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“意象”是中国诗歌理论中的一个重要概念。“意”是内在的抽象的情意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助“象”来表达，“象”其实是“意”的寄托物。中国诗学一向重视“意”与“象”的关系，亦即“情”与“景”的关系、“心”与“物”的关系、“神”与“形”的关系。
意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了作者主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”和“托物言志”中的“物”。
本单元五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，填写下表。(见教材P29“单元学习任务”第二题第1小题)
作品 主要意象 含义
《沁园春· 长沙》 万类霜天、同学少年 表现蓬勃向上的生命力和雄姿英发的革命者，表达了作者的雄心壮志
《立在地球 边上放号》 ① ②
《红烛》 ③ ④
《峨日朵雪 峰之侧》 雪峰、太阳、山海、罅隙、雄鹰、雪豹、蜘蛛 理想、现实与奋斗者的象征，表达了生命虽卑微、渺小，但依然努力，依然有强劲的生命力和不屈的精神
《致云雀》 ⑤ ⑥
一、准确把握意象特点及内涵
1．抓住重点词语，把握意象外在特征。重点词语主要指意象前面的修饰限制语及后面的描述语，抓住这两类词语，就可以初步把握意象特点了。如“枯藤老树昏鸦”中“藤”“树”“鸦”前面的形容词点明了意象的外在特点。另外，要注意意象所处的地域(环境)特征、时令色彩和冷暖色调，尤其是后两者，不同季节、不同色调，传达出的情调是不同的。
2．找准“物”与“情”“志”的契合点，把握意象的思想情感内涵。
(1)依据具体语境。所谓“物”与“情”“志”的契合点，就是指意象与内容、情感的联系。要找出联系，需要依据具体语境。这里说的语境，不仅包括诗歌内容及作者的情感，还包括诗歌中出现的其他相关意象。
(2)借助背景知识。诗歌的背景知识包括作者情况、时代背景以及注释内容。运用这些背景知识有助于我们分析意象特点及其内涵。
(3)参照意象固定含义。诗歌中不少意象由于历代诗人的反复运用而具有了特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以以此为突破口，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境。
二、准确分析意象作用
1．营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了某种感情基调。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。
2．表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”或“作者的一腔爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。
3．衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。
4．结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。
对点题目见文本对应练(二)P179T10、P180T15、
周末自主检测(一)P182T8
鉴赏古代诗歌的语言就是要求学生了解诗歌语言的特点，体会作者的思想情感，领悟诗歌的精妙之处。炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数量词、叠词。
欣赏毛泽东《沁园春·长沙》，要注意感受词作的意境，请抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语欣赏这首词。(见教材P29“单元学习任务”第二题第2小题)
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一、分析特定词语的表达作用
词类 表达作用 典例
动词 赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明。化静为动，使诗词中的意象有动态之美，产生画龙点睛的效果 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。(李白《望庐山瀑布》)
形容词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境。化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
副词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
数量词 具体真实，符合情境，夸张渲染。经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》)
叠音词 增强语言的韵律感或是起强调作用 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》)
颜色词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
拟声词 模拟自然的声音，使读者如见其景、如临其境，还可增强韵律感 关关雎鸠，在河之洲。(《诗经·周南·关雎》)
二、解答炼字题“四步骤”
步骤一：确定关键词。对于题干中已经给出关键词的，此步骤可省略。如果题干未明确关键词，可重点关注动词、形容词、副词。
步骤二：解释该字在句中的含义，相当于翻译(释义)。
步骤三：把该字放入原句中展开联想，描述景象，有明显手法的一定要指出其手法。
步骤四：分析其效果(作用)。
具体分析效果时的角度：
“描物” 看该字在突出景物特点方面的作用
“造境” 看该字在营造意境(氛围)方面的作用
“写人” 看该字在凸显人物形象方面的作用
“抒情” 看该字在传情达意方面的作用
对点题目见单元综合检测(一)P201T16
小说描写艺术是文学创作中极为重要且复杂的一部分，它涉及人物塑造、环境描绘、情节展开、情感表达以及语言运用等多个层面。通过细腻的描写，小说家能够引领读者进入一个栩栩如生、充满张力的虚构世界。
《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。请阅读下列片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。(见教材P29“单元学习任务”第三题)
(1)《百合花》
我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……
①心理活动：_____________________________________________________
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②细节描写：_____________________________________________________
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③简评：_________________________________________________________
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(2)《哦，香雪》
只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。
①心理活动：_____________________________________________________
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②细节描写：_____________________________________________________
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③简评：_________________________________________________________
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对点题目见周末自主检测(二)P196T13、
单元综合检测(一)P200T9第2课　立在地球边上放号　红烛　*峨日朵雪峰之侧　*致云雀
1．识记基础知识，了解现代诗的基本特点，激发读诗的兴趣。 2．联系时代背景，理解诗歌的内涵与形式特征。 3．品味诗歌语言，感受诗歌中抒情主人公“我”的形象特点；欣赏感叹词的回环使用，诗句长短错落形成的节奏美。 4．体味意象营造出的氛围，感受其中蕴含的生命力量；理解物象的象征意义，体会诗人的情感。 5．欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。 6．了解不同诗歌所承载的文化内涵和时代精神，体悟作品中蕴含的青春价值。 1．[文本联读]　本课所选四首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达情思。请梳理这四首诗歌的意象，并分析它们分别表达了怎样的情思。 2．[学考对接]　如何把握诗歌的情感 3．[读写联动]　雪莱的《致云雀》中说……诗句给你怎样的感悟……请就此写两段文字，体现出你对青春的思考，不少于200字。 4．阅读主题素材 主题：爱国情怀 5．吟诵国学经典 [文化常识]　律吕 [国学经典] ①子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。” (《论语·学而》) ②子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” (《论语·学而》)
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，号尚武，四川乐山人，后以家乡大渡河及雅河的别称——“沫水”和“若水”取笔名“沫若”。1906年入乐山县高等小学学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。1921年发起创造社并出任总务委员，同年8月，出版了诗集《女神》，轰动文坛，成为新诗历史上的一块里程碑。主要诗词作品有《凤凰涅槃》《炉中煤》等。
[名家评说]
郭老热情坦白，待我们似亲切的父兄；他博学多才，思想纵横驰骋，他是我们尊敬的老师；而他又那样地正义凛然，挺身在前，他又是我们景仰的革命者。……他是博大精深的学者，如科学、史学、考古……他的成就是世界瞩目的。在科学上他是冷静的，在文学上他是热烈的。
——曹禺
本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
[背景拓展]
十月革命
这是俄国工人阶级在布尔什维克党领导下联合贫农所完成的伟大的社会主义革命。1917年11月7日，以列宁为领导的布尔什维克武装力量向资产阶级临时政府所在地圣彼得堡冬宫发起总攻，推翻了临时政府，建立了苏维埃政权。
自由体新诗
自由体新诗是五四新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和________的鲜明反映，是“五四”时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：________________，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________　 ②_______________
活动一　理解诗歌的内涵
1．这首诗想象怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。请联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵。(见教材P11“学习提示”第1段)
诗歌呈现 表达内涵
云的怒涌、海的狂暴、诗中反复歌咏的“力” ①
力的毁坏 毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化
力的创造 ②
歌颂力的形态、声响、韵律 表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气和决心
活动二　分析诗歌的形式特征
2．这首诗句式自由，节奏鲜明，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。请结合诗歌内容，分析其形式特征。(见教材P11“学习提示”第1段)
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闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，字友三，湖北蕲水(今浠水)人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。1912年考入清华学校乙班。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。1925年7月在美国留学期间发表《七子之歌》。1928年1月出版第二部诗集《死水》。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任国文系教授。1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。著有诗集《红烛》《死水》。牺牲后全部著作由朱自清编成《闻一多全集》。
[拓展链接]
西南联大从长沙迁到昆明时，闻一多刚好40岁。他主动要求参加徒步这条最艰难的入滇之行。有学生问他：“闻先生，像您这样的大教授，怎么放着火车、轮船不坐，和我们一起受这份罪？”闻一多笑笑，说：“火车我坐过了，轮船我也坐过了。但对于中国的认识，其实很肤浅。今天，我要用我的脚板，去抚摸祖先经历的沧桑。国难当头，我们应该重新认识中国！”于是，闻一多拿着几本书，带着孩子加入了这场教育史上的长征。当时，日本人公开承诺：“留下来教学，照样保证丰厚年金。”作为教授，闻一多可以有保姆、有厨师、有车夫，还可配两个文书，生活舒适又体面，但他“呸”了一声，拂袖而去。此等风骨，也正是闻一多先生在其门上贴的“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与”的真实写照。
《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。
新诗“三美”
在创建格律体时，闻一多提出了具体的主张，就是著名的“三美”主张：音乐的美、绘画的美、建筑的美。音乐美是指诗歌从听觉方面来表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐，符合诗人的情绪，流畅而不拗口——这一点不包括为特殊效果而运用声音。绘画美是指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色，表现出一幅幅色彩浓郁的画面。建筑美是针对自由体提出来的，指诗歌每节之间应该匀称，各行诗句应该一样长——一样长不是指字数完全相等，而是指音尺数应一样多，这样格律诗就有了一种外形的匀称均齐。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《红烛》集中概括了诗人所表现的对祖国前途的________和________________的伟大抱负。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，但是即使“蜡炬成灰泪始干”，也在所不惜。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________________　②________________
活动一　分析诗中的“对话”艺术
1．闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义。诗人是如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求的？(见教材P11“学习提示”第2段)
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活动二　欣赏诗歌的节奏美
2．《红烛》这首诗赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神，诗中感叹词的回环使用有什么作用？请简要分析。(见教材P11“学习提示”第2段)
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对点题目见文本对应练(二)P180T14
3．闻一多的《红烛》很好地体现了作者的“三美”主张，其中，诗句长短错落形成的节奏美是如何体现的？(见教材P11“学习提示”第2段)
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对点题目见文本对应练(二)P179T11
昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1950年参军，任38军114师文工队队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝战争，负伤致残。1955年赴青海参加大西北开发。曾任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1979年任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大深邃的生命意识，构成协调的整体。
[名家评说]
(1)苦难的经历、独特的气质、强悍的内在生命力造就了昌耀。在中国诗坛上，他是特立卓行的，是难于模仿的，是“诗人中的诗人”。
——著名诗歌评论家、理论家，
中国作家协会会员吴思敬
(2)昌耀用扎实的童子功、高度的自觉勤奋创造了具有“青铜质感”的文字。
——当代著名诗人、批评家、翻译家，
中国人民大学教授王家新
1955年，昌耀积极投身大西北的开发建设，来到青海，时年19岁。《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，当时昌耀在青海生活了一段时间。峨日朵雪峰在青海和甘肃交界的峨堡附近，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。这首诗是登山勇士的自我写照，是昌耀生命处于困厄中时的一首诗作，也是他一生命运的象征。
[背景拓展]
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这首诗抒写了登山勇士在登峰途中的体验和感怀。诗人塑造了众多的审美意象，共同营造出一种____________的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大深邃的生命意识，融合成一个协调的整体，表达出诗人对生命的热爱和对________的赞颂。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
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活动一　体会诗歌意象营造的氛围
1．昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，请说说诗人是如何运用“雪峰”“太阳”等意象描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的，这样描写会产生怎样的效果？(见教材P11“学习提示”第3段)
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2．《峨日朵雪峰之侧》中“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出了凝重而又壮美的氛围，试分析这些意象蕴含着怎样的情感或象征含义。请根据提示，填写下表。(见教材P11“学习提示”第3段)
意象 情感或象征含义
峨日朵雪峰 象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射
朝向峨日朵之雪 彷徨许久的太阳 ①
巨石的罅隙 象征微弱的希望
雄鹰或雪豹 ②
小得可怜的蜘蛛 ③
对点题目见文本对应练(二)P180T15
活动二　感受诗歌蕴含的生命力
3．作者在《峨日朵雪峰之侧》中特意描绘了“一只小得可怜的蜘蛛”，阅读时要注意发挥想象，感受其蕴含的谦卑而强劲的生命力量。(见教材P11“学习提示”第3段)
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对点题目见周末自主检测(一)P182T9
雪莱(1792—1822)，英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。1813年完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的诗剧《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。恩格斯称他是“天才的预言家”。代表作品有《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》等。
[名家评说]
(1)社会主义的急先锋。本质上是一个革命家，他会永远是革命先锋队的一员。
——马克思
(2)雪莱是我最敬爱的诗人中之一个。他是自然的宠子，泛神宗的信者，革命思想的健儿。他的诗便是他的生命。他的生命便是一首绝妙的好诗。
——郭沫若
诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖的气氛正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切。雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。
浪漫主义诗歌
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
它是欧洲大革命浪潮催生的社会思潮的产物。大革命所倡导的“自由、平等、博爱”的思想推动了个性解放和情感抒发，对个人独立和自由的强调，成为浪漫主义文学的核心思想。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽杰作之一。他以独特的艺术构思，生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的________、美学理想和艺术抱负。诗人把____________同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀的歌声所具有的巨大力量。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
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活动一　把握诗歌意象，体会作者情感
1．雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇。作者运用比喻的修辞手法写出了“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？填写下表。(见教材P11“学习提示”第4段)
比喻 特点 寓意
轻云、星星 ① ②
银色星光的利箭、清辉 声音有穿透力、清凉、柔美 ③
诗人、少女、萤火虫、玫瑰 ④ ⑤
对点题目见周末自主检测(一)P182T8
2．郭沫若曾说：“他(雪莱)的诗便是他的生命。他的生命便是一首绝妙的好诗。”《致云雀》中，“云雀”为什么能唱出美好的乐曲？结合全诗内容及其背景，请简要说明“云雀”的象征意义及创作目的。(见教材P11“学习提示”第4段)
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对点题目见文本对应练(二)P179T10
活动二　分析诗歌结构，赏析修辞手法
3．《致云雀》共21节。从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨。试以诗歌第2～4节为例，分析诗歌节与节之间环环相扣的特点。(见教材P11“学习提示”第4段)
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4．《致云雀》中诗人想象奇特，运用修辞手法大胆、灵活。(见教材P11“学习提示”第4段)
(1)《致云雀》运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。
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(2)诗歌的最后4个小节运用了怎样的表现手法？有何表达效果？
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(3)《致云雀》第7节“我们不知，你是什么……”是运用什么表达技巧来描写云雀的歌声的？试加以赏析。
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学习这组诗作，要多借助朗读，理清诗歌的抒情脉络，把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思，体会象征手法的运用。(见教材P11“学习提示”第5段)
1．在本课四首诗中，“滚滚洪涛”“红烛”“蜘蛛”“云雀”的形象，都具有一定的象征意义，也正是这些形象的象征意义，使这些诗歌具有了鲜明的时代意义。请根据你对课文的理解，补写下列表格中的有关内容。
课文 核心形象 象征意义 作品价值
《立在地球边上放号》 滚滚洪涛 是五四运动巨大声势的象征 五四爱国运动激情的力作
《红烛》 红烛 ① 开辟了中国一代诗风
《峨日朵雪峰之侧》 蜘蛛 ② 一首关于“敬畏自然”“征服自然”的歌
《致云雀》 云雀 是欢乐、光明、美丽的象征 “憧憬未来”的诗篇
2．本课所选四首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达情思。请梳理这四首诗歌的意象，并分析它们分别表达了怎样的情思。
课文 意象 表达情思
《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 ①
《红烛》 红烛 燃烧自己，创造光明
《峨日朵雪峰之侧》 ② 生命卑微，但依然努力；生命渺小，依然有强劲的生命力
《致云雀》 云雀、诗人、少女、萤火虫、玫瑰、草地、花蕾 ③
如何把握诗歌的情感
[从教材中学]
《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。这首诗借助云雀翱翔天际的情景，表现了雪莱对光明的向往，对美好、公正的社会理想的追求。
[到高考中去]
把握诗歌思想情感，一般可从以下角度考虑：
(1)抓标题。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的思想感情。
(2)抓“序”“注”。注意诗歌前面的小序和诗歌后面的注释。注释一般是对题目、作者、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，根据这些显性条件可以概括分析出诗歌的思想情感。
(3)抓关键词句。关键词指最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语；关键句指最能概括诗歌思想内容或情感的句子。从抒情议论的关键词句入手，能迅速把握诗歌的思想情感。
(4)抓意象。从景物形象(意象)入手，景物形象(意象)往往衬托或烘托作者的情感。
[迁移应用]
阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。
齐溪镇夜雨
马　叙
这是一个小旅馆的雨夜
齐溪镇的夜雨与天下所有的夜雨一样
从天上落下，落到地上，流走
所有的雨水，看不到，只听到
直到乱了听觉
乱了的听觉，终于被连绵夜雨按住
渐渐地，听到了一滴，雨的清晰的声音
就如我的生活，一直以来乱糟糟
直到被一声嘘声突然理顺
以前的夜我基本睡得很好
只有今夜，齐溪镇的雨声，这个庞大雨夜的
一滴清晰的滴雨声，让我感慨半世人生
我有睡不着的理由
齐溪镇之夜，四周大山耸立
它们沉默地保护一滴雨声的到来
也保护我这个陌生人的一夜未眠
请你谈一谈，在这首诗当中，诗人内心情感的变化过程。
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一、主题感悟与写作
雪莱的《致云雀》中说：“向上，再向高处飞翔，/从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”以上诗句给你怎样的感悟？作为新时代的青年，你觉得该怎样度过自己的青春时代？请就此写两段文字，体现出你对青春的思考，不少于200字。
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二、技法学习与写作
如何运用象征手法
本课四首诗都使用了象征的手法，更加强烈地表达了诗歌的情感。大洋象征着伟大的力量，红烛象征着理想的人格，峨日朵雪峰象征着理想的人生境界，云雀这一意象更像是诗人理想化的自己，他希望自己能够像云雀一样生活，自由自在，无所束缚。
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。运用象征手法要注意：
(1)立意要明确
运用象征手法的文章，要注意在立意上下功夫，赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。
(2)描绘要具体
只有对象征体做具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，“意”也就不能形象地表达出来。
(3)类比要恰当
所借之物和所寓之意，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。
[微点小练]
请运用象征手法，选取你所熟悉的一种事物，赋予它某种象征意义，写一段话，抒发自己的感触，不少于250字。
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_____________________________________________________________________第1课　沁园春·长沙
1．识记基础知识，了解这首词的有关常识。 2．品味这首词的意象和意境，分析词的结构安排，理解景中寓情、情中显志的特点。 3．抓住关键词句，揣摩炼字选词的精妙，分析诗歌的语言特点。 4．感受作者的革命理想和豪迈激情，体会作者的家国情怀和以天下为己任的伟大抱负。 1．[学考对接]　如何使描写具有画面感 2．[读写联动]　读了毛泽东《沁园春·长沙》中的“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”……请运用发散思维……表达自己的感悟，不少于200字。 3．阅读主题素材 主题：志存高远 4．吟诵国学经典 [文化常识]　万户侯 [国学经典] ①子曰：“巧言令色，鲜矣仁！” (《论语·学而》) ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《论语·学而》)
毛泽东(1893—1976)，马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
[拓展链接]
毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候，同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了日本西乡隆盛的一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”毛泽东在湖南第一师范学校读书的几年里，他一共花了160元钱，其中有三分之一用于订阅报刊。但他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有以天下为己任的雄心壮志。他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为，改造国家，改造社会，对学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值的事情上。
