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接力版（新教材）小学五年级上册《千年万代不断歌》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《千年万代不断歌》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，五年级学生能够欣赏混声合唱《千年万代不断歌》，感受乐曲2/4拍中速稍慢的律动；聆听音乐，识别主题旋律出现次数，跟随音乐哼唱主题；思考歌曲用什么音乐手法表现 “万人和”“不断歌”；在听辨、哼唱、分析合唱声部的活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养，认识混声合唱四个声部，感受壮族山歌连绵不绝的美感，了解壮族歌文化。
教材分析 《千年万代不断歌》为壮族民歌改编混声合唱作品，陈良编合唱，1=ｂB，2/4拍，中速稍慢。作品为混声合唱，包含女高、女低、男高、男低四个声部，旋律悠长舒展，以山歌比春江水，寓意山歌代代相传。教材配套任务：聆听音乐，说出主题旋律出现次数，跟着音乐哼唱；思考 “壮乡歌海波纹连波，一人唱来万人和”，分析歌曲采用什么方式表现 “万人和” 和 “不断歌”。本课为欣赏课，重点聆听分辨主题旋律，了解混声合唱四个声部，感受多声部合唱带来的丰富音响，体会壮族山歌代代相传的文化内涵。
学情分析 五年级学生熟悉2/4拍强弱规律，具备聆听音乐、哼唱主题旋律的基础，听过简单合唱作品，但对混声合唱四个声部概念陌生，不容易听辨主题重复出现的次数，较难理解多声部合唱表现 “万人和” 的音乐手法。本课通过多次分段聆听、主题哼唱、声部辨析、小组讨论等活动，帮助学生听辨主题，认识混声合唱，感受多声部音响效果，理解壮族歌海文化。
核心素养目标 审美感知：感受《千年万代不断歌》悠长舒展的音乐情绪；把握2/4拍中速稍慢的律动，体会混声合唱丰满、连绵的音响美感。 艺术表现：能够跟随音乐哼唱主题旋律，听辨主题旋律在歌曲中出现的次数。 创意实践：小组合作，聆听对比，探讨合唱表现 “万人和”“不断歌” 的音乐表现手法。 文化理解：认识混声合唱（女高、女低、男高、男低四个声部），了解壮族山歌文化，理解山歌代代相传的内涵。
教学重点 欣赏混声合唱作品，听辨主题旋律出现次数，哼唱主题；认识混声合唱四个声部，感受多声部合唱音响。
教学难点 理解多声部合唱的表现手法，体会合唱如何表现 “万人和” 与 “不断歌”。
课前准备 多媒体课件：合唱音频、主题旋律片段、完整合唱总谱、课本插图、主题旋律图谱、混声合唱声部介绍图。 道具：节奏卡片。 板书卡片：2/4强 - 弱；中速稍慢；壮族民歌；混声合唱（女高、女低、男高、男低）；主题重复；多声部 = 万人和。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 一、歌海初临.泛舟听歌入壮乡泛舟江上，歌海寻声 教师语言：同学们请看插图，壮乡山水间，人们泛舟江上，歌声飘荡。壮族素有歌海的美誉，山歌代代传唱，今天我们欣赏壮族民歌改编的混声合唱《千年万代不断歌》。千年一曲壮乡情 教师语言：《千年万代不断歌》是由壮族民歌改编的混声合唱，2/4拍，中速稍慢。混声合唱包含女高、女低、男高、男低四个声部。我们要聆听音乐，找出主题旋律出现几次，哼唱主题，思考合唱如何表现 “一人唱来万人和”。万代不断歌中意 教师语言：本节课，我们聆听合唱音乐，听辨主题旋律出现次数，跟着音乐哼唱主题；小组讨论，分析音乐表现手法，认识混声合唱的四个声部。二、曲韵探寻.层层聆听解歌意 捕捉山歌主旋律 教师语言：请大家仔细聆听主题片段，看主题旋律谱，跟着老师慢速模唱主题旋律，记住主题的音调。数尽主题几度回 教师语言：再次完整聆听全曲，当听到主题旋律响起时，请举手示意，数一数主题旋律在歌曲中一共出现几次。轻声和唱韵悠长教师语言：播放音乐，我们跟着音频轻声哼唱主题旋律，感受旋律连绵不断的感觉。一人独唱万人和 教师语言：分段聆听，对比主题单独演唱和多声部合唱段落，感受音响变化。歌声缘何不断绝 教师语言：“壮乡歌海波纹连波，一人唱来万人和。” 小组讨论，歌曲用了什么方式表现 “万人和” 和 “不断歌”？三、声部解密.四部齐鸣展歌海四声交织绘壮锦 教师语言：我们一起来认识混声合唱，混声合唱分为女高音、女低音、男高音、男低音四个声部，不同声部组合，音响会变得丰满厚重。高高低低各千秋 教师语言：我们分别聆听四个声部的音色片段，感受女高明亮、女低醇厚，男高清亮、男低深沉的音色特点。思维碰撞话和声 教师语言：请小组代表分享讨论结果，说一说多声部合唱怎样表现 “万人和”，主题重复如何表现 “不断歌”。歌海无边话壮乡 教师语言：壮族被称为歌海，壮族人民喜爱山歌，山歌可以传递情意、讲述故事，代代传唱，正如歌曲所唱，千年万代不断歌。接下来让我们一起走进壮族！