，表演给家人观看。 熟练拍击课堂创编的 4 小节节奏。 搜集毛南族民俗或者音乐资料，下节课课堂分享。
板书设计 红蜻蜓爱花竹帽（演唱 编创）曾宪瑞词 践明曲 1= E 欢乐活泼 变换拍子：2/4（强弱） 3/4（强弱弱）色块段落：节拍发生变化任务：边唱边拍、创编 4 小节节奏文化：毛南族 花竹帽（顶卡花）
教学反思 本课为演唱编创课，难点是感受并流畅演唱变换拍子，在色块段落自然切换2/4、3/4律动。依托毛南族花竹帽情境导入，拍击律动、分句学唱、节奏创编等活动调动学生积极性，大部分学生能够完整演唱歌曲，跟随音乐边唱边拍，完成节奏创编。 不足之处：少数学生在节拍切换的色块段落容易抢拍，创编时对两种拍子的搭配不够灵活。后续教学可以增加单独节拍片段聆听模唱，多做2拍子、3拍子交替律动小游戏，帮助学生更好地感受变换拍子的韵律特点。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