《沁园春·长沙》写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。同年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对壮丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词作。
[背景拓展]
第一次国共合作
1924年1月20日至30日，在中国共产党人的参与及帮助下，孙中山在广州召开了国民党第一次全国代表大会，重新解释了三民主义。大会通过了共产党人起草的以反帝反封建为主要内容的宣言，确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策，从而把旧三民主义发展为新三民主义。国民党的“一大”标志着第一次国共合作的正式建立。
词
词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“近体乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。
按其篇幅长短，可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)。
按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。
词牌：词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等，标题规定着词的内容。
沁园春：“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
在这首词中，作者通过对________的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和______________、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________　 ②_______________
活动一　品味意象的灵动和意境的深邃
1．《沁园春·长沙》这首词画面壮美，感情充沛，阅读整首词，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。(见教材P3“学习提示”第1段)
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对点题目见文本对应练(一)P176T9
活动二　体会炼字选词的精妙之处
2．面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。(见教材P3“学习提示”第1段)
相关词句 炼字选词效果
万山红遍 万——山之多，写出了①__________之态。 遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底
层林尽染 层——②________，写出了山林高低簇生之状。 染——拟人手法，写出了③____________之深
漫江碧透 漫——写出了江水的溢满之状。 透——写出了江水④__________的特征
百舸争流 争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将⑤______________的热烈场面呈现在读者面前
鹰击长空 击——飞之矫健，准确地展现了雄鹰⑥____________的矫健身姿
鱼翔浅底 翔——⑦__________，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快之态，像在天空中飞翔一样
万类霜天 竞自由 “竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物⑧____________的生命力，让读者感受到作者对大自然的无限热爱和由衷赞美
对点题目见文本对应练(一)P176T11
活动三　领略作者以天下为己任的胸怀
3．请从作品中找出体现作者青春热情和伟大抱负的句子进行诵读，领略毛泽东以天下为己任的胸怀。(见教材P3“学习提示”第1段)
相关词句 胸怀抱负
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 表现出作者感慨不尽、思绪万千的精神状态，体现了作者阔大的①____________
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 形象地概括了早年革命者②________的战斗形象和③________、蔑视反动派、改造旧中国的战斗精神
对点题目见文本对应练(一)P177T13
如何使描写具有画面感
[从教材中学]
《沁园春·长沙》描绘了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。在深秋时节，作者独立远望，脚下是橘子洲，面前是滚滚向前的湘江水，背后是“寥廓江天万里霜”的秋景图。整个画面的组合恢宏阔大，“立”前冠一“独”字，让人仿佛看到作者顶天立地、雄姿英发、砥柱中流的伟人形象。作者把自己置于秋水长天的广阔背景之中，把读者带进了一个高远的深秋意境。
[到高考中去]
写作中，如果能够让读者清晰地看到文字所描绘的场景，感受到其中的氛围和情感，那么这篇文章就成功了。那么如何才能在写作中轻松营造出这种引人入胜的画面感呢？
1．多用具体名词，少用抽象形容词
如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
这首小令通过十一个名词的物象陈列，在读者的脑海中勾勒出一幅清晰的画面，融情于景，画面感极强。
2．注重感官描写，多用形容身体感觉的形容词
如下面几句：
(1)在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
(2)在刺骨的寒风中，我站在那冷落的街角，人影疏落。忽然，远处传来鞭炮声，原来新的一年来临了。
(3)噢！那鲜红色的辣椒辣得我双唇发烫，喉咙干涩，你快给我一杯冰水吧。
(4)那年深夏，我们住在乡村一幢房子里，望得见隔着河流和平原的那些高山。河床里有鹅卵石和大圆石头，在阳光下又干又白，河水清澈，河流湍急，深处一泓蔚蓝。
以上每一句都具有画面感。人的感知不只是通过眼睛去看，还可以通过身体去感受，耳朵去倾听，鼻子去嗅，嘴巴去尝。充分运用感官词进行描写，可以增强画面感。
3．用好动词，进行精准简练的动作描写
如：王进道：“恕无礼。”去枪架上拿了一条棒在手里，来到空地上，使个旗鼓。那后生看了一看，拿条棒滚将入来，径奔王进。王进托地拖了棒便走，那后生抡着棒又赶入来。王进回身，把棒望空地里劈将下来。那后生见棒劈来，用棒来隔。王进却不打下来，将棒一掣，却望后生怀里直搠将来，只一缴，那后生的棒丢在一边，扑地望后倒了。王进连忙撇下棒，向前扶住道：“休怪，休怪！”
描绘如画，栩栩如生，妙在动词。
4．用好比喻、拟人等修辞手法
如：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
本段文字多用拟人、比喻的修辞手法，描绘了自然与人类和谐美好的图景，极具画面感。
[迁移应用]
请运用以上方法，描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”所呈现的画面，使其具有画面感。
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一、主题感悟与写作
读了毛泽东《沁园春·长沙》中的“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这些句子，你有怎样的感触与思考？请运用发散思维，就此写两段文字，表达自己的感悟，不少于200字。
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二、技法学习与写作
如何做到情景交融
《沁园春·长沙》的上阕主要有独立寒秋和湘江秋景两幅图景，这两幅图的景与情的关系是：融情入景。以景为铺垫，触景生情，先景后情，这样所抒发的感情很自然，而不会有突兀之感。
在写作中运用情景交融的手法，要做好以下几点：
(1)抓准景物特点
要完成一篇优质的情景交融的文章，就必须抓准景物的特点。从景物本身出发，抓住景物的外在特点和内在神韵，并找到一个恰当的切合点，将内外巧妙结合。
(2)选准词语，巧用修辞
最优美的写景往往是在语言的使用上下功夫，或是借助词语准确地写出景物的特征，或是借助修辞营造绝妙的意境。如《天净沙·秋思》写了“藤、树、鸦、道、风、马”等景，为突出它们的特征，用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等词语，呈现出一种冷落暗淡、秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境。
(3)处理好情与景的关系
写景不是为了单纯写景，写景是为了抒情，是为了表现情感。情是景的灵魂，景是情的依托。写景的同时，要注意将自己的情感融入景中。再
如《天净沙·秋思》，作者采用寓情于景的手法来渲染氛围，显示主题，借助萧瑟苍凉凄苦的意境，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
[微点小练]
用“微霜”“红叶”“秋”写一段情景交融的文字，至少运用一种修辞手法，80个字左右。
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_____________________________________________________________________第2课　立在地球边上放号　红烛　*峨日朵雪峰之侧　*致云雀
1．识记基础知识，了解现代诗的基本特点，激发读诗的兴趣。 2．联系时代背景，理解诗歌的内涵与形式特征。 3．品味诗歌语言，感受诗歌中抒情主人公“我”的形象特点；欣赏感叹词的回环使用，诗句长短错落形成的节奏美。 4．体味意象营造出的氛围，感受其中蕴含的生命力量；理解物象的象征意义，体会诗人的情感。 5．欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。 6．了解不同诗歌所承载的文化内涵和时代精神，体悟作品中蕴含的青春价值。 1．[文本联读]　本课所选四首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达情思。请梳理这四首诗歌的意象，并分析它们分别表达了怎样的情思。 2．[学考对接]　如何把握诗歌的情感 3．[读写联动]　雪莱的《致云雀》中说……诗句给你怎样的感悟……请就此写两段文字，体现出你对青春的思考，不少于200字。 4．阅读主题素材 主题：爱国情怀 5．吟诵国学经典 [文化常识]　律吕 [国学经典] ①子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。” (《论语·学而》) ②子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” (《论语·学而》)
一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形)
1．脂膏(　　)(　　)　　　　 2．慰藉(　　)
3．彷徨(　　) 4．石砾(　　)
5．炽热(　　) 6．揳入(　　)
7．铆钉(　　) 8．______(xià)隙
9．______(xī)利 10．晨______(xī)
11．______(ní)虹
[答案]　1．zhī　ɡāo　2．jiè　3．huánɡ　4．lì　5．chì　6．xiē　7．mǎo　8．罅　9．犀　10．曦　11．霓
二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。
1．摈弃·摈除
[辨词]　“摈弃”指抛弃，所支配的对象多是私心、杂念、想法和心思等抽象的心理感受。“摈除”除了有“抛弃”之意外，还有“排除”的意思；所支配的对象多是行为、习惯、规矩、制度和嗜好等具体或抽象的事物。
[运用]　做好新时代基层好干部，首先要摈弃旧思想、旧观念。春节将近，提倡移风易俗、摈除陈规陋习，干部要走在群众的前面，做好表率。
2．荫蔽·荫庇
[辨词]　荫蔽：(枝叶)遮蔽；隐蔽。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息，比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。两者都有“遮蔽”的意思，但前者重在“蔽”，挡住；后者重在“庇”，庇护。
[运用]　中国人常常在墓地里栽种松柏来荫蔽着祖先的坟头，寄寓着人们希望先人能够荫庇后世子孙的美好愿望。
3．酣畅淋漓·淋漓尽致
[辨词]　酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。两者都可以形容文章，但前者侧重在感情的宣泄上，后者侧重在意思的表达上。
[运用]　时下的网络文章，有的词句精妙，将意思表达得淋漓尽致，令人回味无穷；有的字字珠玑，读来酣畅淋漓、满口余香。
三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。
[成语积累]
1．不事雕琢：不加以任何修饰，不注意雕琢。
2．霞蔚云蒸：形容景物灿烂绚丽，与“云蒸霞蔚”相近。
3．瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑太多，犹豫不决。
[成语填空]
1．抬头望去，已到巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，(霞蔚云蒸)，颇为壮观。
2．艺术创作时(不事雕琢)，意在使艺术作品的本然真性不因加工过甚而受破坏，避免其“自由”的丧失。
3．中国汽车企业近几年纷纷推出自己研发的新能源汽车，有专家提示，新能源汽车产业布局宜(瞻前顾后)，不可盲目发展。
爱国情怀
闻一多在《红烛》一诗中抒发的爱国主义情怀，具有震撼人心的力量。红烛的精神是献身祖国的精神。红烛燃烧成灰，为创造光明而彻底地自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦；红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。这首诗是一个伟大的爱国者的心声，他赤诚地热爱祖国、热爱人民。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。
[适用角度]　爱国　奉献　责任　担当
1．名句识记
(1)苟利国家，不求富贵。 (《礼记·儒行》)
(2)捐躯赴国难，视死忽如归。 (曹植《白马篇》)
(3)位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 (陆游《病起书怀》)
(4)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 (林则徐《赴戍登程口占示家人二首》)
(5)人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 (文天祥《过零丁洋》)
(6)身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 (屈原《九歌·国殇》)
2．名段诵读
(1)当日寇的铁蹄跨过长城，当锦绣的山河遍遭蹂躏，当祖国各地哀鸿遍野，当无情的战火将人们灼烧，幽静的书斋再也压不住你心中的怒火；你——闻一多，拍案而起，孤愤高吟。你高举《红烛》照亮漆黑的夜空，你低吟《七子之歌》穿透漫漫碧海。面对日寇来袭，面对国民党的专制与迫害，你从未低下高昂的头颅，不惜以一篇篇锋芒毕露的檄文去抗争，以一场场激情澎湃的演讲去怒斥。敌人的威胁又怎可能改变你的爱国之心？
(2)李大钊曾说过，以青春之我，为世界创建文明，为人类创造幸福。中国是个泱泱大国，却仍是发展中国家之一。而我们青年作为实现中华民族伟大复兴的中坚力量，要想有所作为，必须全面认识我们所处的时代。在迅速发展的时代中，辨认行进的方向，把握未来的先机，方能为自己定下人生目标和奋斗方向。而新时代的青年们，我们应该比历史上任何时期都更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。每一个中华儿女都要有强烈的使命感，以万丈豪情拥抱新时代。
(3)在不同时代下，爱国有着不同的内涵。自古以来，心怀国家的有志之士，他们正是国家的脊梁。革命时期，仁人志士“白眼观天下，丹心报国家”，以己之力投入变革的浪潮中；和平年代，爱国是筑建中国梦的基石，我们更应将自己的青春奉献给伟大事业。无论何时，青年学子都应怀有“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。正处风华正茂的我们，当怀丹心启航新征程。
力的律吕
律吕，古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具，以管的长短来确定音的不同高度。后来用“律吕”作为音律的统称。
1．子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”
(《论语·学而》)
[明理知义]　孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要严肃认真地办理国家大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时。”
[成长启示]　孔子的这句话主要是讲关于治理国家的基本原则。他讲了三个方面的问题，即要求统治者严肃认真地办理国家各方面事务，恪守信用；节约用度，爱护官吏；役使百姓应注意不误农时等。这是治国安邦的基本点。
2．子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” (《论语·学而》)
[明理知义]　孔子说：“弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从兄长，言行要谨慎，要诚实可信，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。”
[成长启示]　孔子要求弟子们首先要致力于孝悌、谨信、爱众、亲仁，培养良好的道德观念和道德行为。如果还有闲暇时间和余力，则用以学习古代典籍，增长文化知识。这表明，孔子的教育是以道德教育为中心的，重在培养学生的德行修养，而对于书本知识的学习，则摆在第二位。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，号尚武，四川乐山人，后以家乡大渡河及雅河的别称——“沫水”和“若水”取笔名“沫若”。1906年入乐山县高等小学学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。1921年发起创造社并出任总务委员，同年8月，出版了诗集《女神》，轰动文坛，成为新诗历史上的一块里程碑。主要诗词作品有《凤凰涅槃》《炉中煤》等。
[名家评说]
郭老热情坦白，待我们似亲切的父兄；他博学多才，思想纵横驰骋，他是我们尊敬的老师；而他又那样地正义凛然，挺身在前，他又是我们景仰的革命者。……他是博大精深的学者，如科学、史学、考古……他的成就是世界瞩目的。在科学上他是冷静的，在文学上他是热烈的。
——曹禺
本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
[背景拓展]
十月革命
这是俄国工人阶级在布尔什维克党领导下联合贫农所完成的伟大的社会主义革命。1917年11月7日，以列宁为领导的布尔什维克武装力量向资产阶级临时政府所在地圣彼得堡冬宫发起总攻，推翻了临时政府，建立了苏维埃政权。
自由体新诗
自由体新诗是五四新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________________　②________________
[答案]　①太平洋　②时代精神
活动一　理解诗歌的内涵
1．这首诗想象怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。请联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵。(见教材P11“学习提示”第1段)
诗歌呈现 表达内涵
云的怒涌、海的狂暴、诗中反复歌咏的“力” ①
力的毁坏 毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化
力的创造 ②
歌颂力的形态、声响、韵律 表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气和决心
[答案]　①“五四”时代精神的象征　②创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明
活动二　分析诗歌的形式特征
2．这首诗句式自由，节奏鲜明，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。请结合诗歌内容，分析其形式特征。(见教材P11“学习提示”第1段)
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[答案]　①想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色尽收眼底。由此，诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。②句式自由灵活。作为一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，长短句式随着情感的变化而变化，具有极为鲜明、强烈的节奏感。③运用多种修辞手法。诗歌开头三句运用拟人手法，借助极目远望的开阔眼界，通过“怒”“推倒”等词语，描绘出一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的图画。“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”诗人运用排比手法，为“毁坏”呐喊，为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌！④具有强烈的抒彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”来宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。
闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，字友三，湖北蕲水(今浠水)人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。1912年考入清华学校乙班。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。1925年7月在美国留学期间发表《七子之歌》。1928年1月出版第二部诗集《死水》。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任国文系教授。1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。著有诗集《红烛》《死水》。牺牲后全部著作由朱自清编成《闻一多全集》。
[拓展链接]
西南联大从长沙迁到昆明时，闻一多刚好40岁。他主动要求参加徒步这条最艰难的入滇之行。有学生问他：“闻先生，像您这样的大教授，怎么放着火车、轮船不坐，和我们一起受这份罪？”闻一多笑笑，说：“火车我坐过了，轮船我也坐过了。但对于中国的认识，其实很肤浅。今天，我要用我的脚板，去抚摸祖先经历的沧桑。国难当头，我们应该重新认识中国！”于是，闻一多拿着几本书，带着孩子加入了这场教育史上的长征。当时，日本人公开承诺：“留下来教学，照样保证丰厚年金。”作为教授，闻一多可以有保姆、有厨师、有车夫，还可配两个文书，生活舒适又体面，但他“呸”了一声，拂袖而去。此等风骨，也正是闻一多先生在其门上贴的“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与”的真实写照。
《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。
新诗“三美”
在创建格律体时，闻一多提出了具体的主张，就是著名的“三美”主张：音乐的美、绘画的美、建筑的美。音乐美是指诗歌从听觉方面来表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐，符合诗人的情绪，流畅而不拗口——这一点不包括为特殊效果而运用声音。绘画美是指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色，表现出一幅幅色彩浓郁的画面。建筑美是针对自由体提出来的，指诗歌每节之间应该匀称，各行诗句应该一样长——一样长不是指字数完全相等，而是指音尺数应一样多，这样格律诗就有了一种外形的匀称均齐。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《红烛》集中概括了诗人所表现的对祖国前途的执着追求和献身于祖国的伟大抱负。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，但是即使“蜡炬成灰泪始干”，也在所不惜。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________________　②________________
[答案]　①自勉自励　②呼唤
活动一　分析诗中的“对话”艺术
1．闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义。诗人是如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求的？(见教材P11“学习提示”第2段)
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[答案]　全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。有的问而不答，有的一问两答，有的一问一答，在问答中，酣畅淋漓地抒情言志，诗人向读者完全敞开了心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴、精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种为祖国献身一切而在所不惜的精神而怦然心动。
活动二　欣赏诗歌的节奏美
2．《红烛》这首诗赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神，诗中感叹词的回环使用有什么作用？请简要分析。(见教材P11“学习提示”第2段)
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[答案]　①诗人回环使用“啊”“吧”等感叹词的诗句，展示出内心对青春的困惑与希望；②“不误，不误！”“烧吧！烧吧！”等回环使用，使得诗歌节奏明快，同时显示诗人强烈的情感。
对点题目见文本对应练(二)P24T14
3．闻一多的《红烛》很好地体现了作者的“三美”主张，其中，诗句长短错落形成的节奏美是如何体现的？(见教材P11“学习提示”第2段)
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[答案]　全诗共有九小节，但是各节之间的行数不相等，各行之间字数也不相等。从整体来看，其行节排列大致又都是均匀整齐的。该诗的九个小节，每节都是以“红烛啊！”开头，虽然有所重复地吟咏，但又不是简简单单地重复，每节的情感又在不断发展变化。行节之间层次变化也是十分鲜明的，这使得诗歌的情感变化由此得到完美的展现，而诗歌的节奏美也得以充分体现。
对点题目见文本对应练(二)P23T11
昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1950年参军，任38军114师文工队队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝战争，负伤致残。1955年赴青海参加大西北开发。曾任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1979年任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大深邃的生命意识，构成协调的整体。
[名家评说]
(1)苦难的经历、独特的气质、强悍的内在生命力造就了昌耀。在中国诗坛上，他是特立卓行的，是难于模仿的，是“诗人中的诗人”。
——著名诗歌评论家、理论家，
中国作家协会会员吴思敬
(2)昌耀用扎实的童子功、高度的自觉勤奋创造了具有“青铜质感”的文字。
——当代著名诗人、批评家、翻译家，
中国人民大学教授王家新
1955年，昌耀积极投身大西北的开发建设，来到青海，时年19岁。《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，当时昌耀在青海生活了一段时间。峨日朵雪峰在青海和甘肃交界的峨堡附近，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。这首诗是登山勇士的自我写照，是昌耀生命处于困厄中时的一首诗作，也是他一生命运的象征。
[背景拓展]
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这首诗抒写了登山勇士在登峰途中的体验和感怀。诗人塑造了众多的审美意象，共同营造出一种凝重、壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大深邃的生命意识，融合成一个协调的整体，表达出诗人对生命的热爱和对生命力的赞颂。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________________　②________________
③________________
[答案]　①坚守高度　②默享快慰　③生命张力
活动一　体会诗歌意象营造的氛围
1．昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，请说说诗人是如何运用“雪峰”“太阳”等意象描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的，这样描写会产生怎样的效果？(见教材P11“学习提示”第3段)
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[答案]　(1)诗人选取“雪峰”“太阳”等意象，先以一个绵密奇崛的长句，描写太阳彷徨许久终于向一片山海跃入的景象，把落日的张力和动势充分展示了出来。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。
(2)滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反，展现攀登者面对困难时坚强不屈的精神。这一视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张感。
2．《峨日朵雪峰之侧》中“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出了凝重而又壮美的氛围，试分析这些意象蕴含着怎样的情感或象征含义。请根据提示，填写下表。(见教材P11“学习提示”第3段)
意象 情感或象征含义
峨日朵雪峰 象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射
朝向峨日朵之雪 彷徨许久的太阳 ①
巨石的罅隙 象征微弱的希望
雄鹰或雪豹 ②
小得可怜的蜘蛛 ③
[答案]　①落日的景象，显露出诗人对于生活虽有信心，但少了狂热，多了审慎和清醒　②象征勇者和强者　③蜘蛛虽然渺小，却登上了高山，象征着面对难以企及的自然高度，需要具备的是精神高度
对点题目见文本对应练(二)P24T15
活动二　感受诗歌蕴含的生命力
3．作者在《峨日朵雪峰之侧》中特意描绘了“一只小得可怜的蜘蛛”，阅读时要注意发挥想象，感受其蕴含的谦卑而强劲的生命力量。(见教材P11“学习提示”第3段)