带着理解再听歌 教师语言：我们带着对声部、主题的理解，完整欣赏这首混声合唱，边听边哼唱主题，感受壮乡歌声连绵不绝的魅力。千年万代歌不歇 教师语言：这首合唱改编自壮族民歌，用多声部合唱的形式，把 “一人唱，万人和” 的壮乡歌海场景展现出来，歌声跨越时光，千年万代不断歌。四、余音绵延.余韵悠长歌未央学以致用显身手 教师语言：我们完成课本两项任务：聆听音乐，说出主题旋律出现次数，跟随音乐哼唱；思考歌曲用什么方式表现 “万人和”“不断歌”。回顾收获满行囊 教师语言：今天我们欣赏壮族混声合唱《千年万代不断歌》，感受2/4拍中速稍慢的律动，听辨主题旋律、哼唱主题，认识混声合唱四个声部，理解多声部表现 “万人和” 的手法，感受壮族歌海文化。歌声走出课堂外 教师语言：回家哼唱本课主题旋律；搜集更多壮族合唱或者山歌作品欣赏；了解壮族歌圩文化，下节课分享。教师结语 同学们，今天我们欣赏了壮族民歌改编的混声合唱《千年万代不断歌》。这首2/4拍、中速稍慢的合唱作品，拥有女高、女低、男高、男低四个声部，丰满的多声部音响，生动描绘出壮乡 “一人唱，万人和” 的歌海盛景。我们聆听乐曲，数出主题旋律出现的次数，跟着哼唱主题，明白了多层声部叠加，就像千千万万人一起歌唱，表现 “万人和”；主题旋律反复出现，象征山歌代代相传，千年万代不断歌。壮族山歌是民族文化瑰宝，希望大家持续聆听民族音乐，感受民歌生生不息的魅力！ 观察课本山水歌唱插图，感受壮乡歌海的美好画面，激发欣赏兴趣。了解作品体裁、拍号，初步认识混声合唱，明确本课学习任务。齐读课题，明确聆听、哼唱、听辨、分析、文化探究五大任务。聆听主题片段，跟随教师哼唱主题旋律，熟悉旋律线条。聆听乐曲，捕捉主题旋律，数出主题出现次数，小组核对答案。跟随音乐哼唱主题，感受旋律悠长舒展的韵味。分段聆听，对比音响，体会从单人歌唱到众人合唱的不同效果。小组交流讨论，结合聆听感受，分享自己的理解。阅读课本知识点，了解四个声部名称。聆听各声部片段，分辨不同声部音色，简单模仿音色特点。小组代表发言，全班交流，总结：多声部叠加表现众人齐唱 “万人和”，主题反复出现表现歌声代代不断。倾听壮族山歌文化，了解壮乡歌圩民俗。静心完整聆听，轻声哼唱主题，感受丰满的合唱音响。感悟民歌传承的意义，体会民族音乐的生命力。再次聆听，巩固哼唱，复述音乐表现手法，检验学习成果。回顾本节课知识点，分享最喜欢的聆听环节。明确课后任务。 依托课本插图创设民族情境，引出新课。铺垫作品背景，点明课堂学习主线。明确课堂主线，开启音乐欣赏。落实课本任务，熟悉主题，为听辨次数做准备。落实课本核心聆听任务，训练学生音乐听辨能力。落实课本哼唱任务，提升艺术感知。感受单声部与多声部差异，为后面分析表现手法铺垫。落实课本探究思考题，引导学生分析音乐表现手法。明确知识点，建立混声合唱概念。感受各声部音色差异，加深对混声合唱的理解。梳理音乐手法，落实审美与创意实践。文化理解，了解壮族山歌文化内涵。整合全部学习成果，整体感受作品。深化文化理解，感受民族音乐传承价值。落实教材全部课堂要求，巩固学习成果。梳理全部学习内容，巩固四大核心素养。课堂学习延伸到课外。
课堂练习 聆听练习：聆听全曲，准确听辨主题旋律出现次数。 哼唱练习：跟随音乐流畅哼唱主题旋律，把握悠长舒展的韵味。 辨析练习：分辨混声合唱四个声部，理解多声部音响效果。 探究练习：说出歌曲如何用音乐表现 “万人和” 与 “不断歌”。 文化练习：了解壮族歌海、山歌代代传承的民俗文化。
总结提升 本节课依托教材插图、合唱音频、主题旋律图谱、声部介绍开展欣赏教学。学生感受2/4拍中速稍慢的律动，欣赏混声合唱《千年万代不断歌》，完成主题听辨、哼唱主题，认识混声合唱四个声部，探究音乐表现手法，了解壮族山歌文化。在聆听、哼唱、声部辨析、讨论探究、文化感悟活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，感受多声部合唱的艺术魅力，体会壮族山歌代代传承的文化内涵，落实以美育人。
作业布置 熟练哼唱本课主题旋律。 搜集欣赏其他壮族山歌、合唱作品。 查阅壮族歌圩相关资料，下节课课堂分享。
板书设计 千年万代不断歌（欣赏）壮族民歌 陈良编合唱1= B 2/4中速稍慢体裁：混声合唱（女高、女低、男高、男低）音乐手法：主题重复 → 不断歌；多声部合唱 → 万人和文化：壮乡歌海，山歌代代相传
教学反思 本课为欣赏课，难点是听辨主题旋律，理解多声部表现 “万人和” 的艺术手法。依托壮乡歌海情境导入，多次聆听、主题哼唱、声部音色辨析、小组探究等活动调动学生积极性，大部分学生能够哼唱主题，分清混声合唱的四个声部，理解歌曲的表现手法。 不足之处：少数学生在复杂合唱音响中不容易捕捉主题旋律。后续教学可以把主题旋律单独提取，多次对比播放，降低听辨难度，帮助学生更好在多声部里识别主题。
注：教学环节可以根据实际更换
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