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[答案]　诗人精心构思了“一只小得可怜的蜘蛛”，他认为，即便一只小得可怜的蜘蛛，也应享受着大自然赐予的快乐与荣耀。这一处描写与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”这个词语，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚妄，而凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。这只小小的蜘蛛，表露的是对生命的热爱，是对生命力的赞颂。
对点题目见周末自主检测(一)P28T9
雪莱(1792—1822)，英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。1813年完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的诗剧《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。恩格斯称他是“天才的预言家”。代表作品有《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》等。
[名家评说]
(1)社会主义的急先锋。本质上是一个革命家，他会永远是革命先锋队的一员。
——马克思
(2)雪莱是我最敬爱的诗人中之一个。他是自然的宠子，泛神宗的信者，革命思想的健儿。他的诗便是他的生命。他的生命便是一首绝妙的好诗。
——郭沫若
诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖的气氛正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切。雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。
浪漫主义诗歌
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
它是欧洲大革命浪潮催生的社会思潮的产物。大革命所倡导的“自由、平等、博爱”的思想推动了个性解放和情感抒发，对个人独立和自由的强调，成为浪漫主义文学的核心思想。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽杰作之一。他以独特的艺术构思，生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀的歌声所具有的巨大力量。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________________　②________________
③________________
[答案]　①追求光明　②自由快乐　③不断飞升
活动一　把握诗歌意象，体会作者情感
1．雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇。作者运用比喻的修辞手法写出了“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？填写下表。(见教材P11“学习提示”第4段)
比喻 特点 寓意
轻云、星星 ① ②
银色星光的利箭、清辉 声音有穿透力、清凉、柔美 ③
诗人、少女、萤火虫、玫瑰 ④ ⑤
[答案]　①飞翔于高空中　②昂扬向上、自由自在　③冲破黑暗、带来光明　④有思想和深情、能唤醒同情、传播光明、虽遭受苦难却不屈服　⑤承担社会责任、为世界带来善良、美好和光明
对点题目见周末自主检测(一)P28T8
2．郭沫若曾说：“他(雪莱)的诗便是他的生命。他的生命便是一首绝妙的好诗。”《致云雀》中，“云雀”为什么能唱出美好的乐曲？结合全诗内容及其背景，请简要说明“云雀”的象征意义及创作目的。(见教材P11“学习提示”第4段)
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[答案]　①原因：云雀鄙弃尘土——黑暗、暴力、压迫、浮夸、贫乏、烦恼、悲哀、瞻前顾后、自扰、哀思、憎恨、傲慢、恐惧，超越痛苦、逆境，永远坦荡泰然，永远充满爱意。②象征意义：云雀是作者理想中自我形象的化身，追求光明、善良、美好，勇敢承担责任。③创作目的：作者借云雀的形象来教导人们要在痛苦中保持乐观，敢于战胜苦难，敢于冲破旧世界，追求真正的自由。
对点题目见文本对应练(二)P22T10
活动二　分析诗歌结构，赏析修辞手法
3．《致云雀》共21节。从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨。试以诗歌第2～4节为例，分析诗歌节与节之间环环相扣的特点。(见教材P11“学习提示”第4段)
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[答案]　诗歌第2节描写了云雀一跃而起，冲向蓝天，不断地飞翔、不断地歌唱的精灵形象，诗人用“一片烈火的轻云”比喻云雀飘逸、蓬勃的生命美感，用动词“掠”描摹云雀身姿轻盈和美好。诗歌第3节紧承第2节，将天空中的云雀形象具体化——云雀是和朝阳在一起的，每一缕阳光中都能看到云雀跳跃的身影。诗歌第4节紧承第3节对朝阳中云雀的刻画，转向夕阳中的云雀，美好的一天即将过去，但云雀从未放弃歌唱，歌唱欢乐与光明。《致云雀》就是这样环环相扣、层层递进，意脉连贯，充满艺术感染力。
4．《致云雀》中诗人想象奇特，运用修辞手法大胆、灵活。(见教材P11“学习提示”第4段)
(1)《致云雀》运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。
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[答案]　①诗歌第2节“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的典型态势和边飞边唱的典型习性。②诗歌第8节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴的诗韵，/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。
(2)诗歌的最后4个小节运用了怎样的表现手法？有何表达效果？
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[答案]　①诗歌的最后4个小节中，诗人运用了对比的表现手法。②诗人将凡人和云雀，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节诗中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中一半的自我。
(3)《致云雀》第7节“我们不知，你是什么……”是运用什么表达技巧来描写云雀的歌声的？试加以赏析。
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[答案]　“霓虹似的彩霞”“乐曲甘霖”运用通感，“霓虹似的彩霞”降下的美雨与云雀出现时降下的“乐曲甘霖”又构成对比，极力赞美了云雀的歌声，用视觉形象来描绘听觉上的美好感受，使云雀的歌声具体可感，塑造了云雀欢乐、光明、美好的形象。
学习这组诗作，要多借助朗读，理清诗歌的抒情脉络，把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思，体会象征手法的运用。(见教材P11“学习提示”第5段)
1．在本课四首诗中，“滚滚洪涛”“红烛”“蜘蛛”“云雀”的形象，都具有一定的象征意义，也正是这些形象的象征意义，使这些诗歌具有了鲜明的时代意义。请根据你对课文的理解，补写下列表格中的有关内容。
课文 核心形象 象征意义 作品价值
《立在地球边上放号》 滚滚洪涛 是五四运动巨大声势的象征 五四爱国运动激情的力作
《红烛》 红烛 ① 开辟了中国一代诗风
《峨日朵雪峰之侧》 蜘蛛 ② 一首关于“敬畏自然”“征服自然”的歌
《致云雀》 云雀 是欢乐、光明、美丽的象征 “憧憬未来”的诗篇
[答案]　①具有自我牺牲的奉献精神，是理想人格的化身　②勇于攀登、享受生命快慰的弱小生命
2．本课所选四首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达情思。请梳理这四首诗歌的意象，并分析它们分别表达了怎样的情思。
课文 意象 表达情思
《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 ①
《红烛》 红烛 燃烧自己，创造光明
《峨日朵雪峰之侧》 ② 生命卑微，但依然努力；生命渺小，依然有强劲的生命力
《致云雀》 云雀、诗人、少女、萤火虫、玫瑰、草地、花蕾 ③
[答案]　①勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神　②雪峰、太阳、山海、雄鹰、雪豹、蜘蛛　③对自由的渴望和对光明的歌颂，体现了为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神
如何把握诗歌的情感
[从教材中学]
《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。这首诗借助云雀翱翔天际的情景，表现了雪莱对光明的向往，对美好、公正的社会理想的追求。
[到高考中去]
把握诗歌思想情感，一般可从以下角度考虑：
(1)抓标题。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的思想感情。
(2)抓“序”“注”。注意诗歌前面的小序和诗歌后面的注释。注释一般是对题目、作者、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，根据这些显性条件可以概括分析出诗歌的思想情感。
(3)抓关键词句。关键词指最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语；关键句指最能概括诗歌思想内容或情感的句子。从抒情议论的关键词句入手，能迅速把握诗歌的思想情感。
(4)抓意象。从景物形象(意象)入手，景物形象(意象)往往衬托或烘托作者的情感。
[迁移应用]
阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。
齐溪镇夜雨
马　叙
这是一个小旅馆的雨夜
齐溪镇的夜雨与天下所有的夜雨一样
从天上落下，落到地上，流走
所有的雨水，看不到，只听到
直到乱了听觉
乱了的听觉，终于被连绵夜雨按住
渐渐地，听到了一滴，雨的清晰的声音
就如我的生活，一直以来乱糟糟
直到被一声嘘声突然理顺
以前的夜我基本睡得很好
只有今夜，齐溪镇的雨声，这个庞大雨夜的
一滴清晰的滴雨声，让我感慨半世人生
我有睡不着的理由
齐溪镇之夜，四周大山耸立
它们沉默地保护一滴雨声的到来
也保护我这个陌生人的一夜未眠
请你谈一谈，在这首诗当中，诗人内心情感的变化过程。
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[答案]　①诗人一开始心情是纷乱繁杂的，从“乱了听觉”以及“就如我的生活，一直以来乱糟糟”都可以看出来。②慢慢地，诗人的心情平静下来，变得安静。从“渐渐地，听到了一滴，雨的清晰的声音”“直到被一声嘘声突然理顺”可以看出来。③诗人最后内心深沉复杂，感慨诸多，却又有释然与洒脱，沉浸在自己的内心世界之中。从“让我感慨半世人生”“我有睡不着的理由”可以看出来。
一、主题感悟与写作
雪莱的《致云雀》中说：“向上，再向高处飞翔，/从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”以上诗句给你怎样的感悟？作为新时代的青年，你觉得该怎样度过自己的青春时代？请就此写两段文字，体现出你对青春的思考，不少于200字。
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[写作示例]
我想说，青春是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇。刚步入青春期，我们有着一夫当关、万夫莫开的自信，上九天揽月、下五洋捉鳖的豪气。良好的开端之后，我们难免会被撞得头破血流，六神无主。慢慢地，我们会发现，唯有修身养性，心平气和，才能一步一步乘风破浪。青春，难免急躁不安，但切不可乱来。耐得住寂寞，抵得住诱惑，方能暗香浮动。
我还想说，青春是一种勇气，加速奔跑，每天都全力以赴。前路不可能永远平坦，所以我们必须做好跌倒的准备。一切都是瞬息，一切都将会过去，所有经历过的，都将会成为我们亲切的怀恋。行止自在人心，没有等出来的辉煌，只有拼出来的荣耀。所以，少年啊，有梦就要勇敢去追，不要给自己的青春留下遗憾。
二、技法学习与写作
如何运用象征手法
本课四首诗都使用了象征的手法，更加强烈地表达了诗歌的情感。大洋象征着伟大的力量，红烛象征着理想的人格，峨日朵雪峰象征着理想的人生境界，云雀这一意象更像是诗人理想化的自己，他希望自己能够像云雀一样生活，自由自在，无所束缚。
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。运用象征手法要注意：
(1)立意要明确
运用象征手法的文章，要注意在立意上下功夫，赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。
(2)描绘要具体
只有对象征体做具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，“意”也就不能形象地表达出来。
(3)类比要恰当
所借之物和所寓之意，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。
[微点小练]
请运用象征手法，选取你所熟悉的一种事物，赋予它某种象征意义，写一段话，抒发自己的感触，不少于250字。
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[写作示例]
路灯，没有霓虹灯那五彩的华光，也没有华丽的外表。或许生活中很少有人注意它们，它们是那么不起眼，不引人注目。不分春夏秋冬，严寒酷暑，一年三百六十五个夜晚，它们都坚守着自己的岗位。它们深知自己担负着不可替代的重任，没有了它们，城市的夜晚将漆黑一片。在我们的生活中，有许多像路灯一样辛勤工作的劳动者：被称为城市美容师的清洁工人，辛勤浇灌花朵的园丁，经常工作到深夜的医护人员……他们虽然辛苦，却从不逃避责任，每天都尽职尽责地在自己的岗位上工作着。路灯，我心中最明亮的灯。如果每一个人心中都有一盏明亮的灯，就会照亮这个世界；如果每一个人都能像路灯一样无私奉献，就会温暖整个世界。
阅读下面的文字，完成1～5题。(20分)
材料一：
诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，　①　。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象层层渲染，赋予它丰富的内涵和情感。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。
　②　，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。如郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏都是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。
意象、韵律等都要落实到语言上。①诗歌的语言必须凝练、含蓄，②给人以联想和想象的空间，③使人达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。
材料二：
自　爱
汪国真
你没有理由沮丧
为了你是秋日
你也没有理由骄矜
为了你是春天
秋色不如春光美
春光也不比秋色强
(有删改)
1．请在材料一中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)
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[答案]　①就形成意象　②写诗要安排好韵律和节奏
[解析]　①处是“思想感情与具体形象相融合”的结果，后文有“通过意象……”，可知是形成意象，可填与“就形成意象”类似的句子。②处是总领句，后文举例谈诗歌的“韵律节奏”，对应结尾句“在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一”，可知此处说的是写诗的韵律和节奏的问题，可填与“写诗要安排好韵律和节奏”类似的句子。
2．材料一中画波浪线的语句有一处语病，请找出并修改，使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。(2分)
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[答案]　③；删去“使人”二字。
[解析]　③句，“使人达到言有尽而意无穷的效果”搭配不当，“人”不能和“达到……效果”搭配，此处主语应是前面句子提到的“诗歌的语言”，去掉“使人”即可。
3．材料二结尾两句改为“春光比秋色美，秋色也比春光强”，语意一样，但原句表达效果更好，为什么？请简要分析。(4分)
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[答案]　①原句为否定句，改句为一般陈述句，修改后的句子失去了原句突出强调的表达效果。②诗歌前文在描写“春光”“秋色”时也用了否定句式，原句与全诗行文风格一致。
[解析]　①在句意上，原句“秋色不如春光美”“春光也不比秋色强”相对改句分别有“不如”“不比”，为否定句，否定句有强化语气、强调句意的效果，改句为一般陈述句，修改后的句子失去了原句突出强调秋色春光各具特色的表达效果。
②从整首诗看，诗歌前文在描写“春光”“秋色”时的“没有理由骄矜”“没有理由沮丧”也用了否定句式，原句与全诗行文风格一致，读来更流畅，诗意浑然一体。
4．材料一介绍了诗歌写作应有的三个要素，这也是鉴赏诗歌的三种角度，请你从中任选一个，为材料二写一则文学短评，不超过100字。(6分)
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[答案]　(示例一)从意象的角度：《自爱》这首诗表达诗人鼓励大家自尊自爱的情感，但诗歌并没有直抒胸臆，而是选取了“秋色”和“春光”两个典型意象，表现各自的特点，以此含蓄地表达主题。
(示例二)从韵律节奏的角度：《自爱》这首诗中首句和尾句的末字“丧”“强”都押anɡ韵，音韵和谐；全诗三个小节，每个小节各占两行，形式整齐，最后一部分是回环相扣的对比，结构工整。
(示例三)从语言的角度：《自爱》一诗仅用“沮丧”“骄矜”两个词语便写出“秋色”和“春光”的鲜明特点，语言凝练；而“秋色”和“春光”的具体含义在诗中并未明说，体现了语言的含蓄隽永。
[解析]　本题要求从诗歌的意象、韵律节奏或语言特点中任选一个角度，为《自爱》写一则文学短评。作答时，首先要明确所选角度，然后结合材料二的具体内容进行分析，最后点明其表达效果。例如，若选择“意象”角度，可指出诗中“秋日”“春天”等意象的象征意义，说明其如何含蓄传达“自爱”主题；若选择“韵律节奏”，可分析诗歌的押韵、句式结构如何增强表达力；若选择“语言”，则可聚焦用词的凝练与含蓄，体现诗的韵味。注意短评需紧扣诗歌文本，语言简洁，不超过100字。
5．请仿照材料二，以“青春”为主题写一首短诗。要求诗中至少具备一个材料一提及的要素。不少于4行。(4分)
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[答案]　(示例)青春是一抹水彩，或浓或淡/青春是一汪清泉，或深或浅/色彩勾勒了一种憧憬/清泉折射青春的千姿百态
[解析]　材料二诗歌把抽象的思维化为具体的意象来表达，化虚为实；同时选取具有比喻义的关键词语刻画意象，结尾采用回环相扣的对比形式分别阐释两个意象，凸显主题。诗歌首尾句押韵，形式整齐。仿写诗歌至少具备意象、韵律节奏、语言中的一个特点。以“青春”为主题仿写，可首先化虚为实，想到相关意象，比如展翅的雄鹰，潺潺的清泉，绚烂的水彩，奔腾的小溪……再用关键词语形容，如雄鹰或高翔或低回，小溪或奔放或文静，最后用概括性的语言再阐释两种意象表现的青春的特点，或多姿多彩，或热烈澎湃都可。注意诗句的押韵和节奏。
(一)语言运用题
阅读下面的文字，完成6～7题。(8分)
意象——意境——意图(主旨)，这是诗歌鉴赏的基本步骤，而联想在其中起着统摄的作用。联想的过程一般是从具象信息到抽象信息，从表层含义到深层含义。例如一提到“木叶”我们就会想到秋意，想到萧瑟苍凉的气氛。如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这句，它给我们的直观感受是落叶纷飞，秋意正浓，从诗句中我们看到波浪涌起的洞庭湖面秋风飒飒，落叶飘荡，一派萧瑟的景象，这正是语言的符号意义使然。而此情此景“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。读者的思维一下子便从木叶的清秋气息跳跃到离人的愁情别绪，由具象信息到抽象信息，由感觉到感知，我们体会到了(　　　)，人生不易，这就是联想的作用。
诗歌欣赏，起始点是意象，着眼点是意境，落脚点是意图。灵魂则在于联想，因此诗歌的审美价值取决于这种联想功能。从这个意义上说，诗歌的语言形象是“形”，它的暗示性是“神”，因此诗歌只有形神兼备，才会境界全出，才会产生美的效果。反过来说，我们只有抓住了诗歌的形和神，才能更深入地领略诗歌美的精神要义，从而触摸诗人的心灵世界，走进诗歌艺术的神圣殿堂。
6．请问括号处所缺的成语应为“世事无常”还是“岁月不居”？请谈谈你的理解。(4分)
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[答案]　世事无常。这里是强调世间人事有很多变化，令人徒增忧伤之意。
[解析]　“世事无常”意思是说万事万物都是变化的，没有永远固定不变的东西。这个词有两个层面的含义：一是世间的人无常，也就是人心叵测的意思；二是世间的事情无常，不可能永远是好的，也不可能永远是坏的。“岁月不居”意思是时光不停流逝，指时光一去不返。两个成语，一个强调世态的起伏不定，一个强调时间的逝去。而结合原文“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”“离人的愁情别绪”可知，此处强调的是人生的变化与无常，故应填“世事无常”。
7．请你结合文段关于联想在诗歌鉴赏中作用的论述，分析《红烛》(节选)中意象的“形”与“神”。(4分)
红烛(节选)
闻一多
红烛啊！
是谁制的蜡——给你躯体？
是谁点的火——点着灵魂？
为何更须烧蜡成灰，
然后才放光出？
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[答案]　《红烛》(节选)的主要意象是“红烛”，这也是意象的“形”。而“红烛”这一“形”燃烧自己，产生光明照亮世界的特征，在一定程度上能引人联想，想到那些自我牺牲、创造光明的形象，也让人联想到诗人敢于牺牲、勇于创造、给人间带来光明的奉献精神。
[解析]　(1)结合原文“联想的过程一般是从具象信息到抽象信息，从表层含义到深层含义”可知，对于《红烛》(节选)中意象的“形”与“神”的分析，就可采取从具象到抽象，从表层到深层这一思路进行。
(2)诗中的“形”就是红烛。就此联想，我们可以知道红烛是赤诚的象征，在诗人眼里，是理想人格的化身；诗人的那颗赤子之心，是如此纯洁率真。红烛就是诗人，诗人就是红烛。诗人以“红烛”为中心意象，配之以“躯体”“灵魂”“灰”“光”等子意象，叠加在一起，与中心意象形成辐射式组合，赋予“红烛”新的意义，唤醒民众，追求光明，驱散黑暗，塑造出自我牺牲、创造光明的形象，从而传达出由衷地赞美红烛自我牺牲精神的主题立意。
(二)阅读鉴赏题
Ⅰ．阅读下面这首诗歌，完成8～11题。(16分)
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
一九七四年三月
8．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、久久难忘的乡愁情结。
B．本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵。
C．不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连。
D．从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程。
D　[D项，“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”错误，该诗歌意象的选择是并列式的，体现的都是诗人浓浓的乡愁，并没有表现“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”。]
9．下列对本诗与《乡愁》在内容与艺术特色上的比较鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．这两首诗歌都是乡愁诗，都表达出特定时期与特定地理条件下所具有的思乡之情和民族情感。
B．两首诗歌意象单纯而有张力，邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实。
C．在意象的组合上，《乡愁》以时间为线索，意象间有递进意味；而本诗则采用并列的意象组合。
D．《乡愁》不刻意锤字炼句，语言质朴浅显；而本诗则以逆常悖理的语言达到意想不到的诗美、诗味。
B　[B项，“邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实”表述有误，正确的理解应该是“邮票、船票等意象侧重于写实，红海棠、白雪花等意象侧重于象征”。]
10．[对应讲义P16：把握诗歌意象，体会作者情感]诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁？请简要分析。(4分)
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[答案]　长江是中国的象征，以“长江水”来表达对祖国的思念之情；化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。
[解析]　解答本题，首先要分析“长江水”的文化内涵。长江是一个极具中国特色的物象，由此可知：长江象征着中国，诗人以此间接表明了自己思念的对象是中国。再分析江水具有什么特点才能表现愁绪。联系“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的化无形为有形的表达效果，即可推出：“长江水”化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。
11．[对应讲义P14：欣赏诗歌的节奏美]闻一多提出诗歌讲求“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，分析本诗是如何体现这“三美”的。(6分)
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[答案]　①音乐美：每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏。②绘画美：“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。
[解析]　解答本题，首先要先明白“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美具体指什么。“音乐美”侧重于音韵和谐，可从诗歌的平仄、韵脚的角度分析；“绘画美”强调辞藻的选择要艳丽、鲜明，有色彩感；“建筑美”就是形式美，可从诗歌的句子和每节诗形式上的特点分析。然后从内容和形式方面分析本诗。这首诗一共四个诗节，每一个诗节都是五行。每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏，这体现了音乐美。诗中的意象依次是“长江水”“海棠”“雪花”“腊梅”等，各意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感，这体现了绘画美。每个诗节的首尾句都一样，如第一诗节首尾句都是“给我一瓢长江水啊长江水”，第二诗节首尾句都是“给我一张海棠红啊海棠红”，第三诗节首尾句都是“给我一片雪花白啊雪花白”，第四诗节首尾句都是“给我一朵腊梅香啊腊梅香”，四个诗节采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称，这体现了建筑美。
Ⅱ．阅读下面这首诗歌，完成12～15题。(16分)
炉中煤
——眷念祖国的情绪[注]
郭沫若
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！
我想我的前身
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重见天光。
啊，我年青的女郎！
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
【注】　本诗写于1920年前后，作者正在日本求学。
12．下列对诗歌思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗人以“我不辜负你的殷勤，/你也不要辜负了我的思量”，表达了自己与祖国两情依依、心心相印的密切关系，既显示了自己报国济民的情意，又寄托了对祖国革命与运动继续发展壮大的期望。
B．第二节“黑奴”“卤莽”，表明诗人虽然地位和人格卑贱，但愿意积极进取、以身许国，表现了当时知识分子的自我觉醒。
C．“我为我心爱的人儿/燃到了这般模样”和“要我这黑奴底胸中，/才有火一样的心肠”等诗句，很生动地写出了“炉中煤”的忠贞形象，贴切地表达出诗人眷恋祖国的真挚、热烈的思想感情。
D．第三节中“重见天光”四字，既表达了作者对五四运动的光明的渴求与赞颂，又倾诉了作为一个新时代的斗士的诗人对祖国的光辉前途、民族的发达兴旺的希冀，以及诗人对自己“报国济民”抱负的跃跃欲试的心情。
B　[B项，“表明诗人虽然地位和人格卑贱”错误。“我”本来也是栋梁之材，但是因为旧制度不能发挥才能。]
13．下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗人将自己比作一块正在燃烧的煤炭，将祖国当作日夜思念的女郎，可见其爱之深沉。
B．“年青”一词暗示了祖国在五四革命时代里充满蓬勃向上的生机，这里已超越了一般的宽泛的爱国主义而上升到革命的、具有特定阶段和时代内涵的思想高度。
C．“炉中煤”的意象具有丰富的审美意蕴，全诗没有一次出现“怀念祖国”的字样，却充分表达出诗人热爱和怀念祖国感情的强烈和深切。
D．首尾两节中的“燃”含义一样，都写出了诗人在黑暗的长夜中的摸索探寻，首尾呼应，就使得全诗在乐观、自信、高昂和积极进取的精神状态中把情感推向了高潮。
D　[D项，“首尾两节中的‘燃’含义一样，都写出了诗人在黑暗的长夜中的摸索探寻”错误。第四节中的“燃”，强调了诗人在重见天光后的奋斗搏击。]
14．[对应讲义P14：欣赏诗歌的节奏美] “啊，我年青的女郎！”这句诗反复出现有什么表达效果？(4分)
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[答案]　①运用了反复的手法，形成一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉，同时也显示了因果的脉络。将“我年青的女郎”进行反复，强烈地抒发了诗人的爱国激情，突出了诗歌主题。②形成了回环往复的艺术效果，增强了诗歌的韵律美。
[解析]　这是运用了反复的修辞手法，反复手法有强调的作用。把祖国称为“年青的女郎”，正是诗人对五四运动以后新生祖国的赞美、讴歌。反复咏唱，是为了突出强调自己与祖国两情依依、心心相印的密切关系，既显示了自己报国济民的情意，又寄托了对祖国革命与运动继续发展壮大的期望。全诗四节，大体上表达了作者三个方面的感情。“啊，我年青的女郎！”这句话在诗歌中反复出现了四次，各节均以“啊，我年青的女郎”一声亲切温柔而又深情的呼唤起唱，造成回环往复的旋律美。诗情随诗律跌宕起伏，韵味深长。
15．[对应讲义P15：体会诗歌意象营造的氛围] 试分析“炉中煤”这一意象的意蕴。(6分)
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[答案]　①“炉中煤”的熊熊燃烧象征着诗人愿为祖国献身的激情；②“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”，象征着劳苦大众“卑贱”的地位和伟大的人格；③“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”，“活埋在地底多年”以后终于“重见天光”，象征着诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿望，也象征着劳苦大众中潜藏的改造世界的巨大能量将要释放出来。
[解析]　①诗人用“炉中煤”自喻是因为“炉中煤”的意象具有丰富的审美意蕴。诗中多次提到“燃”和“火”，如两次提到“燃到了这般模样”，“才有火一样的心肠”。炉中煤的“燃烧”代表激情、牺牲、奉献等，这与诗人对祖国的热烈情感一致，因此诗人用“炉中煤”熊熊燃烧的热烈象征着诗人愿为祖国献身的激情。
②“炉中煤”的外表和内心与劳苦大众的形象契合。如第二节突出“炉中煤”黑色的外表和火一样的内心，“黑奴”说明了“我”卑微的身份，以此衬托“我”的“火一样的心肠”，“黑”与“火”、卑微地位与高尚情感的对比，在冲突中蕴含一致。“炉中煤”的黑色外表下“火一样的心肠”象征着劳苦大众“卑贱”的地位和伟大的人格。
③“炉中煤”的经历和现在的心情与诗人一致。第三节“炉中煤”交代了自己的前身——“我原本是有用的栋梁”，暗示了诗人一直以来都怀有远大的人生理想，“我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光”，象征着“炉中煤”的巨大能量将要释放出来，也象征着诗人渴望有所作为。
周末自主检测(一)
[考查范围：沁园春·长沙　立在地球边上放号　红烛　*峨日朵雪峰之侧　*致云雀]
阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)
“列锦”是一种“以两个或两个以上的名词或名词性短语叠加联合在一起，用以叙事、写景、抒情的修辞手法”。这种表达法是一种有意或无意中摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句，是汉语中所特有的一种修辞创造。《诗经·国风·草虫》一诗开篇：“喓喓草虫，趯趯阜螽”二句，就是现今所见最早的“列锦”修辞文本。
①作为汉语中有着悠久历史的修辞手法，②“列锦”最初运用于诗歌中。③由于其独特的表达效果，④让两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新。⑤其后的各个历史时期，⑥诗歌不仅中有“列锦”，赋、词、曲甚至小说中都有运用。不过，从整体上看，“列锦”与诗歌结缘最深，______________。
(　　　)，中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变。而由近体诗到现代白话诗，则更是一种质的转变。由于白话诗打破了近体诗格律的规定，不讲究对偶，而且不再以单音节词构句，虚词的使用比较普遍，因此造成了现代诗歌中的“列锦”结构模式也发生了巨大的变化。
现代诗歌中的“列锦”，还是有不少继承古代诗歌“列锦”的结构模式。可以说，现代诗歌中的“列锦”结构模式与古代相比，是既有继承，也有变化，其中以变化发展为主流。
1．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
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[答案]　第一处：第③句修改为“其独特的表达效果”或者第④句修改为“两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新”。
第二处：第⑥句修改为“不仅诗歌中有‘列锦’，赋、词、曲甚至小说中都有运用”。
[解析]　第一处，③或④成分残缺，③④两个分句句首分别有介词“由于”“让”，使得整个句子缺少主语，删掉其中一个介词即可。第二处，⑥语序不当，句子有关联词“不仅”，两个分句的主语分别是“诗歌”与“赋、词、曲甚至小说”，主语不同的情况下，关联词要在主语前，将“不仅”放到句首即可。
2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)(　　)
A．无论是现代诗还是古诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为灵活
B．无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为灵活
C．无论是现代诗还是古诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍
D．无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍
D　[此句在段尾，为过渡句。结合下文“中国诗歌的发展”“由古诗到近体诗”“由近体诗到现代白话诗”可知，该句内容表述上需要关注时间上的顺序；结合上文“都有运用”“不过”“与诗歌结缘最深”可知，此处意在比较诗歌与不同修辞之间的联系，语义强调列锦在诗歌中比其他文体运用更广泛，更具普遍性。A项，以“现代诗还是古诗”开头，颠倒了“诗歌发展史”的顺序，且“灵活”偏离“普遍”的文意。B项，用“灵活”一词，与文本强调的“普遍”意义不符。C项，“现代诗还是古诗”的语序错误，与后文诗歌演变的时间逻辑相悖。D项，“古诗还是现代诗”符合历史发展脉络，“普遍”呼应“结缘最深”，衔接紧密。故选D。]
3．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)(　　)
A．闻名遐迩　　　　　　　 B．众所周知
C．显而易见 D．人人皆知
A　[A项，闻名遐迩：名声传扬到各地，形容名声很大，常用于赞颂杰出人物、文化遗产或知名事物。B项，众所周知：大家全部知道。C项，显而易见：事实、情况非常明显，很容易看清楚。D项，人人皆知：所有的人都知道。第三段括号后陈述“中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变”，这是一个客观历史事实，括号处需要填入一个表示“广为人知”意思的词语，用于引出中国诗歌发展的背景知识，A项“闻名遐迩”常用于形容人、事物或地方的知名度，不适用于客观事实的陈述，其余三项都可以陈述客观事实的广为人知。故选A。]
4．下面两幅画，是根据我们学过的使用了列锦的古诗句所绘。请任选一幅，写出所对应的古诗句(不少于两小句)，从列锦修辞的角度分析其特征和表达效果。(4分)
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[答案]　(示例一)①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。②特点：诗句分别以三组名词，每组三个，联合在一起，将诗人看到的景物呈现出来。③表达效果：诗人运用列锦的修辞手法，以多种意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
(示例二)①鸡声茅店月，人迹板桥霜。②特点：诗句的出句和对句一共罗列了鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个意象，通过物象的叠加呈现出早晨的景象。③表达效果：整首诗正文虽然没有出现一个“早”字，但是通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来。全诗语言明净，情景交融，含蓄有致，字里行间流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情。
[解析]　(示例一)①图片要素包括行人、马、枯木、藤蔓、小桥及流水、山峰、人家、落日。结合以上意象，可以联想诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。②特点：三组名词短语并列，每句三个意象，共九种秋日典型物象。诗句完全摒弃动词与连词，纯以名词叠加构句。意象密集铺排，无逻辑关联词衔接。符合“摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句”的特征要求。③这种纯粹的名词排列创造出强烈的视觉画面，前两组意象的荒凉与安宁对比，第三组突然转入行者视角，不用任何抒情词就传递出游子漂泊的孤寂，破败萧瑟的秋景烘托人物心情，“瘦马”这个意象状态实际映射人的状态，将常年漂泊的游子身和心双重的疲倦描绘出来，自然流露出游子思乡的愁情。
(示例二)①图片要素包括弯月、流水、小桥、茅舍、行人、山林。结合以上意象，可以联想诗句：鸡声茅店月，人迹板桥霜。②此联只有六个名词罗列，鸡叫了，天还没有亮，残月挂在茅店的上空，赶路的人已经登途了，走过满是凝霜的木板桥，留下了一个一个的足迹。名词间无任何关联词连接，却通过时空逻辑自然串联成叙事链。符合“摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句”的特征要求。③鸡声写出天未破晓，出行之早；茅店是简陋住宿，象征着旅途的漂泊；残月挂在天边，彰示天还未亮，紧扣“早行”；人迹和板桥表明已有行人早早孤身上路；霜的出现则点明了出行早以及寒冷。这些意象共同营造了一种清冷、孤寂的意境，不仅反映了旅途的辛苦，更深刻地表达了诗人对故乡的思念和对羁旅生活的感慨。
5．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分)
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[答案]　①什么是“列锦”？②“列锦”和诗歌有着怎样的关系？③什么造成现代诗歌中的“列锦”结构模式发生了变化？④“列锦”在现代、古代诗歌中呈现怎样的关联？
[解析]　文本围绕“列锦”修辞手法展开，分为四个自然段，四个问题应当围绕每个自然段的中心内容进行提问。①第一段第一句就直接给出了“列锦”的定义：“是一种‘以……的修辞手法’”，接着进一步阐释其特点：“摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句”，并点明是汉语中所特有的。还提供了《诗经·国风·草虫》的例子作为最早佐证。这些内容共同阐释“列锦”这个概念，因此可以设计问句“什么是‘列锦’”。
②第二段第①句指出列锦手法的“悠久历史”，第②句点明“最初运用于诗歌中”，第③④句阐述其在汉魏六朝诗歌中的发展，第⑤⑥句指出其后，“列锦”扩展到其他文体，但“与诗歌结缘最深”。由此可知，文段集中论述了“列锦”与诗歌的深厚渊源，因此可以设计问句“‘列锦’和诗歌有着怎样的关系”。
③根据“由于”“因此”两个关联词可知，第三段重点阐释“现代诗歌中的‘列锦’结构模式也发生了巨大的变化”的原因。因此可以设计问句“什么造成现代诗歌中的‘列锦’结构模式发生了变化”。
④由“继承”“既有继承，也有变化”“以变化发展为主流”可知，第四段意在阐述现代诗歌中“列锦”结构模式与古代诗歌“列锦”结构模式之间的关系，因此可以设计问句“‘列锦’在现代、古代诗歌中呈现怎样的关联”。
(一)阅读下面的诗歌，完成6～9题。(16分)
河　床
昌　耀
我从白头的巴颜喀拉走下。
白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方。
但我更是值得骄傲的一个。
我老远就听到了唐古特人的那些马车。
我轻轻地笑着，并不出声。
我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。
那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。
轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。
他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。
是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床，
我是枯干的河床，我是浩荡的河床。
我的令名如雷贯耳。
我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。
我创造，我须臾不停地
向东方大海排泻我那不竭的精力。
我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。
我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。
我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。
我是父亲。
我爱听兀鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。
他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。
我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人。
也同等地欣赏那头三条腿的母狼。
她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。
也永远怀念你们——消逝了的黄河象
我在每一个瞬间都同时看到你们。
我在每一个瞬间都表现为大千众相。
我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。
是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。
我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。
我张弛如弓，我拓荒千里。
我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
是始皇帝，我是排列成阵的帆樯，是广场，是通都大邑，是展开的景观。
是不可测度的深渊，是结构力，是驰道，是不可攻克的球门。
我把龙的形象重新推上世界的前台。
而现在我仍转向你们白头的巴颜喀拉。
你们的马车已满载昆山之玉，走向归程。
你们的麦种在农妇的胝掌准时地亮了。
你们的团圆月正从我的脐蒂升起。
我答应过你们，我说潮汛即刻到来，
而潮汛已经到来……
6．下列对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗歌把“我”幻想成河床，更是在河床中渗进了“我”的感情、情绪和思考。
B．诗人爱用短促的句子，但对分行似乎没有太多的强调，每个诗行，有长有短。
C．诗中的意象“兀鹰”“母狼”“黄河象”等，都是带有原始色彩的血性动物，容易唤起人们对旺盛生命力的渴望与想象。
D．这首诗不仅讲究韵律、押韵，也注重内在的节奏，读来朗朗上口，铿锵有力。
D　[D项，“这首诗不仅讲究韵律、押韵”错误。根据该首诗每句的最后一个字，即“下”(xià)，“方”(fānɡ)，“个”(ɡè)，“车”(chē)，“声”(shēnɡ)，“行”(xínɡ)……不管是连句还是隔句，都找不到押的韵部；同时，句子长短不一，每个诗行，有长有短，短的仅有一句，如“我是父亲”，长的多达五个句子，如“是始皇帝，我是排列成阵的帆樯，是广场，是通都大邑，是展开的景观”，找不到固定的韵律。]
7．下列关于诗歌艺术手法的理解，有误的一项是(3分)(　　)
A．诗歌以第一人称的口吻来写，诗人传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉，显示出母亲河的精神生命。
B．当我们读诗的第一行时，便从审美心理上与河床融为一体了，这正是诗人巧妙的抒情手法的成功之处。
C．该诗的内在节奏通过奇崛的长短句式来实现，并将现代汉语与文言词语和句式相交错。
D．这首诗的意象构成也是十分独特的，有实有虚，虚实相生，显得既不拥塞又不空洞。如“唐古特人的那些马车”即为虚的意象。
D　[D项，“如‘唐古特人的那些马车’即为虚的意象”错误。首句“我从白头的巴颜喀拉走下”可知，此地为巴颜喀拉山，它位于青海省中部偏南，也是唐蕃古道，就是唐朝和吐蕃之间的交通大道，是我国古代历史上一条非常著名的道路，因此，“唐古特人的那些马车”应为实的意象；再结合诗中“我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯”也可知，“我”是“河床”，“唐古特人的那些马车”确实走过，因此是实的意象。]
8．[对应讲义P16：把握诗歌意象，体会作者情感]这首诗歌在意象的应用上有什么特点？是怎样通过意象来表达作者的思想感情的？(4分)
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[答案]　(1)丰富多彩。①与传说、神话有关的意象，如“兀鹰”“母狼”“黄河象”，原始、血性，突出旺盛生命力的特征。②与民族世俗生活有关的细节意象，如“唐古特人的那些马车”“猎人”“鹰的城堡”，给人视觉刺激，浓重的黄土色调给人巨大而奇异的感觉。③具有沧桑感、伤残感的意象，如“飓风”“时间”“古迹”“化石”“始皇帝”“驰道”“不可攻克的球门”。(2)这一系列意象，既是作者心灵痛觉的复写，又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同，表达出人类最高贵的精神品质——认知自我的历史、感知自我的清醒、珍爱历史的智慧。
[解析]　意象，指含有作者思想感情的景或物。由此，我们找出诗歌中的意象有：“白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方”中的“鹰的城堡”；“我老远就听到了唐古特人的那些马车”中的“唐古特人的那些马车”；“我爱听兀鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼……我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人。也同等地欣赏那头三条腿的母狼”中的“兀鹰”“猎人”“母狼”；“也永远怀念你们——消逝了的黄河象”中的“黄河象”；“我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风”中的“峰峦”“飓风”等；“我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。是始皇帝，我是排列成阵的帆樯，是广场，是通都大邑，是展开的景观。是不可测度的深渊，是结构力，是驰道，是不可攻克的球门”中的“时间”“古迹”“化石”“始皇帝”“驰道”“不可攻克的球门”等。
这些意象特点不同，如“兀鹰”“母狼”“黄河象”都是虚拟的，是我们在神话、传说中听到的，它们为了自己的生存，无差别的生活在苍莽艰难的环境中，虽然原始、血性，却能突出旺盛生命力；“唐古特人的那些马车”“猎人”“鹰的城堡”是实实在在能看到的，与民族世俗生活有关的细节意象，它们久远，沉重，却给人视觉刺激，让人能感受到浓重的黄土色调给人带来的巨大而奇异的感觉；“飓风”“时间”“古迹”“化石”“始皇帝”“驰道”“不可攻克的球门”，它们经历了时间的洗礼，给人以古老神秘凝重的感觉，具有沧桑感、伤残感；诗中“唐古特人的那些马车”“猎人”“鹰的城堡”等意象是认知自我的历史；“兀鹰”“母狼”“黄河象”是感知自我的清醒；“飓风”“时间”“古迹”“化石”“始皇帝”“驰道”“不可攻克的球门”是珍爱历史的智慧；而这一系列意象，既是作者走在河床上心灵痛觉的复写，又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同，表达出人类最高贵的精神品质——认知自我的历史、感知自我的清醒、珍爱历史的智慧。
9．[对应讲义P15：感受诗歌蕴含的生命力]诗歌主要表现了诗人怎样的情感？(6分)
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[答案]　诗歌以“滋润的河床”“枯干的河床”“浩荡的河床”“纵的河床”“横的河床”等众多的意象来表现河床的雄性之美，以及他博爱的襟怀、无限的富贵、悠久的历史。他饱经沧桑而又充满了生命的原力，表现出作者对雄性之美与阳刚之美的追求。
[解析]　诗歌中“我是滋润的河床，我是枯干的河床，我是浩荡的河床”体现的是“我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美”和“我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀”；后文中“是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律”部分，作者用“是眩晕的飓风”“我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。是始皇帝”“是不可测度的深渊，是结构力，是驰道，是不可攻克的球门”等，写出了它无限的富贵、悠久的历史，给人以空洞虚幻的美感；由此可知，作者以“滋润的河床”“枯干的河床”“浩荡的河床”“纵的河床”“横的河床”等众多的意象来表现河床的雄性之美，以及他博爱的襟怀、无限的富贵、悠久的历史。他饱经沧桑而又充满了生命的原力，表现出作者对雄性之美与阳刚之美的追求。
(二)阅读下面的文字，完成10～14题。(19分)
有效进入现代诗是一个值得普遍关注的问题。
诗歌是高度浓缩的文体，颇有一锅牛奶熬制一克奶酪的特点。在有限的文字中常常省略与隐去许多东西，所以它必须“一以当十”，甚至“一以当百”。诗歌在某种意义上是一种“特殊知识”，它拥有自己一套独特的方法论。用布罗茨基的说法，就是需要拥有一套“感官加速器的装置”。不掌握它的特殊规律，往往只能望洋兴叹，苦无舟渡。
单单是一份诗歌术语清单：陌生化、张力、含混、语感、智性、隐喻、换喻、畸联、反讽、戏剧性、变形、俳谐、空白、密度、戏拟、镶嵌……单单是这些必备的基础话语，就够你大大劳神，你究竟了解了多少？而如果更复杂一些的怎么办？
长期以来盛行文本的宏观研究，文本细读与微观分析相当匮乏，孙绍振教授曾严声批评道：“有多少人能进入文本内部结构，揭示深层的、话语的、艺术的奥秘呢？就是硬撑着进入，无效重复者有之，顾左右而言他者有之，滑行于表层者有之，捉襟见肘者有之，张口结舌者有之，洋相百出者有之，装腔作势，借古典文论和西方文论术语以吓人，以其昏昏使人昭昭者更有之。”由此他引申说：微观分析才是过硬功夫，其特点就是细微处见精神，越是细微越是尖端，越是有学术水平。彻底的分析是无所畏惧的，不可穷尽的。
那么，怎样进入现代诗，如何有效读解现代诗呢？
其实没有什么秘密可言。英美盛行的新批评，与中国崇尚的“印象感悟”“体验领悟”是两大通道。可以平行，也可以交错。
众所周知，文本细读是新批评的文学主张之一。具体地说，“细读”是一种“细致的诠释”，不主张引入包括作者在内的“外部因素”，仅仅针对语言、结构、修辞、音韵等文本内部问题。它提倡注解每一个词的含义，重视语境与语义分析，发现词句之间的精微联系，挖掘词语的意象组织(选择、搭配、隐显程度)，探究上下文关系及言外之意等，这样一来，读者仿佛是在用放大镜和显微镜阅读诗歌的每一条纹理。
现代诗歌当然不要求像古诗那样字字落实，许多时候做大体把握就行，这样反而能留下更多“后理解”空间和格式塔未完型，未尝不是件好事。施蛰存先生曾经有个意见代表许多人的看法，他认为对诗既要求解，又要不求甚解，仿佛得之即可；读诗不要刨根问底，只要产生与诗人大体相近的感觉就行了。他强调“解诗”的原初感觉。
蒋述卓先生则在古今文论交融点上提出三条原则：一是做整体的艺术把握，即把艺术看作一个有内在生命的有机整体，以生命感受生命。二是以喻象的方式接近对象，喻象方式虽然不是确指的、明晰的评价，但很符合艺术批评“言不尽意”与形象思维的特点。三是于会心处画龙点睛，道出精髓，点到枢机处。以此来光扬我们老祖宗的遗产。在本质上，现代诗是灵性与体验的产物，本能要排斥那些常态的、秩序化的“编程”，故在与它遭遇时，心灵上的体验领悟是高于一切的，至少是个前提。
诗人兼批评家徐敬亚更有一番感性见解，他说：“阅读者是对另一生命精神留痕的进入，充分感受自身内在直觉的运行速度、体验面积及再生质量，进而激活生命原本的沉寂状态，并在阅读品的智慧空间之外享受自我生命的抚摸与扩展。”
领教诗歌，就是真正进入诗歌内部，起码条件是能够“感应”到属于诗歌本体性内部的各种要素，这是诗歌阅读的基本功。在通常情况下，结合各种方法论角度和本体性“钥匙”的配备，大致是可以进入诗歌门户的。诗歌本体性要素有很多，例如想象、感觉、意绪、语词、语感、意象、张力、智性、排列、节奏等等，都是诗歌发生与传达必不可少的“机关”。首先是要一眼中的，然后打开，从各个向度、别具一格地打开它。
我们来读一读流沙河的《就是那一只蟋蟀》
(一)
就是那一只蟋蟀
钢翅响拍着金风
一跳跳过了海峡
从台北上空悄悄降落
落在你的院子里
夜夜唱歌
(二)
就是那一只蟋蟀
在《豳风·七月》里唱过
在《唐风·蟋蟀》里唱过
在《古诗十九首》里唱过
在花木兰的织机旁唱过
在姜夔的词里唱过
劳人听过
思妇听过
(三)
就是那一只蟋蟀
在深山的驿道边唱过
在长城的烽台上唱过
在旅馆的天井中唱过
在战场的野草间唱过
孤客听过
伤兵听过
(四)
就是那一只蟋蟀
在你的记忆里唱歌
在我的记忆里唱歌
唱童年的惊喜
唱中年的寂寞
想起雕竹做笼
想起呼灯篱落
想起月饼
想起桂花
想起满腹珍珠的石榴果
想起故园飞黄叶
想起野塘剩残荷
想起雁南飞
想起田间一堆堆的草垛
想起妈妈唤我们回去加衣裳
想起岁月偷偷流去许多许多
(五)
就是那一只蟋蟀
在海峡这边唱歌
在海峡那边唱歌
在台北的一条巷子里唱歌
在四川的一个乡村里唱歌
在每个中国人脚迹所到之处
处处唱歌
比最单调的乐曲更单调
比最谐和的音响更谐和
凝成水
是露珠
燃成光
是萤火
变成鸟
是鹧鸪
啼叫在乡愁者的心窝
(六)
就是那一只蟋蟀
在你的窗外唱歌
在我的窗外唱歌
你在倾听
你在想念
我在倾听
我在吟哦
你该猜到我在吟些什么
我会猜到你在想些什么
中国人有中国人的心态
中国人有中国人的耳朵
(选自陈仲义《现代诗歌的解读策略》)
10．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．作为学术论文，本文语言严谨精准中不乏形象化表达，如第二段中“一锅牛奶熬制一克奶酪”，运用比喻的手法，体现了诗歌语言高度凝练的特点。
B．孙绍振教授严厉批评了只重视宏观研究而不能真正进入文本细读与微观分析的现象。他认为对文本的微观分析比宏观分析更重要。
C．施蛰存先生强调重视“解诗”的原初感觉，因此第3课　百合花　*哦，香雪
1．了解小说的文体知识，梳理小说的情节脉络。 2．结合具体情节分析人物形象，鉴赏小说中的典型物象，品味其蕴含的象征意义。 3．欣赏形象的心理描写、动作描写、肖像描写和细节描写等描写方式。 4．把握小说展示的环境，联系特定的历史背景，理解小说的主旨。 5．品味小说清新淡雅的语言特点，体会诗化小说的风格。 6．理解小说折射出的时代信息，把握小说的主题，理解青春的价值。 1．[文本联读]　《百合花》刻画了革命战争年代年轻人的形象……谈谈这两篇小说的共同特质。 2．[学考对接]　分析小说的叙述人称 3．[读写联动]　在小说《哦，香雪》的描述中……兴趣对一个人的成长和终身发展有着重大的影响。对此，你有何看法……300字左右。 4．阅读主题素材 主题1：人性之美 主题2：心怀梦想 5．吟诵国学经典 [文化常识]　鹿寨 [国学经典] ①子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。” (《论语·里仁》) ②曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。” (《论语·学而》)
一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形)
1．讷讷(　　)　　　　　　 2．半晌(　　)
3．虔诚(　　) 4．踌躇(　　)(　　)
5．憎恶(　　) 6．讪讪(　　)
7．包扎(　　) 8．嚼东西(　　)
9．______(liào)下 10．________(niǔ ní)
11．________(ɡān ɡà) 12．______(kē)绊
[答案]　1．nè　2．shǎnɡ　3．qián　4．chóu chú　5．zēnɡ　6．shàn　7．zā　8．jiáo　9．撂　10．忸怩　11．尴尬　12．磕
二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。
1．迟疑·踌躇
[辨词]　“迟疑”，从时间角度来说，是指在应该拿定主意的时候拿不定主意。“踌躇”，着重指行动，是在具体行动上拿不定主意。多用于书面语体。
[运用]　我悄悄问医院的钱主任：“邓大姐这次住院是不是出不去了？”他迟疑了一下坦然说：“有可能，做好准备吧。”我顿时踌躇起来，不知道下一步该怎么办。
2．装饰·妆饰
[辨词]　二者都可表示有所修饰。作动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。作名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是打扮出来的样子。
[运用]　“三八”节这天，女职工表彰会在装饰一新的单位餐厅举行，女职工们从发型到脸部的妆饰，衣服的搭配，无不透露出喜庆的气氛。
3．东张西望·左顾右盼
[辨词]　两者都有“向四周看”的意思。“东张西望”着重于到处张望，可以向较远处看，有“注意力不集中”的意思，多用于口语。“左顾右盼”着重于向左右两边看，一般指向身边看，多形容打量察看或犹豫观望等神情，多用于书面语。
[运用]　小明平时上课不注意听讲，总是东张西望，一到考试就什么也不会，坐在那里左顾右盼。
三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。
[成语积累]
1．局促不安：拘谨不自然。
2．莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。
[成语填空]
1．那天起，时间来回穿梭在我的焦头烂额和老师的不厌其烦中，反反复复。多日后，我终于战胜了站在台上的(局促不安)。
2．近日，一些手机用户每月被(莫名其妙)地多扣费，一查才知道，未经二次确认，运营商擅自为其开通了多个增值服务。
人性之美
《百合花》是一篇战争题材小说，但它没有正面写战争的残酷和惨烈，而是选择一个发生在前沿包扎所的故事，表现了一个年轻的通讯员与两位女性在严酷战争环境下的情感关系，作者用自己独特的见解诠释了战争和人性。这篇小说虽然是以战争为题材的作品，却与同题材的其他作品有很大的区别。作者以女性的情怀去写残酷的战争，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人善良、淳朴的人性之美。小通讯员牺牲自己的生命来保护担架员的英雄壮举，展现了他崇高的人格美。
[适用角度]　人性美　青春美　崇高人格
1．名句识记
(1)君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 (《论语·颜渊》)
(2)当仁，不让于师。 (《论语·卫灵公》)
(3)见善如不及，见不善如探汤。 (《论语·季氏》)
(4)躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 (《论语·卫灵公》)
(5)上善若水。水善利万物而不争。 (《道德经》)
(6)但知行好事，莫要问前程。 (冯道《天道》)
(7)人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。 (《孟子·告子上》)
2．名段诵读
(1)肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块带有农村气息的老蓝布，沿着窄窄的石级山道盘旋而上。淳朴的乡村孕育了纯洁的小通讯员，孕育了纯朴的青春，孕育了如百合花一样纯洁的心灵。当危险来临，他不顾个人安危，毅然选择扑向手榴弹，保护战友的生命。19岁，多么美好的年龄，可是他的生命旅程却停留在了19岁。他的人格光辉如百合花一样高贵，在阳光的照耀下，灿烂夺目，在月光的沐浴下，晶莹耀眼。人性的美丽无处不在，就像春天和煦的风，温暖人们的内心，温暖世界的每一个角落。
(2)人性的美丽无处不在。就像二月的春风，吹绿了世界每一个角落，吹暖了人们的心房，吹出了一个美丽新世界。以忠诚感动中国的衡阳消防队员，为救身陷火场中的人们，二十个消防队员牺牲，仅有一人幸存。英雄试飞员梁万俊，在飞机失去控制的危急关头，将个人生死置之度外，以惊人的胆识操纵飞机安全降落，创造了世界奇迹。还有勇斗歹徒的女司机石东、杰出民警鞠俊瑞……他们来自不同的行业，有着不同的经历，他们互不相识，却有着相同的品质。他们虽平凡，但他们的行为所展现出的人性的美丽，却让人们倍受感动。
(3)人性如珠，善良是光，修己正人，共通大道。时值建党百年，正遇百年变局。今日之青年，适逢建功立业之良机。我辈青年，当识人性之善，当修己正人，让善良的种子撒遍神州大地，汇聚善良之光，奉献青春力量，让中国成为更好的中国，让人民成为更幸福的人民，让世界成为更好的世界。试看我中华儿郎，“清澈的爱只为中国”的边疆坚守；试看我中华儿郎“你退后，让我来”的无畏护友；试看我中华儿郎33天的航天战斗……孟子云：“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”他们，以人性的善良之光，把苦与累，险与死留给自己，把安与宁，荣与光留给世人，修成了大写的人，打通了和谐的道。
突破第一道鹿寨
鹿寨，一种军用障碍物，把树木的枝干交叉放置，用来阻止敌人的步兵或坦克。因形状像鹿角而得名。
1．子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。”
(《论语·里仁》)
[明理知义]　孔子说：“没有仁德的人不能长久地处在贫困中，也不能长久地处在安乐中。仁人是安于仁道的，有智慧的人则是认识到仁的价值，并主动践行仁德。”
[成长启示]　孔子认为，没有仁德的人不可能长久地处在贫困或安乐之中，否则，他们就会胡作非为或者骄奢淫逸。只有仁者安于仁，智者也会行仁。这种思想是希望人们注意个人的道德操守，在任何环境下都做到矢志不移，保持气节。
2．子贡曰：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。”
(《论语·公冶长》)
[明理知义]　子贡说：“老师讲授的礼、乐、诗、书的知识，依靠耳闻是能够学到的；老师讲授的人性和天道的理论，依靠耳闻是不能够学到的。”
[成长启示]　在子贡看来，孔子所讲的礼、乐、诗、书等具体知识是有形的，依靠耳闻就可以学到了，但关于人性与天道的理论，深奥神秘，不是通过耳闻就可以学到的，必须经过内心的体验，才有可能把握得住。
茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，当代著名女作家。1958年3月，她在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说是“静夜的箫声”。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。她的作品有《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。
[名家评说]
(1)这位在1943年参加新四军部队文工团的女作家，对战争的关注和理解都别具一格，她似乎并不在意战场上敌我双方的进退胜败，而专注于战争中人与人之间的情感碰撞与交流。
——陈思和的《中国当代文学史》
(2)母亲那一代人的写作始终处在矛盾、冲突与挣扎的状态，但母亲面对个人生活与集体生活、个人与时代等问题，始终坚持写儿女情与家务事，虽然也曾受到一些批评，但她坚持自己的写作，这是她最为独特的地方。对于八十年代后的新时代，母亲茹志鹃有自己的认识，并充满热望。
——王安忆
1957年前后，茹志鹃的丈夫王啸平被错划为“右派分子”。丈夫处于危难之时，茹志鹃却无法救他，而且由于她与丈夫在具体的工作问题上常常站在同一战线上，她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一遍地检讨自己的思想。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系。回首往事，茹志鹃感到战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。于是，茹志鹃决定写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事，大约用了一个星期就完成了这篇小说，但作品寄出去后不久便被退稿，几经周折，小说《百合花》终于发表在1958年第3期的《延河》杂志上。
[背景拓展]
茅盾的匡护与鼓励
茹志鹃是1958年以《百合花》而踏上文坛的。最早发现她的艺术追求并给予热情赞扬的是文学前辈茅盾。茅盾不仅称赞了茹志鹃的探索，而且也肯定了
《百合花》在艺术探索上的突破性意义。1959年至1961年，围绕茹志鹃的作品，文坛展开了关于风格题材的大讨论。有人批评茹志鹃笔下缺乏高大的形象，有人指责《高高的白杨树》“有方向性问题”，有热爱茹志鹃作品的同志也规劝她应注重写“重大斗争”与“英雄人物”。这一切曾给初登文坛的茹志鹃带来压力，但她同时又是十分幸运的，在她探索的路上，不仅一直得到茅盾的匡护与鼓励，而且在这场讨论中，她又得到著名评论家侯金镜、魏金枝、叶以群等人热忱的肯定与指点，这一切给了她勇气与力量，她的艺术风格日见成熟了。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这篇小说撷取了革命战争时期人民生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________________　②________________
[答案]　①借被　②献被
活动一　把握小说对人物形象的刻画
1．在《百合花》中，通讯员、新媳妇和“我”是三个鲜活的人物形象，在他们身上，体现了革命战争年代特有的崇高情操。阅读作品，完善下面的表格。(见教材P28“学习提示”第1段)
人物 具体情节及人物主要性格特征
通讯员 从①________________的细节，看出他热爱生活，充满朝气； 从②________________等细节，看出他羞涩腼腆、关心同志； 从③________________的情节，看出他的憨厚朴实、不善言辞； 从④________________的情节，看出他的高尚人格
新媳妇 “我们”借被子时她“一边听着，一边不断向房里瞅着……半晌，她转身进去抱被子了”；到了包扎所，她主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”；在通讯员牺牲后仍为通讯员缝衣服；当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，盖在通讯员身上。从这些行为中可以看出她的________________________________
“我” 接受支援前沿包扎所的任务，借被子，在包扎所护理伤员，反映出“我”的①________________； 知道被子来历后，跟通讯员开玩笑，反映出“我”的②____________________________________________
[答案]　通讯员：①枪筒里插几根树枝和野菊花　②带路时的沉默、张皇，走走停停，给“我”两个馒头　③借被子失败　④为救战友英勇牺牲
新媳妇：淳朴、善良、纯真、高洁
“我”：①勇敢、活泼、大方、乐观、善做工作　②善解人意、开朗乐观
对点题目见文本对应练(三)P40T13
2．“我”在文中起什么作用？(见教材P28“学习提示”第1段)
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[答案]　①小说中的“我”是通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述者和情节发展的重要推动者。②作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且通过“我”富于浪漫气息的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景，虽笔墨不多，却充满诗情画意。③“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。“我”在与小通讯员去前沿包扎所的路上主动找他搭话，主动认老乡，甚至打趣地问他娶媳妇了没有，这些言行表现出战争年代革命队伍中的女同志特有的活泼、开朗，是一个具有鲜明特点的人物。
活动二　赏析小说的细节描写
3．小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。善于运用典型的细节描写是这篇小说的特点，请加以赏析，并补写下列表格。(见教材P28“学习提示”第1段)
细节描写 表达效果
通讯 员衣 服上 的破 洞　 第一次(34段)是从新媳妇家借了被子，通讯员“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走” 一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上，为下文再次出现的破洞做铺垫
第二次(43段)是通讯员回团部，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘” ①
通讯 员衣 服上 的破 洞　 第三次(53段)是通讯员牺牲前被安排在屋檐下的门板上，“我”见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里” ②
第四次(56段)是新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞” ③
馒头 第一次(42段)是通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭 ④
第二次(57段)是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头 ⑤
树枝、野花 第一次(7段)，枪筒里“稀疏地插了几根树枝”作装饰点缀。 第二次(42段)，枪筒里“又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起” 表现了通讯员热爱生活、单纯可爱
[答案]　①写出了通讯员天真质朴的心理和回团部时乐观的情绪　②一方面，通过这个破洞印证了受重伤的就是通讯员，照应上文，铺垫下文；另一方面，写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情　③不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人、对他无比崇敬的感情。“细细地、密密地缝着那个破洞”，意思是新媳妇通过那细密的针脚要把这种感情注入英雄穿的衣服里，也使新媳妇的思想得到升华
④表现了通讯员对同志的关心、体贴　⑤表达了我们对通讯员的无限怀念之情
对点题目见文本对应练(三)P40T14
(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(11分)
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
1．下列选项中，与文中画波浪线句子中的引号用法相同的一项是(3分)(　　)
A．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。
B．红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。”
C．火车特有的气息坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。
D．为人处世要厚道，像他这样的“聪明人”还是少一点为好。
B　[画波浪线句子中的引号，表示直接引用。A项，引号表示强调；B项，引号表示直接引用；C项，引号表示特定称谓；D项，引号表示特殊含义。故选B。]
2．对文中加点字的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。
B．“夺”写抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的坚决。
C．“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。
D．“嚷”既写出了新媳妇埋怨卫生员不支持自己，也表现了她悲痛的语气。
D　[D项，“写出了新媳妇埋怨卫生员不支持自己”错误。没有埋怨卫生员的意味。]
3．文中画横线处“细细地、密密地”能否换成“细密地”？请简要说明理由。(5分)
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[答案]　不能。①“细细地、密密地”运用叠词，渲染了缝制过程的缓慢、细密，动作描写细致且有画面感，让人物心理跃然纸上；②“细密地”只是客观强调了动作的特点，缓慢感、过程感、画面感不强，对人物心理的表现也不够细腻。
[解析]　①“细细地、密密地”运用了叠词，分别强调了缝针时的动作轻缓和针脚紧密，表现出新媳妇当时的耐心，渲染了缝制过程的缓慢、细密，使得动作描写细致且有画面感，让人物心理跃然纸上，体现了新媳妇不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开的心理，表现了她的淳朴、善良，以及对通讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。②“细密地”只体现了针脚的紧密度，不能完整传达其动作的细致和情感的投入，对人物的描写不够细腻，缓慢感、过程感、画面感不强，对新媳妇不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开的心理表现得不够细致充分。
(二)阅读下面的文字，完成4～5题。(9分)
包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来，就是一张床)。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
4．下列句子中的“好像”和文中加点的“好像”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　)
A．照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯。
B．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
C．托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
D．他刚才好像出去了。
D　[D项与原句一致，表推测、揣度，对不能确定事件的一种说法。A项，比喻词，连接本体和喻体，照明弹像汽油灯。B项，表示夸张，突出了太阳光照射得很厉害，以至于铜牌也要晒化了。C项，表示联想，由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。]
5．神态描写是人物内心活动的直接反映，是不停变化的。文中画横线处有两次对新媳妇的神态描写，“笑眯眯地抿着嘴”“说完又抿了嘴笑着”。请结合上下文分析人物的内心活动。(6分)
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[答案]　①“笑眯眯地抿着嘴”是新媳妇到包扎所帮忙时的神态，能为子弟兵做力所能及的事让她感到愉悦；②“说完又抿了嘴笑着”是她想到通讯员借被子这件事时的神态，在一丝歉疚中体现了她的淳朴与真诚。
[解析]　①“包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴”，这里的“笑眯眯地抿着嘴”是新媳妇到包扎所帮忙时的神态，从中可以看出她心情很好，能为子弟兵做力所能及的事让她感到愉悦；②“她不好意思地笑了一下说：‘刚才借被子，他可受我的气了！’说完又抿了嘴笑着”，结合“刚才借被子，他可受我的气了！”可知，这里的“说完又抿了嘴笑着”是她想到通讯员借被子这件事时的神态，联系“不好意思”可知，在一丝歉疚中体现了她的淳朴与真诚。
(一)语言运用题
阅读下面的文字，完成6～10题。(18分)
作家茹志鹃的小说《百合花》，经由上海芭蕾舞团改编，以舞剧形式与观众见面。青春叙事、唯美视像，让这一经历了半个多世纪沉淀的故事，闪耀出溪涧春水般的透亮光泽。
浴火而生的军人群像，历来是中国舞剧最具感染力的篇章。在《百合花》这部舞剧中，(　A　)是流弹呼啸的清晨，(　B　)战事逼近的血色黄昏，人民军队与百姓的血肉联系，始终是情感载体、铺叙主干。
芭蕾舞剧《百合花》以戏剧情境讲述故事，以细腻手法描摩故事中的人——通讯员、小媳妇、大姐，有没有姓名不重要，他们之间所产生的人物关系、展现的人格魅力，构成了完整的戏剧性。
茹志鹃是经历过苏中战役的军队文艺工作者，这场被视为全国解放战争胜利起点的战斗，是小说《百合花》的特定背景。茹志鹃　①　，而是以女性作家的视角，以平实的笔触，书写战争年代人与人之间真至淳朴的情感，《百合花》通篇仿佛是一曲爱的牧歌，赞美崇高，仰望人性之美。
王安忆受邀出任编剧，母女两代人形成跨时空情感链接。王安忆在台本中运用了大量的情境反差、色彩对比，乃至梦境、幻化，以增强舞剧的可视性和可感度，比如花轿与担架的幻变，激战前夜的月光与峰火的衔接……王安忆是小说家，从视觉中寻求戏剧张力，　②　，但王安忆似乎对这部舞剧充满想象，超越了她的专长。
舞剧《百合花》总编导王舸(　C　)擅长细腻传神的人物刻画，在象征性表达和情绪的大色块铺陈上(　D　)独见功力。“母亲”这一形象是王舸宕开一笔的创造，虽然看似是一个具体人物，但本质上“母亲”是中国舞蹈诗学中最具典型意义的符号。
全剧的结尾极为精彩，观众感悟到，当“美神”献出热血青春时，得到的是圣洁的眼泪，是纯净无暇的爱——满地铺洒的百合花，寓意无限。
6．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)
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[答案]　“描摩”改为“描摹”；“真至”改为“真挚”；“峰火”改为“烽火”；“无暇”改为“无瑕”。
[解析]　“描摹”指照着底样写或画，也指用语言表现人物或事物的形象；而“摩”多指摩擦、研究，用在此处不合文意。“真挚”形容感情真诚深切；“至”有“极、最”之意，但“真至”不是规范词语，不符合表达真诚情感的含义。“烽火”是古代边防报警的烟火，也借指战火；而“峰”指山的尖顶，与文中所指战争场景不符。“无瑕”指没有瑕疵，形容纯洁完美；而“无暇”指没有空闲时间，此处用来形容“爱”的纯净，应用“无瑕”。
7．请在文中括号内填入恰当的关联词。(4分)
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[答案]　A．无论　B．还是　C．不仅　D．也
[解析]　此处强调的是人民军队与百姓的联系始终是情感主线，体现条件的普适性。A“无论”与B“还是”搭配，构成“无论……还是……”的条件关联结构，表示在任何情况下(无论是清晨还是黄昏)，人民军队与百姓都存在紧密的血肉联系。此句应是表达递进关系。C“不仅”与D“也”搭配，构成递进关系，说明王舸导演不仅在某一方面擅长，在其他方面同样展现功力，突出其全面的艺术才能。
8．下列各项中的破折号与文中画波浪线处的破折号，作用相同的一项是(3分)(　　)
A．通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
B．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。
C．采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。
D．以人民之心为心、以天下之利为利——从四大全球倡议看和平与发展。
C　[文中画波浪线处的破折号用于引出对前文“人”的解释说明，说明故事中的人物包括通讯员、小媳妇等。A项，表示思维的突然转换或话题的跳跃；B项，表示话语的中断或省略；C项，用于引出对前文“种子植物”的解释说明；D项，表示对上文的总结或强调。故选C。]
9．从修辞手法的角度，简要分析文中画横线语句的表达效果。(4分)
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[答案]　运用比喻，将改编后重焕生机的《百合花》故事比作“溪涧春水”，以春水的“透亮光泽”精准呼应前文“青春叙事、唯美视像”，既凸显故事经沉淀后的纯净内核，又展现其改编后鲜活灵动的新魅力。
[解析]　“让这一经历了半个多世纪沉淀的故事，闪耀出溪涧春水般的透亮光泽”，本体是改编作品《百合花》故事，喻体是“溪涧春水”。作者将“故事”比作“溪涧春水”，既形象地表现出经典作品经过时间沉淀后所保留的纯净本质(如春水般清澈)，又生动传达出改编后作品所焕发的清新活力(如春水闪耀的光泽)。这一比喻将抽象的艺术价值转化为具体的自然意象，增强了语言的表现力和感染力。
10．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分)
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[答案]　①没有正面描写战争　②不是小说家的专长
[解析]　①处，根据后文“而是以女性作家的视角……淳朴的情感”可知，前文应说明茹志鹃没有采用某种常见的战争描写方式，故补写“没有正面描写战争”，形成“不是……而是……”的对照结构。②处，前文提到“从视觉中寻求戏剧张力”，后文说“但王安忆似乎对这部舞剧充满想象，超越了她的专长”，可见“从视觉中寻求戏剧张力”本不是她作为小说家的专长，故补写“不是小说家的专长”，与后文“超越专长”形成转折逻辑。
(二)阅读鉴赏题
阅读下面的文字，完成11～14题。(16分)
文本一：
老校长的雨靴
庞余亮
一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都以为他是个老古董，还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。
穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话，皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少什么，实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。
本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前校长和我们都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来！到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地走着，他们要带我一起去吃馄饨。
回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。
文本二：
百合花(节选)
茹志鹃
包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。
…………
原来今天是中秋节了。
啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！
…………
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
(有删改)
11．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．校长特意做了西服且“不伦不类”地穿在身上，是为了开会、办事方便，并不是真的为了“身份”。
B．“我”一开始因为现实环境的需要不得不穿雨靴，后来在穿雨靴的过程中对雨靴有了新的认识。
C．“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现出了校长的性格特点。
D．小说围绕“雨靴”展开情节，描写雨靴意在象征乡村生活，体现出乡村生活与城市生活的差距。
D　[D项，“意在象征乡村生活”有误，更重要的是刻画校长的形象。]
12．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．两则文本都善于运用心理描写刻画人物形象，如文本一中“我都感到全城人的目光在喊口令了：‘一二一……’”刻画了“我”对穿雨靴的坦然心理。
B．两则文本都以“我”为叙述者、亲历者，这既真实又有助于展现人物和主旨，如文本一中“我”的感受，强化了校长对“我”的影响，深化了主旨。
C．两则文本的语言质朴自然，但又各具特色，文本一以幽默风趣的语言呈现出独特的意趣；文本二以清新淡雅的笔触来叙事，淡化了战争的血腥意味。
D．两则文本都善于从大处着眼、小处落笔，通过小事件、小细节来反映重大主题，事件微小、人物平凡，却让人感受到不平凡的力量，给读者以心灵的震撼。
A　[A项，“刻画了‘我’对穿雨靴的坦然心理”有误，从“我躲到校长他们中间走”可以看出“我”穿雨靴的尴尬心理。]
13．[对应讲义P34：把握小说对人物形象的刻画]文本一中的校长具有怎样的形象特征？请结合文本简要分析。(4分)
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[答案]　①热爱教育事业。对乡里、城里的开会等教育活动重视；每年亲自去新华书店购书。②豁达乐观。穿着雨靴进城买书，城里人的目光，他毫不介意。③温暖亲切。帮青年教师捎回雨靴，带大家吃馄饨。④质朴淳厚。穿着歪斜的老皮鞋、旧雨靴和两种不同颜色织的毛衣。
[解析]　①校长对乡里开会、城里办事都认真对待；每年开学前亲自带教师乘船去城里新华书店搬书，确保教学物资到位，体现对教育事业的投入。由此可概括出“热爱教育事业”的形象特征。
②明知穿“西装＋雨靴”不伦不类，仍因乡村土路泥泞坚持穿雨靴，不在意学生“德国鬼子”的调侃和城里人的目光；进城后还让大家洗去雨靴泥渍“装马靴”，幽默中透着实用主义，不纠结面子问题。由此可概括出“豁达乐观”的形象特征。
③“我”心疼皮鞋，托校长帮忙从供销社捎回雨靴；搬书后带大家去吃“城里最好吃的馄饨”，细节中体现对青年教师的关照。由此可概括出“温暖亲切”的形象特征。
④穿歪斜的老皮鞋、旧雨靴，毛衣是“两种不同颜色织的”，衣着朴素，不追求物质享受，尽显乡村教师的淳厚本色。由此可概括出“质朴淳厚”的形象特征。
14．[对应讲义P35：赏析小说的细节描写]文本中的物象(加点处)是作者精心设计的重要道具，与人物形象的塑造、情感主旨的表达都密不可分。请分别分析两则文本中文末加点意象的作用。(6分)
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[答案]　①文本一将雨靴比作哨兵，守卫校长的梦乡，象征着校长一心守护农村教育的初心；雨靴与河风、摇船一起营造出静谧和谐的氛围，表达了“我”对老校长的敬佩之情。②文本二中百合花象征新媳妇的纯真、善良，象征了小战士的淳朴、真诚和高尚；作者借以赞美美好的人性以及纯洁深厚的军民鱼水情。
[解析]　①文本一“他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡”：将雨靴比作“哨兵”，呼应校长守护农村教育的身份——雨靴陪伴他在泥泞中奔波，如同哨兵守护阵地，象征校长坚守乡村教育的初心与责任。河风、摇船的催眠节奏，搭配哨兵般的雨靴，营造静谧温暖的氛围，暗含“我”对校长质朴坚守的敬佩与认同。
②文本二“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子”：百合花象征“纯洁与美好”——既体现新媳妇愿将新被盖烈士的善良纯真，也凸显小战士平凡中的高尚，赋予普通人物人性光辉。百合花被子作为“军民情”的载体，将新媳妇的个人善意与军民之间的深厚情谊联系起来，赞美了战争中不褪色的美好人性与鱼水深情。
一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形)
1．纤细(　　)　　　　　　　 2．娇嗔(　　)
3．吸吮(　　) 4．怂恿(　　)(　　)
5．窸窸窣窣(　　)(　　) 6．粗糙(　　)
7．皱______(zhě) 8．怜______(mǐn)
9．荆______(jí) 10．______(piē)一眼
[答案]　1．xiān　2．chēn　3．shǔn　4．sǒnɡ　yǒnɡ　5．xī　sū　6．cāo　7．褶　8．悯　9．棘　10．瞥
二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。
1．分辨·分辩
[辨词]　分辨：指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思。分辩：指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意思相同。
[运用]　挑选校外培训机构如“雾里看花”，家长可参考教育行政部门向社会公布的黑白名单进行分辨，不要单听一些培训机构的无理分辩。
2．委屈·委曲
[辨词]　委屈：指受到不应有的指责或待遇而心里难过。该词语强调心情，是对心理状态的表达。委曲：①指曲调、道路、河流等曲折委婉；②指事情的底细和原委；③指勉强服从。该词语强调曲折，是对客观事实的描述。
[运用]　他被蒙在鼓里，原不知这个委曲，所以内心很委屈。
3．不由自主·不能自已
[辨词]　不由自主：由不得自己；控制不了自己。不能自已：自己不能控制住感情或行为。二者都有“无法控制自己”的意思。“不由自主”侧重不能控制自己，范围比“不能自已”广；“不能自已”多侧重不能控制情绪。
[运用]　听到客机失事的消息，我们都不由自主地张大了嘴巴，同事小张更是不能自已地流下了悲痛的眼泪。
4．心不在焉·神不守舍·心猿意马
[辨词]　心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。神不守舍：指心神不定。舍，这里指人的躯体。心猿意马：形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一样。三者都含有“心思不专注”的意思。“心不在焉”侧重不专注、不集中，“神不守舍”侧重不安心，“心猿意马”侧重不固定。
[运用]　(1)她表面装作心不在焉的样子，其实内心里是何等紧张，真害怕他说出任何拒绝的话来。
(2)嘉莉对他的眷顾和许诺使他兴奋异常，神不守舍。不然的话，他不会觉得家里的气氛那么可爱。
(3)听他这么一吹嘘，原本不想买的客人都心猿意马起来。
三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。
[成语积累]
1．磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，形容做事动作迟缓。
2．无所顾忌：没有任何顾虑和忌讳。顾，顾虑；忌，忌讳。
3．撼天动地：形容声音响亮或声势浩大。
4．理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
5．不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
[成语填空]
1．只有文化自信自强，才能(理直气壮)向世界传播自身文化。
2．1月9日，(撼天动地)的轰鸣声打破了清晨的宁静，长征七号改运载火箭托举着实践二十三号卫星一飞冲天，发射任务获得圆满成功。
3．马洪坡回忆：“看到习近平总书记向我们走来，我激动得(不知所措)。突然想起手上还有防滑的镁粉，赶紧在身上使劲擦。握住习近平总书记的手，温暖一直传到我心里。”
心怀梦想
久居山村的香雪为了心中那个灿烂的明天，为了心中对未来生活的渴望，她不惜走三十里夜路，用四十个鸡蛋换回了她向往已久的装有吸铁石的自动铅笔盒。这个在城里人看来微不足道的铅笔盒，恰恰包含了香雪的梦想和对未来美好生活的向往与追求。从香雪的身上，我们明白了：青春就要勇敢面对，大胆追求，这样才能有精彩的人生和进步文明的社会。
[适用角度]　追求梦想　苦难与新生　向往与追求　人生抉择　守望青春
1．名句识记
(1)广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 (习近平)
(2)壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。(陆游)
(3)人生最高之理想，在求达于真理。 (李大钊)
(4)能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。
(吴玉章)
(5)一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。
(徐特立)
(6)脚下有大地，心中有梦想。 (《人民日报》)
(7)不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。 (歌德)
(8)你的理想与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。 (罗曼·罗兰)
(9)世界上最快乐的事，莫过于为了理想而奋斗。 (苏格拉底)
2．名段诵读
(1)稻盛和夫说过：人生不是一场物质的盛宴，而是一次灵魂的修炼，使它在谢幕之时比开幕之初更加高尚。生命之瑰美，吸引着每一个向它进发的探索者。改革的时代春风，带来的不仅仅是一辆汽笛长鸣的火车，更是香雪对于现代文明、多彩世界的懵懂、渴望、向往和追求。一个铅笔盒，虽微不足道，却凝聚了一个淳朴山村女孩的大梦想，甚至在寂静的山谷、空旷的黑夜里成为她战胜恐惧的强大武器。铅笔盒之于香雪，不仅仅是一个新奇的文具，更是她对于梦想的向往。
(2)生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，所以我们要心怀梦想，感受生命之美丽。梦想不是虚无缥缈、毫无意义，它是我们对美好生活的期盼、对未来前行的激励。司马迁若没有梦想，又怎能忍受身陷囹圄的现实之辱，发愤著书而成就《史记》？曹雪芹若没有梦想，又怎能忍受现实之饥寒，呕心沥血而写就《红楼梦》？一代代革命志士若没有梦想，又怎能忍受战争的残酷、岁月的艰辛，开辟中国之新生道路？梦想，是漫漫黑夜中的一点亮光，它给人以希望、给人以方向，让人于现实的磨难中体味到生命的美好，获得奋进的力量。
(3)没有梦想的希望与激励，我们难以在现实奋斗中明确方向、获取力量；没有现实的付出与前行，我们难以最终走上梦想之巅。梦想是对现实的指引与激励，现实是对梦想的实践与实现。在新时代的中国，我们更要把握好现实与梦想的关系，作为新青年一代，心怀民族梦想、坚定个人信仰，以脚踏实地、进取付出的努力铸就新征程上的圆梦之路。低头是现实的责任，用以承担；抬头是美好的未来，追梦前行。
(4)梦想加上苦干，既有罗盘又有柴油，既有方向又有动力，这样，我们事业的航船，我们民族大业的巨轮，才能到达更美好的远方，到达更美好的未来。要爱做梦，敢于做梦，多做美梦，让梦想照进现实，用梦想引领苦干；要能苦干，愿意苦干，坚持苦干，用苦干精神托起梦想，用苦干为梦想的落地保驾护航。就像共和国的创立者那样，心怀共产主义理想，又埋头苦干闹革命，终建立社会主义新中国；像火星探测科学家那样，心怀移民火星之梦想，又精思巧干勤钻研，终让火星车实现登陆。
(5)你问，梦想是什么颜色的？我回答，梦想是初生花开娇艳欲滴的纯白，是雏鹰展翅向往广阔的翠绿，是翱翔天际畅游海底的深蓝，是终有一日划破天空、令世人为之嗟叹的金光璀璨！这是梦想的颜色，这是属于中国的梦之彩！很幸运，我所扎根、生活的祖国，它从不允许任何一个人踽踽独行，无论前路或坦荡或坎坷，或一马平川或荆棘密布，它从未松懈过，它握紧每一个人的手，朝着梦想的前方奔跑，看到的终点种满鲜花，看到的终点拥有霓虹。你是否与我一样，幸运与幸福？
1．曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。” (《论语·学而》)
[明理知义]　曾子说：“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会使老百姓日趋忠厚老实了。”
[成长启示]　孔子并不相信鬼神的存在，他说“敬鬼神而远之”，就证明了这一点。尽管他没有提出过人死之后有所谓灵魂的存在这种主张，但他却非常重视丧祭之礼。在孔子的观念中，祭祀已经被异化，不单是祭祀亡灵，而是把祭祀之礼看作一个人孝道的继续和表现，通过祭祀之礼，可以寄托和培养个人对父母和祖先尽孝的情感。
2．子曰：“君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。” (《论语·学而》)
[明理知义]　孔子说：“君子不庄重就没有威严，即使读书，所学的也不会巩固。要以忠信为主。不要同与自己不同道的人交朋友，有了过错，就不要怕改正。”
[成长启示]　孔子提出君子应当具有的品德，主要包括庄重威严、认真学习、慎重交友、过而能改等。作为具有理想人格的君子，从外表上应当给人以庄重大方、威严深沉的形象，使人感到稳重可靠，可以付之重托。还要重视学习，不自我封闭，善于结交朋友，而且有错必改。可以说，这一思想闪烁着真理的光辉，反映出孔子理想中的完美品德，对于研究和理解孔子思想有重要意义。
铁凝，1957年生于北京，祖籍河北赵县。铁凝善于以一个女作家敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材进行独到的发掘和提取。其小说多次获得国家级文学奖，部分作品被译成多国文字。主要作品：长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》；中篇小说《麦秸垛》《午后悬崖》《没有纽扣的红衬衫》《永远有多远》；短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《安德烈的晚上》等。
20世纪70年代末到80年代初，我国改革开放的大门打开后，人民生活的方方面面都发生着巨大的变化。《哦，香雪》正产生于此时，它是铁凝于1982年夏参加《青年文学》编辑部在青岛举办的笔会期间所写，深刻反映了这一变化给人们思想带来的震动。
[背景拓展]
改革开放
改革开放，是中国于1978年12月十一届三中全会开始实行的对内改革、对外开放的政策。中国的对内改革先从农村开始，1978年11月，安徽省凤阳县小岗村实行“分田到户，自负盈亏”的家庭联产承包责任制(大包干)，拉开了中国对内改革的大幕。在城市，国营企业有了一定的自主经营权。1979年7月15日，中央正式批准广东、福建两省在对外经济活动中实行特殊政策、灵活措施，迈开了改革开放的历史性脚步。
诗化小说
诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。如汪曾祺的《受戒》《大淖记事》，铁凝的《哦，香雪》等。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这篇小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________________　②________________
③________________　④________________
⑤________________
[答案]　①台儿沟以往的宁静　②跟旅客和气做买卖　③有一只自动合上的铅笔盒　④用鸡蛋换来铅笔盒　⑤独自赶路回家
活动一　赏析人物的心理变化和情感波澜
1．小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜。香雪下车后的心理活动主要是通过环境描写与心理描写相结合塑造的，试着找出本文中富有特点的景物描写，并分析其作用。(见教材P28“学习提示”第2段)
景物描写 作用分析
列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体 ①
② 作者描写了一种月色明朗的景色，为下文描写香雪审视铅笔盒做铺垫，推动故事情节的发展
想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做 这是作者用情景交融的手法描写景物，香雪想到“四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢”，于是对眼前的景色产生了一种特有的感受，表现她内心的彷徨和不知所措
小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花 这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景，烘托了香雪高昂的情绪、欢快的心情
古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着 ③
[答案]　①这是香雪刚从火车上下来，站在西山口，作者从香雪的视觉着眼，描写了一种景色，其特点是“空旷”，用以烘托香雪内心孤单、空虚和害怕的心理　②一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子　③“被感动得战栗”，拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来，含意丰富
2．“香雪们”青春的纯真和质朴，主要通过人物的心理描写刻画出来。请赏析下面句子中的心理描写。(见教材P28“学习提示”第2段)
(1)台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。
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(2)只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！
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[答案]　(1)这里的心理描写将香雪内心深处摆脱贫穷、赢得尊严的强烈愿望表现得淋漓尽致。
(2)这段话表现了香雪心愿实现后的巨大喜悦感和满足感。同时，香雪特别希望同学们能够对她这份喜悦给予足够的关注和回应。这种情感不是虚荣，而是为了获得平等和应有尊严的强烈要求和呼声。
对点题目见周末自主检测(二)P55T9
活动二　欣赏小说清新的笔调与洋溢的诗情画意
3．孙犁先生说：《哦，香雪》“从头到尾都是诗”“是一首纯净的诗”，请举例说明并分析小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。(见教材P28“学习提示”第2段)
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[答案]　(示例)①小说环境充满诗情画意：“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花”，小说描绘的自然景物，自然纯净，具有原生态的诗情画意。②小说人物充满诗意：如作者通过细腻的心理描写，写香雪怀抱着铅笔盒，想象着同学们惊羡的目光；写回想娘的话语，将草茎插在小辫里“避邪”，体现了人物的天真、淳朴、勇敢之美。③小说语言笔调清新：如写香雪从西山口返回时，使用比喻、拟人等多种修辞手法写环境；使用生动形象的动词“奔跑、撞击、溅、捧、抿”写小溪和香雪，语言生动流畅，如诗如画。
对点题目见文本对应练(四)P52T12
1．《百合花》刻画了革命战争年代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年对现代生活的向往。认真阅读作品，结合小说中的人物形象，谈谈这两篇小说的共同特质。(请填写表格)
课文 人物形象 共同特质
《百合花》 小通讯员：与“我”保持距离的腼腆保守，谈及娶媳妇时的忸怩不安，给“我”留下两个馒头的温暖体贴，与新媳妇之间的羞涩嗔怪，奋力扑向手榴弹时的英勇无畏。他经历了从一个年轻稚气、心地单纯、可爱腼腆的小战士到战斗英雄的蜕变 ①有意淡化人物。________________________ _________________________ ______________________。 ②凸显人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。 ③奏响青春之歌。______________________ _______________________ _______________
新媳妇：从“惜被”时的笑而不语、腼腆羞涩，到“借被”时的含蓄俏皮、深明大义，再到“献被”时的隐忍克制、疼惜痛苦，新媳妇的复杂心理由隐而显、由淡而浓、由弱而强，立体鲜活
《哦，香雪》 少女群像：以香雪为代表的台儿沟少女有着如诗的外表——“洁如水晶的眼睛”“宛若红缎子似的嘴唇”；有着如诗的性格——凤娇对交换之外情义的珍视，香雪对单纯世界的坚守，少女们迎回香雪的情谊，都体现了人性之美；也有着如诗的追求——少女们向火车的积极靠拢，香雪实现自我超越后的动情抒发，从平静到波澜再到骄傲的心路历程——少女的成长本身就是一首绝美的诗歌
[答案]　①《百合花》中的人物均没有姓名，《哦，香雪》中的乘务员仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体现了特定时代中人物特质的普遍性　③小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇，他们都有一个共同的特点——年轻。青春的形象、梦想、历程，或华丽谢幕，或震撼开场，都在超越自我的过程中奏响属于诗意青春的交响曲
2．《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说有诗一般的抒情风味，富有浓郁的诗情画意，散发出特有的乡土气息。请阅读课外材料，分析两位作家“诗化”处理小说源于什么原因。
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[答案]　①茹志鹃：《百合花》与《荷花淀》堪称“现代诗化小说双璧”，茹志鹃受孙犁风格影响颇深。在以英雄、革命、无性别文本为主的“十七年文学”中，她清新的风格拓宽了战争文学的审美边界，具有深远的意义与价值。除了作家的学识修养、艺术能力与价值取向外，茹志鹃对生活的认知亦是重要原因——她因时代、家庭的变故导致的“焦虑”在诗化的审美中获得了填补。
②铁凝：与茹志鹃一样，铁凝自觉地继承了“荷花淀派”的艺术风格，孙犁称赞《哦，香雪》“从头到尾都是诗”，铁凝说孙犁是真正告诉她文学本质是什么的人。当然，铁凝所处的文化环境更为宽松，也就有将宏大叙事和日常琐事结合得更好的可能性。
分析小说的叙述人称
[从教材中学]
《百合花》的叙述视角是第一人称，以“我”的视角来展开叙述，显得更加真实；《哦，香雪》采用第三人称视角，从他者角度来进行叙述，虽然缺乏真实感和亲历感，但也能体现其独特的艺术效果。
[到高考中去]
人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人称(我)属于说话人，第二人称(你)属于听话人，第三人称(他)属于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。小说的叙述人称特点及优点如下：
(1)第一人称“我”
用第一人称来叙述，由于叙述者所叙的是亲身的所见、所闻、所历，读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。
(2)第二人称“你”
叙述者站在“你”“你们”的立足点上进行叙述。“你”可以指代读者，读者作为听众听作者叙述；“你”也可以指代文中的人物，作品中的人物作为对象被作者叙述。优点是便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告；不足是有环境限制。
(3)第三人称“他”
这种叙述人称比较自由，作者几乎成了一个全知全能的叙述者，人物内心的秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述者都可以不受时空的限制，自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。
[迁移应用]
阅读下面的文字，完成后面的题目。
金戒指
周立波
我听到了好多的人，谈论和称赞侦察员张海。有的说他身轻如燕，能飞檐走壁。有的说他枪法如神，能百步穿杨。他的妻子张叔贤是一个劳动英雄。她把纺线赚的钱，蓄攒起来，买了一个金戒指，新婚之夜戴在了张海的无名指上。从此以后，金戒指从来没有离开他的手。
我们的支队进到山西平遥县境内，为了通过敌人一条宽阔、复杂和危险的封锁线，要派一个胆大、精细和忠纯的侦察员去侦察沿途的敌情。司令员最初和最后都想起了张海。路程是来回两百四十里，赶路，侦察，休息，又赶路，两天一夜。
第二天清早，雪花没天盖地地飘落着，山野全白了。带着湿味的初冬的雪片飘积在道边群树上。有好几处，发脆的杨木的枝桠被雪压断了。寻食的鸦雀在树木之间展翅，跳跃，振落着树枝上的积雪。远近的几个萧索的山村，全埋在雪里。远处的群峰，在弥漫的雪的烟雾里，变成了灰色，再远的，溶入迷蒙的空际。在山路上，有一个穿着旧的青布棉袄的农民，冒着风雪，正在急急忙忙地赶路。在日落以前，这个人走到了离敌人碉堡只有两里半路的汾河大桥旁，他在桥上来回地走了一次，又横走了一次，用脚步计量了桥的长和宽。在桥的两端，他看了地形，于是，走远一点，蹲在河沿上，从衣兜里掏出本子来，用铅笔把地形做了一些粗略的图画。这时候，一声枪响，子弹嗖嗖地从头上飘过，接着又是一枪。他离开了桥旁，取道另一条山路，往回赶路了。这个赶路的农民，就是张海。
前面是一座松树林子。靠近林旁，张海瞧见了一座村庄，他突然感到了疲倦，他已经走了一百四十里路了。走进村落，看见有一家门外挂着“骡马大店”的木牌，他迈步走进。对这种荒村野店，张海本来是有戒心的。
女人点起蜡油灯，昏黄的灯光中，隐约可以看见壁泥剥落的窑壁和火焰熏黑的窑顶。女人走到炕头的灶下，生起火来，烧炕兼烧水，通红的灶火的光焰，照着肥胖的脸面，蓬乱的头发。水热了，她打一盆水给客人洗脸。绞手巾时，张海露出了他的黄腾腾的金戒指，那女人瞟了一眼，便装作没有看见，卷起一床被，搬到隔壁窑洞里去了。
约莫是半夜，仿佛有人用铁丝把门闩从外边轻轻地拨开，门轻轻地开了，月光涌进门里来。从门外跳进一个黑色的人，提一把短刀，向炕上扑去，月的光亮里，刀光一闪，刀锋剁在炕砖上，冒出了火花。炕上是空的，凶手着了慌，转身要跑，刚奔到门边，听到有人笑。
“饶了我，带我走吧。都是我的掌柜叫我干的。看见了你的金戒指，”她伏到他的肩上，呜咽起来。“我就见财起意。饶了我，带我走吧。”张海心里想：“混蛋，去你的吧，你刚才还要杀我哩。”虽说这样想，张海还是被她的眼泪打动了。张海是一个硬汉，但他怕眼泪，他把她轻轻地但是坚决地推开，把枪倒插在胸前，走出门去。他要在天黑以前，赶回司令部。
走不到半里，他摸摸口袋，吃了一惊，他的记事本子失掉了，凭着侦察员特有的推断力和联想力，他知道是店里那女人扑在他的身上呜咽的时候偷去的。他跑回了店里。
那女人要求用金戒指换本子，张海犹豫了一下，果断地从手上取下戒指，扔到了炕上。女人把戒指戴在手上，立马翻脸不认账了。正在这时，张海一眼瞥见了瓦盆底下露出的本子的一角，他连忙拿起来，走到了门边，心里想着：“留了这女人，是一个祸害。她又看见了本子，可能猜着我军的企图了。”他向着那女人扳一下枪械，头也不回地走了。尖锐的枪声，划破了黎明的山野的沉寂。
他晃荡晃荡地走出村外才清醒。过度紧张之后的过度疲劳，使他昏昏欲睡了。走到松林边，脚踢着一棵松树的盘根，他吃一惊，才清醒了，他摸了摸怀里的本子，忽然想起来，忘记从那女人身上取回金戒指。他要回去取，刚走两步，只听见从东方，从店的近侧，打了一枪。紧接着又是一枪。以后是大枪和小枪的乱放。这一定是听到打那女人的枪声，出来救援的敌特。
敌人报复的射击暴雨一般地足足持续一刻钟。有一颗子弹打在他头顶的松枝上，蹦下一块冰块，正打着张海的后脑。
张海醒来时，发现自己躺在一家老百姓的炕上。“我被俘了。”他想着，立即跳下炕来，往外就跑，在场院里，他碰到了两个司令部的骑兵侦察员。他们把他扶到了炕上，把他昏倒以后的一切情形都告诉了他。
他们奉命来接应张海。走到这近边的店里，发现一个女人，胸部中一弹，躺在地上，但还没有死。她把他们当作她一伙的人，要他们快去追捕一个八路军探子。她说，她已经通知了五个人去追赶他了。她又说，起始，她看见他穿着庄稼人衣服，却又带了一个金戒指，她疑心他。他们给了她一刀，取下了戴在她手上的金戒指。
他们回来以后的第二天午夜，我们的支队开过汾河桥。在前行部队的三个尖兵的前面，有一个穿便衣的小伙子跟着一个向导并排走着，谈谈笑笑，十分潇洒。这个小伙子就是侦察员张海，用我们司令员的话来说，就是“跳皮鬼”张海。
1947年5月
(有删改)
小说采用第一人称讲述故事，这种讲述方法有什么效果？
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[答案]　①具有现场效果，营造身临其境的氛围，把故事描述得更真实可靠；②具有代入效果，拉近作者与读者的距离，使读者迅速融入角色，产生共鸣。
[解析]　①第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，如侦察员张海的金戒指的来源、他去执行侦察任务时丢掉金戒指以及找回金戒指的过程，让读者好像亲临现场，营造了身临其境的氛围，把故事描述得更真实可靠。②采用第一人称来叙述故事，让读者具有代入感，读者会随着侦察员张海一起去执行侦察任务，当看到他将地形记录在记事本上时，读者会为他感到高兴，当他丢了记事本和金戒指，读者会为他紧张和担心，当两个司令部的骑兵侦察员为他找回金戒指，读者会为他感到高兴。采用第一人称来叙述，读者能更具体地体会作者的心情，拉近作者与读者的距离，使读者迅速融入角色，带有亲切感，并使读者产生共鸣。
一、主题感悟与写作
在小说《哦，香雪》的描述中，同伴们羡慕的是花哨的头饰、小巧的手表和英俊的列车员，而引起香雪极大兴趣的是人造革的皮书包和能自动闭合的铅笔盒，那是因为香雪是个热爱学习的人。人的不同兴趣能显示不同的个性、气质和思想。所以，拥有或培养什么兴趣对一个人的成长和终身发展有着重大的影响。对此，你有何看法？请写一段文字表明自己的观点。300字左右。
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[写作示例]
高尚的兴趣是促使我们向上的不竭源泉，助力我们驶达为自己、为家国而奋斗的彼岸。俗语有言：“兴趣是最好的老师。”以兴趣所在明人生奋斗方向，是激励我们不断前进的无尽动力，而兴趣催人奋进的最终目标，亦是为家国之腾飞，民族之复兴积蓄力量。詹天佑从小对机器十分感兴趣，后来他考入耶鲁大学专攻铁路工程并以优异成绩毕业。回国后，他把所学本领贡献给祖国的铁路事业。钱伟长在“九一八”事变后，对物理产生了兴趣，弃文从理，最终成为“中国近代力学之父”。由此观之，高尚的兴趣会升格人生意义，使个人追求扩展成为为国纾难、为国争光的担当。将兴趣所在作为奋斗所向，定能为国为己作出贡献，实现价值。
二、技法学习与写作
如何运用以小见大的写法
《百合花》这篇小说以那条枣红底色上撒满白色百合花的被子作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。
“以小见大”就是以小题材表现大主题。那么，怎样才能使我们的文章更好地做到“以小见大”呢？
(1)写有价值的“生活小事”。这就要求我们在选择材料的时候一定要慎重，一些“老套”“落伍”的题材不要在文章中出现。
(2)联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方位的思考，深入挖掘，就能够从具体的人事景物中概括出人类普遍的情感和抽象的道理。
(3)重视细节描写，于细微处见博大。因为事物的博大，往往是通过其细节特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深刻，所体现出的道理就越深刻。
[微点小练]
请展开想象，以《共和国，我为你拍照》为题目，运用以小见大的手法，写一个场景，150～300字。
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[写作示例]
共和国，我为你拍照
我走进一座小村庄，眼前是一幢幢崭新的楼房。在楼房前，一个十几岁的孩子嬉笑着跑出门外，一个母亲模样的人手持毛巾追出来，饱经风霜的脸上流露出宠溺的笑容，散发着来自心底的幸福。我惊诧不已——这里几年前报道时还只是一座破旧的小土屋，一家子几口人整日愁眉苦脸，绞尽脑汁只为勉强维持生计。而现在我所见到的，却是一幢坚实的楼房，以及一个充满着欢笑声的幸福家庭。
阅读下面的文字，完成1～6题。(20分)
列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。现在她害怕这陌生的西山口，四周黑幽幽的大山让她害怕，寂静叫人心惊肉跳，那声音窸窸窣窣，又让她害怕不已。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。(1)大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！
四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？(2)她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。她要告诉娘，这是一个宝盒子。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。
________。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。
(3)前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。
(有删改)
1．下列与文中第(2)处画横线句子运用的修辞手法一致的一项是(3分)(　　)
A．他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
B．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
C．露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。
D．一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
B　[文中第(2)处画横线句子运用拟人的修辞手法，“沉默”赋予大山人的神态。A项，细节描写，没有使用修辞手法。B项，运用了拟人的修辞手法，“推倒”赋予太平洋人的动作。C项，运用了夸张的修辞手法，“轰然坠地，摔开万道金光”夸张地写出了露水的重量和光亮。D项，运用了排比的修辞手法，“……在于……，……在于……，……在于……”这是一组排比句子。故选B。]
2．下列在文中横线上补写的语句，最恰当的一项是(3分)(　　)
A．小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花
B．小溪欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花，它的歌唱高昂起来了
C．小溪撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花，它的歌唱高昂起来了，欢腾着向前奔跑
D．小溪不时溅起一朵小小的浪花，它的歌唱高昂起来了，欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块
A　[解答本题，要分析几个句子的内在联系。“溅起一朵小小的浪花”是因为“撞击着水中的石块”，这两句有因果前后关系，应紧密相连，由此排除D项，再比较A、C两项，“撞击着水中的石块”是因为小溪“欢腾着向前奔跑”才可能出现的情形，因此这句话应在“撞击着水中的石块”之后，由此排除C项。小溪“奔跑”“撞击”“溅起”一系列动作正是“歌唱高昂起来”的具体形式表现，应放置其后，据此排除B项，故选A。]
3．在特定的语境下，词语的感彩也会发生变化，请赏析材料中加点词语的妙处。(2分)
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[答案]　怂恿指鼓动别人去做(某事)，此处贬词褒用，生动形象地表现了风的活泼可亲。
[解析]　“怂恿”本意是指鼓动别人去做(某事)，用来描写“风”，运用了拟人的修辞手法，写出了核桃叶在风的作用下“豁啷啷”作响，生动形象地写出了风的可爱，这是贬词褒用。
4．请将画波浪线的句子改成一组句式整齐的句子。可以改变语序，适当增删词语，但不得改变原意。(4分)
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[答案]　(示例一)她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，害怕窸窸窣窣的声音。
(示例二)这陌生的西山口让她害怕，四周黑幽幽的大山让她害怕，叫人心惊肉跳的寂静让她害怕，窸窸窣窣的声音让她害怕。
[解析]　选取其中一个句子作为基准句，可以把“害怕这陌生的西山口”作为基准句，把其他句子改写成这种动宾结构，把“四周黑幽幽的大山让她害怕，寂静叫人心惊肉跳，那声音窸窸窣窣，又让她害怕不已”改写成“害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，害怕窸窸窣窣的声音”。当然，也可以把“四周黑幽幽的大山让她害怕”作为基准句，把“她害怕这陌生的西山口”改为“这陌生的西山口让她害怕”，把“寂静叫人心惊肉跳”改为“叫人心惊肉跳的寂静让她害怕”，把“那声音窸窸窣窣，又让她害怕不已”改为“窸窸窣窣的声音让她害怕”。注意句子表达要通顺。
5．文中第(1)处画横线句子，如果写成：“大山、月亮、核桃树原来是这样的！”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)
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[答案]　①因为原文运用的是排比句式，强调了香雪对大山、月亮、核桃树有了全新的认识，感受到大自然的美好与关怀；②而改写后的句子则无强调意味，不能深入表达香雪此时此刻的内心活动和细腻感受。
[解析]　①原文“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”连用三个“这样的”，运用了排比句式，“这样的”分别指代大山、月亮和核桃树，指代内容并不完全相同，与前文“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛”形成呼应，强调了香雪对大山、月亮、核桃树有了全新的认识，写出了香雪所感受到的大自然的美好与关怀；②改后只用一个“这样的”，语义不好区分，无强调意味，不能更好地强调香雪对大山、月亮、核桃树的全新认识，更不能深入表达香雪此时此刻的内心活动和细腻感受。
6．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请简要分析文中第(3)处画横线部分问号的表现力。(4分)
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[答案]　①设问句，自问自答，用问号加强语气；②突出强调，强调前面是隧道，连接着大山内外，能够引起读者的思考和兴趣，增强作品的表现力和感染力。
[解析]　根据“前边又是什么？是隧道”可知，此句是一个设问句，是自问自答，用问号加强语气；“前边又是什么”使表意更强烈，突出强调香雪回去的路很漫长，隧道连接着大山内外，香雪最终会选择怎么走呢？自然能够引起读者的思考和兴趣，增强作品的表现力和感染力。
(一)语言运用题
阅读下面的文字，完成7～8题。(8分)
晚秋时，我重返九年前曾住过的苟各庄，那里曾是《哦，香雪》的电影拍摄地。
我记得那年在苟各庄下了火车，站在高处向下望，就看见破败的学校：没有玻璃的教室门窗大敞着，黄土院子里，衣衫褴褛的小学生正随意做着课间操……贫瘠的土地和多而无用的石头使得老百姓年复一年地在困顿中平静度日，没有怨恨，没有奢求，没有发现四周峻美的大山多么诱人，也没有发现一只鸡和一斤挂面的价值区别。
几年前，一个奇异的外部世界冲破这里的困顿。人们发现，原来这里有着神秘迷人的原始森林，有着气势磅礴的大峡谷，有着清纯明净的拒马河，还有我的香雪。
如今，苟各庄已成了著名的旅游风景区，从前的香雪们也早已不再像等情人一般等火车。有的考入度假村做了服务员、导游，有的成了家庭旅馆的女店主。她们目光从容自信，她们衣着干净时新，她们谈吐不再畏缩，她们懂得了价值，她们说：“是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。”而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”——真是一桩流油的事哩！
7．最后一段有意连续使用多个“她们”，增强了语言的表现力。请简要分析。(4分)
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[答案]　①反复强调“她们”这一主语，更能体现人物的主体地位；②同时，多个“她们”形成铿锵有力的节奏，更能表现焕然一新的精神面貌。
[解析]　连续使用多个“她们”，反复强调这一主语，更突出了“从前的香雪们”如今的主体地位。连续使用多个“她们”，句子构成排比，读起来朗朗上口，铿锵有力；“她们”从“衣着干净时新”到“谈吐不再畏缩”，再到“懂得了价值”，由表及里，表现出“她们”焕然一新的精神面貌。
8．最后一段出现两个“流油”，一个有双引号，一个没有，说说二者表意上的不同。(4分)
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[答案]　①前者引用人物原话，表明她们对旅游并不了解，发音不准；②后者表明她们现在充分认识到旅游带来的好处。
[解析]　“她们还把旅游说成‘流油’”中的“流油”带引号，表示直接引用，以前“香雪们”的生活困顿、落后，连“旅游”是什么都不了解，所以当说起“旅游”时就发音不准，将其说成“流油”。第二处“流油”不带引号，结合“她们说：‘是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。’”可知，这里的“流油”是指“香雪们”现在认识到旅游给自己带来的好处，让她们都富了起来。
(二)阅读鉴赏题
阅读下面的文字，完成9～12题。(16分)
光　荣
孙　犁
饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，是个有名的摆渡口。滹沱河在山里受着约束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流。
河两岸的居民年年受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草。常常发水，柴火很缺，这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草。
七七事变那一年，河滩上的芦草长得很好，五月底，那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾。地里很早没有活儿做了，这村里的孩子们，就整天缠在河滩里。
那时候，国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断骚扰抢劫老百姓。
是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。
“原生！”
他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，提着镰刀跑过来，跑到原生跟前，用镰刀往东一指：东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆。
“什么？”原生问。
秀梅低声说：“那边有一个逃兵，拿着一支枪。”
原生问：“就是一个人？”
“就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一支大枪。”
“大家全回去了没有？”
“你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问，又低声说：“去吧，我帮着你。”
“你不用来。”原生说。
原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，正低着头包裹脚上的燎泡，枪支放在一边。原生一脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来，遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来，丢在后面。
到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一支枪了，明天你就去当游击队！”
原生说：“也有你的一份呢，咱两个伙着吧！”
秀梅一撇嘴说：“你拿着去当兵吧，我要那个有什么用？”
原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块儿去吧！”
“我不和你一块去，叫你们小五[注]和你一块儿去吧！”秀梅笑一笑，就舞动镰刀回家去了。走了几步，回头说：“我把草筐和手巾丢了，吃了饭，你得和我拿去，要不爹要骂我哩！”原生答应了。
原生从此就成了人民军队的战士，背着这支枪打仗，后来也许换成“三八”，现在也许换成“美国自动步”了。
日本投了降，原生立了特等功回来了。
第二天，在村中央的广场上开庆功大会。全村的男女老少都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全区人民的贺匾——“特等功臣”。
各村新农会又有各色各样的贺匾祝词，台上台下全是红绸绿缎，金字彩花。全区的小学生，一色的白毛巾，花衣服，腰里系着一色的绸子，手里拿着一色的花棍，脸上搽着胭脂，老师们擦着脸上的汗，来回照顾。
区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。
台下面大声地鼓掌，大声地欢笑。接着就是游行大庆祝。
最前边是四杆喜炮，那是全区有名的四个喜炮手；两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。原生的爹娘，全穿着新衣服坐在双套大骡车上，后面是群众的队伍。
街上的老头老婆们指指画画，一齐连声说：“修下这样好儿子，多光荣呀！”
秀梅满脸流汗跟在队伍里，见到相熟的姐妹，就拉着手急急忙忙告诉说：“这是我们村里的原生，十五岁就当兵去了，今年二十五岁，在战场上立了大功，胸前挂的那金牌子是毛主席奖的哩。”
队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！
晚上回来，原生对爹娘说：“明天我就回部队去了。我原是绕道回家来看看，赶巧了乡亲们为我庆功，从今以后，我更应该好好打仗，才不负人民对我的一番热情。”
娘说：“要不就把你媳妇追回来吧！”
原生说：“叫她回来干什么呀！她连自己的丈夫都不能等待，要这样的女人一块革命吗？”
爹说：“那么你什么时候才办喜事呢？依我看，咱寻个媳妇，也并不为难。”
原生说：“等打败蒋介石。这不要很长的时间，有个一年半载就行了。”
娘又说：“那还得叫人家陪着你等着吗？”
“谁呀？”原生问。
“秀梅呀！人家为你耽误了好几年了。”娘把过去小五怎样使歪造耗，秀梅怎样解劝说服，小五走了，秀梅怎样体贴娘的心，处处帮忙尽力，原原本本说了一遍。
在原生的心里，秀梅的影子突然站立在他的面前，是这样可爱和应该感谢。他忽然想起秀梅在河滩芦苇丛中命令他去夺枪的那个黄昏的景象。当原生背着那支枪转战南北，在那银河横空的夜晚站哨，或是赤日炎炎的风尘行军当中，他曾经把手扶在枪上，想起过这个景象。那时候，在单元综合检测(一)　第一单元
(时间：150分钟　满分：150分)
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
(一)青春如何不负：献身为民不负韶华
1981年底，28岁的习近平作出一个不寻常的人生选择——离开中央军委办公厅秘书的岗位，到基层任职锻炼。这在领导与亲朋好友间引起不小震动。彼时，大批知青回城，多年艰苦的生活让一些人产生“补偿心理”，耽于安逸舒适的生活。“难道我们这代人就该用这种方式弥补失去的青春吗？”站在改革初起、百业待兴的关口，念及依旧贫苦的乡亲们，年轻的心叩问着、思索着。“在远离他们的地方作愿意为他们献身的清谈，我心里觉得空，不踏实，我感到了一种呼唤。”怀着这样的初心，习近平同志赴任正定，决意到人民中寻找自我的价值。
28岁，风华正茂。这恰是自称“二十八画生”的青年毛泽东参加中共一大时的年纪。1921年夏，一群平均年龄28岁的先进分子因共同理想走到一起，问苍茫大地谁主沉浮，开启改天换地的历史伟业。自古英雄出少年。在一次大会上，习近平总书记一口气讲出一连串闪光的名字——《共产党宣言》发表时马克思是30岁，恩格斯是28岁。列宁最初参加革命活动时只有17岁。牛顿和莱布尼茨发现微积分时分别是22岁和28岁，达尔文开始环球航行时是22岁，爱因斯坦提出狭义相对论时是26岁。贾谊写出“西汉一代最好的政论”时不到30岁，王勃写下千古名篇《滕王阁序》时才20多岁……
历史上多少伟业发轫于这样的青春岁月，多少圣贤豪杰在青年时代就显露出审时知变、敢为人先的襟怀。在我们党领导人民进行革命、建设、改革的伟大历史进程中更是青年英雄辈出。人一生中的“黄金时代”该怎样把握？跨越代际的永恒之问，如同高悬的明镜，照彻一辈辈青年的心灵。
(二)青春在哪里用力：立根基层实处用力
改革开放之初，正当而立之年的正定县委书记习近平对前来采访的记者说：“《中国青年》上不是正在争论‘人生的路为什么越走越窄’吗？你实事求是地写写我的实践与体会，就算我从基层青年干部的角度发个言吧。”
去乡村考察，赶上乡亲锄地、间苗，就撸起袖子跟乡亲们边干边聊，以身作则要求机关干部“到基层调查，要一下到底，亲自摸情况，直接听反映，寻求‘源头活水’”；了解到当地经济和农业上“单打一”的现状和农民生活的困难，跑地区、跑省里、跑北京，让老百姓从高征购重压下解放出来；接到农村青年反映抓商品生产问题的来信，第一反应是发现人才的兴奋，要求核查情况，请对方出来抓村里的商品生产……
在正定工作三年多，习近平同志走遍全县每一个村，与干部群众打成一片，切中基层所盼定计划、谋发展，使正定赶上时代大潮，道路越走越宽广。对清人郑板桥的名诗《竹石》，习近平总书记深有感触，曾将其改了几字，表达当年上山下乡的体会：“深入基层不放松，立根原在群众中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
(三)青春怎样出彩：__________
当今青年一代，成长拔节伴随祖国的强盛，有着开阔的视野和广阔的天地，也不乏成长的阵痛和困惑。“在一些青年中，青春沾染了惰气、暮气、邪气。”习近平总书记深刻指出，“任何贪图享乐、坐享其成的心理，任何不思进取、不劳而获的心态，对国家和民族发展都是有害的，对青年个人成长也是不利的。”时代的浩荡洪流中，青年该如何不负使命，青春又该如何焕发光彩？“首要要求就是‘自找苦吃’。”
当年，在梁家河的乡亲们眼中，习近平是“受下罪，吃下苦”的好后生。长期吃不上新鲜蔬菜，喉咙里“燥得冒烟”，老乡送的酸菜就是最好的美味佳肴；大冷天带着村民打井，率先下到井里，踩在冰凉刺骨的泥水里干活……肩膀上的皮脱了一层又一层，扛起了重担，闯过了“五关”，锤炼了意志，才“真正理解了老百姓”。
“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”相较社会物质丰裕下的安于现状、时代变迁中的驻足观望，在变革的浪潮中弄潮搏浪、在发展的高原上再攀高峰，无疑是“自找苦吃”。然而，“只想着过舒适的生活，是平庸的追求。”习近平总书记说，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获”。品尝过耕耘的“苦”，时间自会奖赏收获的甜。如此“苦乐年华”，方为青春应有的滋味。
(摘编自朱基钗等《习近平的青春观》，《人民日报》2025年7月3日)
材料二：
“天下兴亡，匹夫有责”这句妇孺皆知的名言，源自《日知录》中的“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”，由近代维新派领袖梁启超精炼而成。在顾炎武的家国思想中，不仅强调士人之志，必在国家，呼吁士人要有家国情怀，还将“天下”这一概念从传统的王朝统治升华为民族文化共同体，赋予普通民众在中华文明承继上的历史责任与使命。天下兴亡，指的是天下苍生的生存和中华民族的延续；而“保天下”，强调的是每个人都要把个人的前途与国家、民族的命运联系在一起。
顾炎武吸取明末清谈误国的教训，主张经世致用，提倡“士当求实学”，而不应空谈义理。一方面，他建立严密的考据体系。如《日知录》中的“风俗”条、“财用”条、“俸禄”条等，就是他广泛考察历史演变轨迹并综合研究分析后撰写成的。另一方面，强调学术要解决实际问题。他提出“文须有益于天下”，认为文章可阐明道理、记述政事、体察百姓困苦、乐于称道别人的善行，像这样有益于天下、有益于将来的文章，多一篇就有多一篇的好处。
如果说“博学于文”是顾炎武倡导的治学之道，“行己有耻”则为其立德修身之本。顾炎武对于知耻极为重视。他在《日知录》“廉耻”条中说，礼义廉耻“四者之中，耻尤为要”，丧失羞耻之心则会无所不为，提醒世人坚守道德底线与做人原则。他还将“士大夫之无耻”提升到“是谓国耻”的高度，并指出“朝廷有教化，则士人有廉耻；士人有廉耻，则天下有风俗”，强调士人作为国家治理和社会风尚的引领者，要以身作则、率先垂范。
(摘编自曹雅丽《天下兴亡 匹夫有责——
从顾炎武家风思想汲取修身治学处世智慧》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一中的“我感到了一种呼唤”，与《沁园春·长沙》中的“到中流击水”，都体现了青年以天下为己任的情怀。
B．材料一探讨了“人一生中的‘黄金时代’该怎样把握”等问题，在精神层面为当代青年指明了前进的方向。
C．材料一中，习近平总书记曾改写前人诗句表达体会，旨在鼓动青年扎根群众，锤炼意志。
D．材料二中对“天下兴亡，匹夫有责”这一思想的论述，可以表示为：
B　[B项，“在精神层面为当代青年指明了前进的方向”表述不完整，既有精神层面的引领，也有行动方面的指南。]
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一中穿插“难道我们这代人就该用这种方式弥补失去的青春吗？”等问句，增强文本互动性，引发读者自我反思。
B．材料一引用“好事尽从难处得”，这里的“难”既指在客观层面挑战时代难题之“难”，也指在主观层面克服贪图安逸之“难”。
C．材料二中顾炎武撰写《日知录》中的“风俗”条、“财用”条等，并提出文章应有益于天下，体现了其经世致用的主张。
D．材料二中顾炎武认为“礼义廉耻”中“耻”最重要，普通人与士大夫的无耻行为对社会风尚和国家治理产生的影响相同。
D　[D项，“影响相同”错误，根据材料二第三段顾炎武“将‘士大夫之无耻’提升到‘是谓国耻’的高度，……强调士人作为国家治理和社会风尚的引领者，要以身作则、率先垂范”可知，普通人与士大夫的无耻行为对社会风尚和国家治理产生的影响并不相同。]
3．将材料一画横线处小标题补充完整，最恰当的一项是(3分)(　　)
A．服务群民真诚出彩
B．艰苦奋斗担当出彩
C．坚守岗位平凡出彩
D．创新创业闯荡出彩
B　[A项，标题呼应的是第二部分“立根原在群众中”的思想。B项，标题中，“艰苦”对应“自找苦吃”“奋斗”对应“闯过‘五关’、推动发展”，“担当”对应“扛起重担、不负使命”，完全契合段落核心。C项，标题强调“坚守”与“平凡”，但未能充分体现第三部分中主动“自找苦吃”，“锤炼了意志”并在变革与发展中“弄潮搏浪”“再攀高峰”的时代担当。D项，标题侧重“创新事业、开拓新领域”，材料未提及“创新”，与材料内容不符。故选B。]
4．两则材料都涉及“实践”这一概念，但其内涵各有侧重。请结合文本简要概括。(4分)
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[答案]　①材料一的“实践”侧重指在基层中与人民群众打成一片，了解实际情况，解决实际问题，通过实际行动推动发展。②材料二的“实践”侧重指在治学中要“求实学”，注重严谨的考据，强调学术要解决实际问题(写有益于世的文章)。
[解析]　①根据“跑地区、跑省里、跑北京，让老百姓从高征购重压下解放出来”“在正定工作三年多，习近平同志走遍全县每一个村，与干部群众打成一片，切中基层所盼定计划、谋发展”可知，材料一的“实践”侧重指在基层中与人民群众打成一片，了解实际情况，解决实际问题，通过实际行动推动发展。②根据“顾炎武吸取明末清谈误国的教训，主张经世致用，提倡‘士当求实学’，而不应空谈义理。一方面，他建立严密的考据体系”“另一方面，强调学术要解决实际问题”可知，材料二的“实践”侧重指在治学中要“求实学”，注重严谨的考据，强调学术要解决实际问题(写有益于世的文章)。
5．习近平总书记指出“在一些青年中，青春沾染了惰气、暮气、邪气……这对国家和民族发展都是有害的，对青年个人成长也是不利的”。请根据材料，结合《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”等诗句，谈谈当代青年应如何避免这些问题。(6分)
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[答案]　①青年要学习“指点江山，激扬文字”的进取精神，要有为事业奋斗而肯吃苦、敢吃苦的决心和毅力，主动承担时代使命，做有益于民生的实事，写有益于时的文章，拒绝躺平，摆脱惰气。②青年要借鉴“到中流击水，浪遏飞舟”的昂扬斗志，将个人志向与国家、民族命运联系在一起，激发自己审时知变、敢为人先的情怀(在改革发展的历史伟大进程中以身作则，率先垂范)，保持创新活力，拒绝暮气。③青年要坚守“粪土当年万户侯”的正义感，树立为人民服务的理想信念，坚守道德底线与做人原则，明辨是非，拒绝功利浮躁，遏制邪气。
[解析]　①“指点江山，激扬文字”的进取精神，对应习近平总书记“自找苦吃”的青春观与顾炎武“经世致用”理念，要求青年以吃苦担当的实干，做利民实事、写益时文章，摒弃躺平心态，破除惰气；②“到中流击水，浪遏飞舟”的昂扬斗志，契合“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，指引青年将个人理想融入民族发展，激发审时知变、敢为人先的活力，以主动作为取代驻足观望，扫除暮气；③“粪土当年万户侯”的正义感，呼应顾炎武“行己有耻”的修身准则与为民初心，提醒青年坚守道德底线、明辨是非，摒弃功利浮躁，遏制邪气。三者从实干、家国、修身层面，结合经典诗句与材料思想，为青年校准青春航向。
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
洞庭人家
余　红
一九八三年，五月，太阳起得格外早，六点不到东洞庭湖已笼罩在一片金色的薄雾之中。想到燕妮今天下午回岭阳，宋明泽早早地来到镇北大堤巡堤。湖风中还裹挟着一股湿腥味，飞鸟掠过，坡下芦苇沙沙作响。他脱了白衬衣，和黄挎包码放在一旁，顺手将军裤卷到膝盖上，身着一件白色的军用背心，一个人埋头干开了。
半个月前连降暴雨，这截堤坝中段被冲了一个缺口，洞庭镇组织了百来人抢修，昨天才完工。这是宋明泽从部队转业到镇政府的第一份工作，每天带人在堤坝上垒土石、填沙袋。不觉间他在堤坝上忙完收尾工作，全身已被汗水浇透。他顾不上汗水黏身，直接躺在了草地上，呼呼地歇了一阵气后，侧身从挎包里摸出一张报纸又看了一遍，“农村联产承包责任制在全国范围内全面推广，鼓励农民兴业致富”。洞庭镇处在城乡结合部，只要改变观念，改变洞庭镇就不是难事。他神游了一阵，几只白琵鹭出现在他面前。它们看稀客似的盯了他一会儿，然后在他眼前觅食。
湖面隐隐传来一阵渔歌互答的笑闹声：“哟嗬——一件马甲与胸齐，半截裤子腰间系，两只粗手舵掌稳，一双大脚浪踏平……”东洞庭湖大部分渔民住在湖畔茂密的芦苇荡里，过着起居船舱、捕鱼换粮的生活。一声声洞庭号子从湖上传来，渔民们又开始新一天的忙活。待宋明泽起身，晨雾早已散开，远处渔帆点点，他的心情不由得开阔了许多。
宋明泽穿上衬衣继续巡堤，没走多远，身后传来一阵熟悉的脚步声。宋明泽回头时，父亲宋长江已踩着套鞋到了跟前。父亲头上热气腾腾，一件灰色褂子汗湿了半截，背后照常挂着一顶麻色斗笠，卷起的裤脚还在滴水。他无奈地笑了笑，巡堤事宜他早就和父亲交接清楚，可父亲又跟了过来。
父子俩沿湖堤边看边排查，宋明泽想着燕妮有些心不在焉。此时一只苍鹭不离左右，水中几只天鹅正交颈呢喃；不远的浅水区，几场雨后大水漫过堤坝，形成了一条几十米长的瀑布，大片的鱼群跳出水面，场面甚是壮观。他刚才还迷茫的眼睛瞬间清澈，“哦嗬”了一声，手指着西侧喊道：“爸，快看，鲤鱼跃龙门！”
一旁的宋长江搓着一双布满老茧的大手探身看了看，黝黑的脸颊涌起两片潮红，嘿嘿笑道：“有崖鲤、鲢鱼，哎呀呀，大的恐怕有几十斤重。”
话才落音，空中飞来一群鸟儿，陆续栖息在前方的湖滩中，不一会儿那片湖岸线便鸟头攒动，直直望去甚是晃眼。父亲在一旁念念有词，眨眼的工夫有多少只鸟儿从头顶飞过，就数了个清清楚楚。宋明泽啧了一声，自叹不如道：“爸，您这眼力劲没谁能及，这招我可学不来。”
宋长江浓眉微挑，说：“没有学不来的事，一熟百通。巡堤啊，靠的就是一双眼睛，要定时排查堤坝的隐患，哪里有缺口，哪里管涌，哪里要抢修……都要记录下来。”宋长江聊起巡湖事宜时，脸上熠熠生辉。
宋明泽想着自己的心事没回应。宋长江见儿子不出声，微微皱了皱眉头说：“晓得你嫌弃这个工作，但你要晓得，万里长江险在荆州，难在洞庭，守湖巡堤可不是一般人能干得来的，得肩负着湖区人的生命安全，不要以为这活谁想干就干得了的呢。”
宋明泽回过神来，说：“哪个嫌弃了嘛。这几年我在部队学了很多东西，也开阔了眼界。如今土地刚承包到户，百废待兴，我巡湖再认真也没用啊。听说镇上堤坝缺口没钱修建，发生管涌也没钱请工程队——改变洞庭镇的现状，才是关键哪。”父亲瞥了他一眼，说：“改变？改变洞庭镇那么容易呀？就算你有这个想法，也得先从了解这湖水开始。”
一阵自行车的铃铛声响起，伴着“明泽，明泽”的喊声传来。宋明泽听出是曹晓娅的声音，忙从坡下的芦苇中钻了出来，三步并作一步地跃上了堤坝，扬扬手喊道：“晓娅，晓娅，这儿呢。”
一个短发女子骑着自行车、摁着铃铛从堤上赶来，人还没到跟前，风铃样的笑声已传到耳边。她骑到近前泊车，红扑扑的笑脸上汗珠直滚。曹晓娅个头不高，身材单薄，穿一件的确良的白色衬衣、一条灰色长裤，巴掌大的小脸，笑起来时一双杏仁眼眸间成了弯弯的月牙。她顾不上擦汗，忙把手中一个纸袋子递给了宋明泽，说：“你要的资料，我去区里找人才要来的。”宋明泽接过资料袋，感激地说：“晓娅，够迅速，谢了啊！”
曹晓娅“咳”了声，说：“建设家乡人人有责！”这句话如一缕清风让宋明泽的精气神顿时提了起来，但他无法确定她的想法是否和他同步，就问道：“晓娅，你师大毕业完全可以留在省城啊，为何回洞庭镇？这儿落后又荒芜的。”曹晓娅一脸认真道：“这里再荒芜也是我的家乡，落后怎么了，落后是可以改变的。”宋明泽欣喜地看了看曹晓娅说：“你的想法和我一样，洞庭镇依江傍湖，想要盘活洞庭镇必须……”
阳光正浓，金色的薄雾在宋明泽脸上流淌，曹晓娅眼波流转，偷偷地瞟了他一眼，咯咯笑道：“没发现我们的家乡很美吗？烟波浩瀚，千鸟飞翔……”
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．宋明泽清晨巡堤时“脱了白衬衣”“埋头干收尾工作”，既体现他对巡堤工作的认真，也暗示这是他转业后的重要责任。
B．父亲宋长江强调“守湖巡堤肩负湖区人的生命安全”，与宋明泽“改变洞庭镇现状”的想法不谋而合。
C．曹晓娅为宋明泽找来资料并直言“建设家乡人人有责”，表明她不仅有建设家乡的热情，还与宋明泽想法一致。
D．文中描写“鱼群跳出水面”“鸟儿栖息湖滩”的场景，不仅展现东洞庭湖的生态之美，也与人物情感、情节发展有一定关联。
B　[B项，“不谋而合”错误。文中宋明泽说：“如今土地刚承包到户，百废待兴，我巡湖再认真也没用啊。听说镇上堤坝缺口没钱修建，发生管涌也没钱请工程队——改变洞庭镇的现状，才是关键哪。”可见父子俩观念上有明显差异。]
7．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．开篇“太阳起得格外早”“金色的薄雾”等环境描写，既交代了故事发生的时间(一九八三年五月清晨)与地点(东洞庭湖)，也以温暖的色调奠定全文积极向上的基调。
B．小说通过“将军裤卷到膝盖上”(宋明泽)、“布满老茧的大手”(宋长江)等细节描写，用生活化的镜头勾勒人物形象，让宋明泽的干练与宋长江的勤劳更具真实感。
C．文中插入“一件马甲与胸齐，半截裤子腰间系”的渔歌，采用“以声衬景”的手法，既展现渔民的劳作状态，也让洞庭湖的清晨更具画面感，强化了乡土氛围。
D．文本仅通过对自然景物的描写侧面烘托宋明泽由“想着燕妮有些心不在焉”到见到鱼群后“眼睛瞬间清澈”的心理转变。
D　[D项，“仅通过对自然景物的描写侧面烘托”错误。宋明泽的心理转变，除了“鱼群跳出”等自然景物的触动，还通过“‘哦嗬’了一声，手指着西侧喊道”的动作、语言直接展现，并非“仅通过对自然景物的描写侧面烘托”。]
8．宋明泽与香雪都是农村青年，请结合文本内容，简要分析二者在《洞庭人家》和《哦，香雪》中的相同之处。(4分)
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[答案]　①时代身份：均为改革开放初期的农村青年，身处社会变革中。②进取精神：香雪，主动追求知识，象征对现代文明的向往；宋明泽，从部队转业后积极投身家乡建设，提出“改变洞庭镇现状”的愿景。③乡土情怀：香雪对台儿沟的朴素热爱；宋明泽与曹晓娅对话中强调“建设家乡人人有责”。④理想主义：两人均怀揣改变现状的梦想，体现农村青年在时代浪潮中的觉醒。
[解析]　①时代背景：香雪生活在80年代初台儿沟，受火车带来的外界文明冲击；宋明泽1983年在洞庭镇，关注农村联产承包责任制推广政策，二者均成长于社会转型、新旧观念碰撞的时代。
②进取精神：香雪为换铅笔盒，深夜走三十里山路，追求知识与现代文明；宋明泽转业后认真巡堤，还找资料、思考盘活洞庭镇，积极探索家乡发展，皆显进取姿态。
③乡土情怀：香雪向往外界却眷恋台儿沟；宋明泽不嫌弃巡堤工作，与曹晓娅共鸣“建设家乡人人有责”，二人对家乡的热爱质朴且坚定。
④理想主义：香雪渴望用知识改变台儿沟的闭塞；宋明泽不满家乡落后，立志“改变洞庭镇现状”，二者均在时代浪潮中萌发理想，展现农村青年的精神成长。
9．[对应讲义P60：欣赏描写艺术]本文的环境描写极具特色，请结合文本具体内容，简要分析文中环境描写的主要作用。(6分)
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[答案]　①渲染氛围，奠定基调：开篇“金色的薄雾”“飞鸟掠过”营造温暖、充满希望的清晨氛围，呼应改革开放初期生机勃勃的时代背景。②烘托人物心理：“鱼群跳出水面”“天鹅交颈”等景象使宋明泽从“心不在焉”到“眼睛清澈”，展现其从心神不宁转变为豁然开朗、兴致盎然。③象征主题：“鲤鱼跃龙门”暗喻宋明泽对家乡变革的期待；鸟群、渔歌等意象象征乡土活力与自然和谐。④推动情节：湖景描写引出父子对话(如宋长江谈巡堤责任)，以及曹晓娅出场时的自行车铃铛声，衔接自然。⑤强化地域特色：芦苇荡、渔歌、斗笠等细节展现洞庭湖独特的渔乡风貌，增强文本真实性与文化底蕴。
[解析]　①开篇“金色的薄雾”“飞鸟掠过”，营造温暖有希望的洞庭清晨氛围，贴合五月时节，也呼应改革开放初期的生机，奠定积极基调。
②宋明泽因想燕妮心不在焉时，“鱼群跳出”与天鹅呢喃的壮观景象，让他“眼睛瞬间清澈”并惊呼，自然烘托其从迷茫到振奋的情绪转变。
③“鲤鱼跃龙门”暗喻宋明泽改变家乡的期待；渔歌、鸟群等意象，象征洞庭镇的乡土活力与自然和谐，强化对家乡发展的美好愿景。
④父子因观“鱼群”“鸟群”展开对话，宋长江借机谈巡堤责任；曹晓娅出场时，湖堤环境也为二人交流提供场景，让情节衔接顺畅。
⑤芦苇荡、渔歌、麻色斗笠等元素，展现洞庭湖渔乡风貌，让地域形象鲜明，增强文本真实感与乡土文化底蕴。
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
鲍叔死，管仲举上衽而哭之，泣下如雨。从者曰：“非君父子也，此亦有说乎？”管仲曰：“非夫子所知也。吾尝与鲍子负贩①于南阳，吾三辱于市，鲍子不以我为怯，知我之欲有所明也；鲍子尝与我有所说王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖，知我之不遇明君也；鲍子尝与我临财分货，吾自取多者三，鲍子不以我为贪，知我之不足于财也。生我者父母，知我者鲍子也。士为知己者死，而况为之哀乎？”
(节选自刘向《说苑·复恩》)
材料二：
豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。后豫让伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。
(节选自司马迁《史记·刺客列传》)
材料三：
韩子云：非知之难，处知者实难。悲夫士以遇知己而名著亦有得知己而遂至行亏名辱者可不惧哉！
余观穆生在楚，以未设醴②而去，未尝不怪其恝然径行，负畴昔知遇之意；及见后世君子，处乡里之间，其才气学识卓然异乎众人，一旦受当事之知，遂心驰势利，变刚正之操，以事媚悦，所求未获，已为天下所非笑；然后知古人不屈道以徇私者，乃善处交游以全人己之美也。君子上交不谄，下交不渎，是故天子有不召之臣，王侯有不屈之士，将军得揖客③而身益重。如使受知者皆谗谄而谀，希迎意旨，图旦夕之安而忘其所有事，卒使世之论者谓下无可取之实，而上无知人之明，此岂遇合中之美事哉？
(节选自刘开《知己说》)
【注】　①负贩：担货贩卖。②醴：甜酒。楚元王很尊敬穆生，每次设宴，特地为穆生准备甜酒。到楚王戊即位后，就渐渐忘记给穆生准备甜酒了。③揖客：指只行揖礼而不下拜的客人，意为与主人平等。
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。(3分)
悲夫ＦA士以遇知己ＦB而名著ＦC亦有得ＦD知己ＦE而遂至行ＦF亏名辱者G可不惧哉！
[答案]　ACG
[解析]　句意：真可悲啊！士人有因为遇到知己而声名显扬的，也有人是因为遇到知己后却落到品行亏损名声受辱的，能不戒慎恐惧吗？“悲夫”为感叹语气词，用于句首，“夫”常与“悲”连用，构成固定感叹语，之后应独立断开，应在A处断开。“士以遇知己而名著”为完整主谓结构，“士”为主语，“以遇知己而名著”为谓语部分，“亦”引起下一句，应在C处断开。“有……者”是固定结构，“有……的人”，中间不断开；“可不惧哉”为反问句式，在“可”前断开，应在G处断开。故选ACG。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)
A．下，落下，与《邹忌讽齐王纳谏》中“闻寡人之耳者受下赏”的“下”用法和意思均不相同。
B．如，到，往。与成语“称心如意”用法和意思均不相同。
C．之，的。与《陋室铭》中“何陋之有”的“之”用法和意思均相同。
D．乎，相当于“于”。与《醉翁亭记》中“在乎山水之间也”的“乎”用法相同。
C　[A项，正确。动词，落下/形容词，下等。句意：眼泪如雨水般落下。/并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。B项，正确。动词，到、往/形容词，顺遂。句意：襄子去厕所时，忽觉心惊。/形容心满意足，事情的发展完全符合心意。C项，错误。用法和意思都不同。助词，的/宾语前置标志。句意：这个人是天下的贤德之人啊。/有什么简陋的呢？D项，正确。句意：他们的才气学识杰出超过了一般人。/而在于欣赏山水的美景。故选C。]
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　)
A．管仲曾经身份卑微，受人羞辱；也曾游说进谏，不被听取。
B．管仲列举自己与鲍叔交往过程中得其理解的旧事，解释为鲍叔之死哀痛的原因。
C．豫让在智伯死后行刺襄子，想为智伯报仇，失败后他选择自杀，以死报知己。
D．穆生因楚王戊忘记准备甜酒而离开楚国，刘开对穆生的做法始终持理解的态度。
D　[D项，“始终持理解的态度”有误，由“未尝不怪其恝然径行”可知，并非始终持理解的态度。]
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)鲍子尝与我有所说王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖，知我之不遇明君也。(4分)
译文：________________________________________________________________
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(2)遂心驰势利，变刚正之操，以事媚悦，所求未获，已为天下所非笑。(4分)
译文：________________________________________________________________
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[答案]　(1)鲍叔牙曾经与我一起向君王进言，但多次都不被采纳，鲍叔牙不认为我没有才能，知道我是没有遇到贤明的君主。
(2)于是心思就追逐(向往)权势利益，改变刚正的节操，做些偷媚讨好的事。他所追求的还没得到，就已经被天下人所耻笑了。
[解析]　(1)“说”，向君王进言；“不见听”，不被采纳；“不肖”，没有才能。(2)“遂”，于是；“驰”，追逐；“为”，被；“非笑”，非议、耻笑。
14．孟子认为“人之相知，贵在知心”。请结合三则材料，概括知己之交中的“知心”分别体现在哪些方面。(5分)
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[答案]　①追求精神心灵的契合。②真正理解对方的处境，接纳其不足。③为了知己要不惜牺牲自己的利益。④彼此尊重，不可谄媚而丧失尊严。
[解析]　①追求精神心灵的契合。材料一中鲍叔牙看透管仲“三辱于市”“说王不见听”的表象，知晓其精神追求；材料二中豫让以“士为知己者死”报智伯知遇，二人精神共鸣超越普通交往。
②理解处境并接纳不足。材料一管仲“三辱于市”“分货自取多”，鲍叔牙不认为他怯或贪，反而知其“欲有所明”“不足于财”，透过表象理解处境、接纳不足。
③为知己牺牲利益。材料二豫让秉持“士为知己者死”的理念，为报智伯之恩，变姓名为刑人入宫行刺，失败后“伏剑自杀”，放弃生活甚至生命，践行对知己的承诺。
④彼此尊重，不谄媚失尊严。材料三穆生因楚王室失敬而“径行”，作者强调君子“上交不谄，下交不渎”，指出知己之交需平等尊重，不迎合失操守。
【参考译文】
材料一：
鲍叔牙死后，管仲扎上衣襟为他哭泣，眼泪如雨水般落下。他的随从说：“他又不是您的父亲或儿子，(您这样哀痛地哭，)这也有说法吗？”管仲说：“不是您所能理解的。我曾经和鲍叔牙一起在南阳一带担货贩卖，我多次在集市上受辱，鲍叔牙不认为我胆小，知道我将有(想要彰显志向)扬名的时候；鲍叔牙曾经与我一起向君王进言，但多次都不被采纳，鲍叔牙不认为我没有才能，知道我是没有遇到贤明的君主；鲍叔牙曾经和我分财货，我自己多次多取，鲍叔牙不认为我贪财，知道我家里没有足够的钱财。生养我的是我的父母，了解我的是鲍叔牙啊！有才识的人可以为深知自己的人牺牲生命，何况为他悲痛伤心呢？”
材料二：
豫让，晋国人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不出名。离开他们后到智伯门下供职，智伯很看重和宠爱他。等到智伯攻伐赵襄子，赵襄子和韩氏、魏氏合谋灭了智伯，灭智伯后又三分智伯的土地。豫让逃到山中，说道：“唉！士人为知己者献出生命，女子为喜爱自己的人修饰容貌。如今智伯了解我，我一定要替他报仇而死，以此来报答智伯，这样我死后的魂魄也就不会感到羞愧了。”于是变更名姓，冒充为判刑服役之人，混进赵襄子宫里涂饰厕所，身上挟带匕首，想刺杀襄子。襄子去厕所时，忽觉心惊，便抓住涂厕所的刑人审问，发现他便是豫让，身上带着凶器，口称：“我要为智伯报仇！”襄子身边的侍从要杀他，襄子说：“他是个义士，我小心避开他就是了。再说智伯死了，没有后代，而他的臣下却想替他报仇，这个人是天下的贤德之人啊。”最终还是把豫让释放了。后来豫让横剑自刎。他死的那天，赵国的志士听到这消息，都为他流泪哭泣。
材料三：
韩非子说：被人了解欣赏并不困难，实在困难的是被人了解欣赏时，要如何自处。真可悲啊！士人有因为遇到知己而声名显扬的，也有人是因为遇到知己后却落到品行亏损名声受辱的，能不戒慎恐惧吗？
我看汉代的穆生在楚国的时候，因为楚王没替他准备甜酒就托病离开了，我一直奇怪他做事如此轻率、行为如此任性，辜负了从前的楚元王对他知遇的一番心意；等我看到后代的君子们，处在乡里的时候，他们的才气学识杰出超过了一般人，一旦受到在位者的知遇赏识，于是心思就追逐(向往)权势利益，改变刚正的节操，做些偷媚讨好的事。他所追求的还没得到，就已经被天下人所耻笑了。这样以后我才明白古人不违背道义来迁就私利，是善于处理交往关系来保全自己和他人的美名啊。君子和地位高的人交往，不会谄媚；和地位低的人交往，不会轻慢。因此帝王有不能随便召见的臣子，王侯有不可屈就的士人，将军得到只行揖礼而不下拜的宾客，(他们)自己就会更受敬重。假如受到知遇的人，(就只会)谄媚、巴结，陷害他人，迎合(君主的)意旨，只求暂时的苟安，忘记自己所应该做的事情，最后使得世上的评论者，认为居下位者没有什么可取的才学，而居上位者没有知人的智慧，这难道是相遇相合中的美事吗？
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
叙雪寄喻凫①
方　干
密片无声急复迟，纷纷犹胜落花时。
从容不觉藏苔径，宛转偏宜傍柳丝。
透室虚明非月照，满空回散是风吹。
高人坐卧才方逸，援笔应成六出②词。
【注】　①喻凫：唐朝开成年间的诗人。②六出：雪花。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首句中的“密”字表现了雪势之大，“无声”写出了“雪花”的轻盈和环境的静谧。
B．诗人将“落花”和“落雪”进行比较，以一“胜”字表现了对纷纷落雪的喜爱之情。
C．月光和烛光相互映照，室内外变得十分明亮，这让诗人能够在夜晚赏雪花纷飞之景。
D．在诗人看来，这一雪夜美景应该会引发友人的才情，让他提笔写出赞美雪花的诗篇。
C　[C项，“月光和烛光相互映照”错误，“透室虚明非月照”的意思是雪的映照使室内显得十分明亮，并非来自月光的照耀。]
16．[对应讲义P59：鉴赏诗歌的语言之炼字]颔联中“藏”“傍”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分)
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[答案]　①“藏”“傍”两字将雪花拟人化，“藏”形象描绘出雪花纷纷扬扬飘落，掩盖苔径的过程，写出雪花灵动调皮的样子；“傍”字则生动展现雪花轻盈围绕柳丝飘舞的情景，生动形象地写出雪花轻盈飘落的状态。②二字从下到上，描写的下雪景象具有空间之美，写出雪花飘扬下落而且无处不在的特点，表现出下雪时静谧、清幽的氛围，强化雪夜浪漫气息，营造意境独特优美。③“藏”字表达诗人对雪花灵动、轻柔特质的欣赏；“傍”字体现诗人对雪花优美姿态和浪漫气息的喜爱，抒情细腻含蓄。
[解析]　①“藏”“傍”两字将雪花拟人化，“藏”写雪花仿佛是从容地、故意地飘落后隐藏那长满青苔的小径，写出雪花灵动调皮的样子；“傍”字写雪花姿态曼妙，偏偏喜欢围绕在柳丝间飞舞，生动展现了雪花轻盈、美妙的特点，给人一种雪花与柳丝相依相伴的视觉感受。
②营造意境方面：“藏”字营造了一种静谧、清幽且带有几分神秘的氛围。苔径本就幽静，雪花又悄无声息地将其隐藏，整个场景变得更加宁静、深邃，增添了雪夜的幽静之感。“傍”字则营造出一种轻盈、灵动且富有诗意的意境氛围。二字从下到上，描写的下雪景象具有空间之美，写出雪花飘扬下落而且无处不在的特点，表现出下雪时静谧、清幽、富有诗意的氛围，强化雪夜浪漫气息，营造意境独特优美。
③表达情感方面：“藏”字对雪花覆盖苔径的描绘，表达了诗人对雪花灵动特质的欣赏之情。雪花能够如此从容地隐藏苔径，可见其飘落得轻柔且细密，诗人对这种特质赞赏有加。“傍”字对雪花依傍柳丝的描写，雪花与柳丝的相依相伴，构成了一幅美妙的画面，体现了诗人对雪花优美姿态和浪漫气息的喜爱之情，抒情细腻含蓄。
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)高中开学典礼上，校长送上殷殷寄语：“同学们，你们正值人生的大好年华，正如《沁园春·长沙》中所说‘________________，________________’，望你们珍惜时间，不负青春。”
(2)《沁园春·长沙》中描写近景并使用动静结合手法的词句是“________________，________________”。
(3)孔子在《论语》中的“__________________，________________”两句说明了学习与思考是相辅相成的，只有将两者结合起来，方能学到切实有用的真知。
[答案]　(1)恰同学少年　风华正茂　(2)漫江碧透　百舸争流　(3)学而不思则罔　思而不学则殆
[解析]　易错字词：恰、漫、舸、罔、殆。
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18～22题。
文段一：
【某实习记者习作】
八十多年前，中国人民经过艰苦卓绝的浴血奋战，终于赢得了抗日战争的伟大胜利。八十多年前，那些惊心动魄的抗战故事至今仍振聋发聩。今天，我们重温这些故事，不是为了延续仇恨，而是为了铭记历史、珍爱和平、开创未来。
然而，近年来，一些文艺作品中出现了一种值得警惕的倾向：有的将抗战历史娱乐化、戏说化，在一些“抗日神剧”中甚至出现“手撕鬼子”等慌诞情节；有的对历史事实缺乏敬畏，随意解构英雄形象，用轻浮的语言调侃那段沉重的历史。这些现象，表面上是对历史的一种“创新表达”，实则是(　　　)。历史不是任人打扮的小姑娘，更不是搏取流量的工具。我们必须清醒地认识到，对待历史的态度，直接关系到民族精神的传承与国家的未来。如果我们放任这种对历史的轻慢态度曼延，就可能导致年轻一代对历史的认知出现偏差，甚至动摇民族认同的根基。因此，只有在尊重历史事实的基础上进行艺术创作，我们才能真正传递出历史的厚重与尊严。
①历史教育的目的，不是在于知识的传授，而是在于情感的共鸣与价值观的塑造。②我们要通过真实、生动、有温度的历史叙事方式，青少年理解先辈们的牺牲与奉献精神，感受到和平的来之不易。③正如一位学者所言：“历史是民族的记忆，失忆的民族没有未来。”
文段二：
【语言学家评注】
“振聋发聩”本指言论、文章有使人醒悟、启发愚蒙的作用，但近年常被误用于形容事物具有“震撼人心”的力量(如文中用法)，这种曲解成语本义的现象需警惕。语言虽会演变，但涉及历史叙事的词汇尤需严谨——抗战题材作品中，“牺牲”不能写作“去世”，“侵略”不可替换为“进入”，因为词汇的选择直接关乎对历史的态度。
18．下列选项中加点的词语在语境中感彩都发生了变化，其中与文段一中“创新”的变化不同的一项是(3分)(　　)
A．除下帽来，油光可鉴，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
B．有几个“慈祥”的老板到菜场收集菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的“佳肴”了。
C．活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
D．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
D　[文中“创新表达”中的“创新”一词原为褒义词，在此语境中带有贬义，表达对这类扭曲历史现象的批评。ABC三项都属褒义贬用，D项“狡猾”一词原为贬义，在句中指孩子的机灵活泼、善于观察，属于贬义褒用。]
19．将下列语句填入文段一中括号内，最恰当的一项是(3分)(　　)
A．对历史的一种深刻反思
B．对历史的一种彻底消解
C．对历史的一种浅薄消费
D．对历史的一种理性审视
C　[前文指出抗战历史被“娱乐化”“戏说化”、出现“荒诞情节”等现象，是一种对历史的不尊重，括号内应填入对这种行为的本质概括。“浅薄消费”准确揭示了将历史作为娱乐消费品、缺乏深度的实质，与上下文批判的基调一致。]
20．文段一第二段中有多处错别字，请指出其中两处并加以改正。(2分)
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_____________________________________________________________________
[答案]　①“慌诞”改为“荒诞”；②“搏取”改为“博取”；③“曼延”改为“蔓延”。
[解析]　慌诞—荒诞。“荒”指荒唐、不合情理，“慌”侧重慌张，此处形容情节不合逻辑，应用“荒诞”。搏取—博取。“博取”指用手段取得，如“博取关注”，“搏”侧重搏斗、拼搏，无“获取”义，故改为“博取”。曼延—蔓延。“蔓延”指事物向四周扩散，多用于抽象事物如“不良风气蔓延”，“曼延”侧重线性延伸，如“山路曼延”，此处形容态度扩散，应用“蔓延”。
21．文段一第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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[答案]　序号：①；修改为：“历史教育的目的，不仅在于知识的传授，更在于情感的共鸣与价值观的塑造。”(或将“不是……而是……”修改为“不只……而且……”)　序号：②；修改为：“我们要通过真实、生动、有温度的历史叙事方式，让(或“使”)青少年理解先辈们的牺牲与奉献精神，感受到和平的来之不易。”
[解析]　①句关联词使用不当，修改为：“历史教育的目的，不仅在于知识的传授，更在于情感的共鸣与价值观的塑造。”或将“不是……而是……”修改为“不只……而且……”；②句成分残缺，缺使动词，修改为：“我们要通过真实、生动、有温度的历史叙事方式，让(或“使”)青少年理解先辈们的牺牲与奉献精神，感受到和平的来之不易。”
22．曲解成语本义的现象需警惕。“差强人意”“万人空巷”“七月流火”“不刊之论”等成语在使用中也常被人们曲解，请从以上成语中选择一个成语，仿照文段二画横线处语句，说明其本义及被曲解的现象，并用该成语造一个正确的语句。(6分)
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[答案]　(示例一)差强人意：本指大体上还能令人满意，常被曲解为“不能令人满意”。
造句：这篇稿子尽管还有许多不足之处，但相比其他作品，也算差强人意了。
(示例二)万人空巷：本用来形容庆祝、欢迎等盛况，常被曲解为形容冷清、萧条的景象。
造句：这雄壮的队伍在大街上走过，路两旁挤满了欢迎的人们，几乎万人空巷。
(示例三)七月流火：本指天气转凉，常被曲解为指“天气炎热”。
造句：九月初的晚风里带着凉意，果然是七月流火的时节了。
(示例四)不刊之论：本指不能更改或磨灭的言论，常被曲解为指不能刊登的言论。
造句：孔子在《论语》中提出的“己所不欲，勿施于人”堪称跨越千年的不刊之论。
[解析]　在理解题干所给成语的基础上，参照文段二中画线句的形式指出其本义和被曲解的现象，并结合其正确意义造句即可。此类题型的核心是“溯源＋辨误＋示范”，需先夯实成语的本义基础(结合字词、出处)，再精准定位误用逻辑，最后通过具体语境示范正确用法，既符合题干“仿照示例”的格式要求，又能传递“规范使用语言”的核心意图。
三、写作(60分)
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 ——李大钊
什么是模范青年？就是要有“永久奋斗”这一条。 ——毛泽东
青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任，一种精神追求，一种生活方式。 ——习近平
作为新时代青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[写作提示]
材料通过三位领袖人物的名言，勾勒出青年的成长蓝图。李大钊以诗意的排比道出青春的本质——青春是一种开拓创新的生命状态。从家庭到宇宙的递进，展现青年应当具备的广阔胸怀，将个人成长融入人类发展的宏大叙事中。其中“资以乐其无涯之生”的结句，揭示青春价值的真谛在于以创造获得永恒的生命欢愉。
毛泽东用“永久奋斗”四字提炼模范青年的核心品质。这个表述包含双重深意：一方面强调奋斗的持续性，反对“三分钟热度”的浮躁；另一方面指出奋斗本身就是目的，而非功利性的手段。这种奋斗观与当下“躺平”“佛系”等思潮形成鲜明对比，提醒青年成功需要持之以恒地付出。
习近平总书记的论述则聚焦青年阶段的关键任务——学习。将学习定义为“责任”“追求”“生活方式”的三重维度，打破了把学习局限在应试教育的狭隘认知。特别强调“黄金时期”的时效性，暗示青年时期积累的知识与能力将奠定人生发展的基础格局。
三则论述构成有机整体：以持续学习积蓄力量，用永久奋斗实现价值，最终完成从“小我”到“大我”的升华。
参考立意：①青春之我当如炬，既照己身亦耀山河；②无奋斗不青春，无学习难致远；③知识的土壤里，播种不老的青春。学写诗歌
青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。(见教材P29“单元学习任务”第四题)
【范文借鉴】
佳作赏读 亮点评析
青春的模样 你问我， 青春是什么模样？ 我坐在窗前书写彷徨。 青春， 大概是 笔迹中溢出的淡淡忧伤。(1) 你问我， 青春是什么模样？ 雨后的天空 琥珀般晴朗。 青春， 大概是 稚嫩的花朵 被露珠划过的慌张。(2) 你问我， 青春是什么模样？ 荆棘鸟飞向太阳， 羽翼模糊了时光。 青春， 大概是 少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方！(3)(4) 青春啊！ 你究竟是什么模样？ 是青涩的成长， 是沸腾的理想！ 是憧憬未来的满怀期待， 是心向远方的荡气回肠！(5) (1)“我坐在窗前书写彷徨”“笔迹中溢出的淡淡忧伤”，这两句诗表达出作者对青春的迷惘与忧伤。 (2)这节诗中“样”“朗”“张”押韵合仄，读来朗朗上口，体现出诗歌的音韵美。 (3)前三节诗均以“你问我，/青春是什么模样”开头，在充分扣题、点题的同时，回环往复，彰显出诗歌的形式美。 (4)“少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方”，表达出作者对青春的追求，对理想与远方的向往。 (5)诗的最后一节采用自问自答的形式，正面回答作者对青春的理解，“青涩的成长”“沸腾的理想”“憧憬未来的满怀期待”“心向远方的荡气回肠”，表达出作者对青春的期待与憧憬。
【总评】　这首诗围绕“青春”这一主题展开，前三节开头均以“你问我”起笔，由对青春的怅惘写到对理想与远方的追求；诗的结尾直抒胸臆，体现出作者对青春的深刻理解。整首诗歌语言简洁，韵律谐调，比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，增强了诗歌的感染力。
一、缘情而发，激活诗情
诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。那么如何激活我们的诗情呢？
1．从社会中寻找诗情
从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
2．从人生中寻找诗情
日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无言的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。
3．从自然中寻找诗情
大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
二、精选意象，融情于物
诗歌意境的最小艺术结构单位是一个意象。诗歌的写作常常是从作者对生活中某个人、事、景、物、理产生了独特的诗美体验而获得的第一个意象开始的。
意象的捕捉和选择是诗歌创作的关键和基础。准确而独特的意象，可以引导读者更便捷、更顺畅地进入诗人所营造的艺术天地，更深入地抵达诗人的内心世界。
既然诗歌的意象如此重要，那么，我们应如何选择意象呢？
1．心中有画面
诗人在下笔之前，如果心中有一定清晰度的画面，就很容易有针对性地选择物象，从而自然地将心中的情感(意)表达出来。
2．融情于意象
在诗歌里，景是以物象的形式出现的，是意的客观载体，是诗人用来表达感情和思想的工具，是为诗人传递“意”服务的。诗人一旦将自己的思想感情，也就是我们通常说的心志、意，寄托在意象上，便可达到情景交融的境界。
一朵云彩，落日余晖，这样的景象谁没见过？但诗人雁翼却为我们描绘了这样一幅美景：
太阳匆忙地走下西山，
把一张彩色的手帕忘在山巅，
风姑娘轻轻地抖动手帕，
仿佛要把太阳招喊回还。
(《一朵彩云》)
这首诗很美，因为它有美的意象，美的意境。诗人把稍纵即逝的新鲜的感觉转化为经久不衰的诗歌形象。
再如艾青的《礁石》：
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
在这首诗中，诗人营造了礁石和浪花两个意象，蕴含着深刻的寓意。“礁石”既是石头本身，也是历经挫折、不畏艰难的象征。而“浪花”既指海浪本身，也指人生、社会中的恶势力。诗人借助意象，扩大了诗歌意蕴，丰富了诗歌的内涵。
三、优美韵律，和谐节奏
诗歌是富于音乐性的文学体裁。这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。
如著名诗人郑愁予的《错误》：
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
全诗以江南小城为中心意象，写出了战争年月闺中思妇等盼归人的情怀，寓意深刻。作者有意识地选取“过”“落”“揭”“客”等字结句，音韵低回，营造出和谐、完美的艺术境界，读来令人击节赞叹。
当然，新诗可以不押韵，但必须有强烈的节奏和韵律，这一点可以通过诗句的分行与排列来实现。
四、借助手法，锤炼语言
1．掌握表达技巧
了解了诗歌语言的类型，我们还要学会用新奇精美的语言艺术来塑造形象、传达情感。
(1)炼字炼句，运用修辞
诗歌创作中讲究炼字，要对关键的字进行推敲；讲究炼句，要对表现情感内容的句式进行精心选择；讲究修辞，要灵活运用比喻、拟人、对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法；用最生动的散文语言写诗，注重情感的浓度和氛围，收到一唱三叹的艺术效果。如诗人沙鸥的《新月》：
新月弯弯，
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香，夜暖，
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸。
在这首诗里，作者运用比喻的修辞手法，将弯弯的“新月”比喻为“一条小船”，把一个我们平时生活中常见的画面生动形象地描绘出来，并用“花香，夜暖”来形容故乡的春天，语言精练，读起来余香满口，意蕴无穷。
(2)叠加意象
诗歌中的意象是意与象的融合，是作者主观的意与客观物象相凝聚的具象。诗人在被外界事物感动的情况下激活了自己的想象，因而心灵就与物象一道活动，正是在这种互动的心理活动中，各种鲜明生动的审美意象勃然而生。
一首新诗很少只有一个单一的意象，常是一系列意象的组合。诗歌中的意象叠加是意象组合中最常见的一种方式，它是一个意象上投影着另一个意象或多个意象渗透交融成一体。如辛笛的《刈禾女之歌》：
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
这是诗歌的开头部分，诗歌选用了“山”“水瓶”“井”“原野”“金黄的穗子”“雨”“日光”等意象，并将这些意象叠加运用，使诗歌的内容丰富充实，画面感极强。
(3)注意语言的跳跃性
诗歌语言的跳跃就是指在表达过程中语言序列所出现的断裂或空白，语言的内在含意出现了并列或转折。其包括时空跳跃、虚实跳跃、对比跳跃等。如曾卓的《我遥望》：
当我年轻的时候
在生活的海洋中，偶尔抬头
遥望六十岁，像遥望
一个远在异国的港口
经历了狂风暴雨，惊涛骇浪
而今我到达了，有时回头
遥望我年轻的时候，像遥望
迷失在烟雾中的故乡
人在年轻的时候想到老年，到了老年之后回想青年，两种不同的境遇和情怀，形成了鲜明的对比，对比中抒发了人生的感慨。
2．锤炼诗歌语言
“诗是语言的艺术”，诗贵凝练，在所有的文学体裁中，诗对于语言的要求是最为严苛的，因为它要用极小的篇幅，涵盖极丰富的内容。所以，诗歌语言要新颖、凝练、精警，要有美感。一般来说，诗的语言大体包括四种：
(1)抒情性语言
语言具有抒彩，让读者明显感受到诗人的情感非常投入且虔诚。如郭沫若的《天狗》：
我飞奔，
我狂叫，
我燃烧。
我如烈火一样地燃烧！
我如大海一样地狂叫！
我如电气一样地飞跑！
诗人把自我的情感熔铸到“天狗”的形象中，直接以“天狗”自比，即写自我力量的扩张和自我精神的解放。
(2)意象性语言
一首诗里有中心意象或一连串的意象，让读者感受到意象之美。如闻一多的《红烛》：
烧吧！烧吧！
烧破世人的梦，
烧沸世人的血——
也救出他们的灵魂，
也捣破他们的监狱！
“红烛”是整首诗的中心意象，诗人用“红烛”比喻自己的理想与追求。
(3)哲理性语言
主要传达诗人的理性思维和哲学观点，表达诗人对世界、对生活和生命的看法。如臧克家的《有的人》：
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
诗人总结了两种人和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了诗人对那些为人民而活的人由衷的赞美之情。
(4)叙述性语言
语言主要是叙述性的，能很快将读者带到一个特定的故事或情境中。如雪莱的《致云雀》：
向上，再向高处飞翔，
从地面你一跃而上，
像一片烈火的轻云，
掠过蔚蓝的天心，
永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
诗人用最简单的语言讲述了云雀从地面一跃而上向高处飞翔的过程，把读者带到一个充满激情的氛围中。
阅读下面的材料，根据要求写作。
席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。”
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”
有人说：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”
作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体验“青春”的？请结合上述名言，以“青春”为话题，写一首小诗。
要求：①自拟标题；②诗歌特征鲜明；③不得抄袭，不得套作。“意象”是中国诗歌理论中的一个重要概念。“意”是内在的抽象的情意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助“象”来表达，“象”其实是“意”的寄托物。中国诗学一向重视“意”与“象”的关系，亦即“情”与“景”的关系、“心”与“物”的关系、“神”与“形”的关系。
意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了作者主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”和“托物言志”中的“物”。
本单元五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，填写下表。(见教材P29“单元学习任务”第二题第1小题)
作品 主要意象 含义
《沁园春· 长沙》 万类霜天、同学少年 表现蓬勃向上的生命力和雄姿英发的革命者，表达了作者的雄心壮志
《立在地球 边上放号》 ① ②
《红烛》 ③ ④
《峨日朵雪 峰之侧》 雪峰、太阳、山海、罅隙、雄鹰、雪豹、蜘蛛 理想、现实与奋斗者的象征，表达了生命虽卑微、渺小，但依然努力，依然有强劲的生命力和不屈的精神
《致云雀》 ⑤ ⑥
[答案]　①太平洋、地球　②“太平洋”象征着人类的革命力量，“地球”象征着现实社会，表达了作者勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神　③红烛　④理想人格的象征，表达燃烧自己、创造光明的理想追求　⑤云雀　⑥自由、光明、理想的化身，表达了对自由的渴望和对光明的歌颂，体现了为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神
一、准确把握意象特点及内涵
1．抓住重点词语，把握意象外在特征。重点词语主要指意象前面的修饰限制语及后面的描述语，抓住这两类词语，就可以初步把握意象特点了。如“枯藤老树昏鸦”中“藤”“树”“鸦”前面的形容词点明了意象的外在特点。另外，要注意意象所处的地域(环境)特征、时令色彩和冷暖色调，尤其是后两者，不同季节、不同色调，传达出的情调是不同的。
2．找准“物”与“情”“志”的契合点，把握意象的思想情感内涵。
(1)依据具体语境。所谓“物”与“情”“志”的契合点，就是指意象与内容、情感的联系。要找出联系，需要依据具体语境。这里说的语境，不仅包括诗歌内容及作者的情感，还包括诗歌中出现的其他相关意象。
(2)借助背景知识。诗歌的背景知识包括作者情况、时代背景以及注释内容。运用这些背景知识有助于我们分析意象特点及其内涵。
(3)参照意象固定含义。诗歌中不少意象由于历代诗人的反复运用而具有了特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以以此为突破口，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境。
二、准确分析意象作用
1．营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了某种感情基调。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。
2．表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”或“作者的一腔爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。
3．衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。
4．结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。
对点题目见文本对应练(二)P22T10、P24T15、
周末自主检测(一)P28T8
鉴赏古代诗歌的语言就是要求学生了解诗歌语言的特点，体会作者的思想情感，领悟诗歌的精妙之处。炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数量词、叠词。
欣赏毛泽东《沁园春·长沙》，要注意感受词作的意境，请抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语欣赏这首词。(见教材P29“单元学习任务”第二题第2小题)
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[答案]　《沁园春·长沙》用语精当、形象，极富表现力。“红遍”“尽染”“碧透”将深秋不同景物的特征传神地表现出来，笔墨简练而意境深远。此外，“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”等动词具有贯穿全词的线索作用。它们的内在联系是：通过“立”“看”写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些是明写；通过“怅”“问”写出作者的雄心壮志，由此“忆”“记”起曾一同并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感，这些是暗写。
一、分析特定词语的表达作用
词类 表达作用 典例
动词 赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明。化静为动，使诗词中的意象有动态之美，产生画龙点睛的效果 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。(李白《望庐山瀑布》)
形容词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境。化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
副词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
数量词 具体真实，符合情境，夸张渲染。经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》)
叠音词 增强语言的韵律感或是起强调作用 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》)
颜色词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
拟声词 模拟自然的声音，使读者如见其景、如临其境，还可增强韵律感 关关雎鸠，在河之洲。(《诗经·周南·关雎》)
二、解答炼字题“四步骤”
步骤一：确定关键词。对于题干中已经给出关键词的，此步骤可省略。如果题干未明确关键词，可重点关注动词、形容词、副词。
步骤二：解释该字在句中的含义，相当于翻译(释义)。
步骤三：把该字放入原句中展开联想，描述景象，有明显手法的一定要指出其手法。
步骤四：分析其效果(作用)。
具体分析效果时的角度：
“描物” 看该字在突出景物特点方面的作用
“造境” 看该字在营造意境(氛围)方面的作用
“写人” 看该字在凸显人物形象方面的作用
“抒情” 看该字在传情达意方面的作用
对点题目见单元综合检测(一)P72T16
小说描写艺术是文学创作中极为重要且复杂的一部分，它涉及人物塑造、环境描绘、情节展开、情感表达以及语言运用等多个层面。通过细腻的描写，小说家能够引领读者进入一个栩栩如生、充满张力的虚构世界。
《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。请阅读下列片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。(见教材P29“单元学习任务”第三题)
(1)《百合花》
我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……
①心理活动：_____________________________________________________
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②细节描写：_____________________________________________________
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③简评：_________________________________________________________
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(2)《哦，香雪》
只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。
①心理活动：_____________________________________________________
_____________________________________________________________________
②细节描写：_____________________________________________________
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③简评：_________________________________________________________
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[答案]　(1)①新媳妇从最开始又羞又怕，不好意思给伤员解开衣服擦拭伤口，到主动庄严而虔诚地给小通讯员拭着身子。心理转变的背后是对小通讯员牺牲精神的感动和痛心。
②忸怩羞涩已经完全消失，庄严而虔诚，属于肖像描写，其中又有动作的细节描写。小通讯员的死让新媳妇深深震撼、感动、悲痛；“高大而又年轻”的小通讯员，现在无声地躺在那里，给“我”和新媳妇形成强烈的心理落差。
③这段文字没有直接写一个“泪”字和“悲”字，却处处含泪含悲。震撼人心，无声胜有声。
(2)①表现了香雪没见过世面的胆怯弱小和恐惧心理，以及渴望见到世面的期盼心理。
②火车来了，香雪“双手紧紧捂着耳朵”，因为害怕火车的声音，“缩到最后”，这些细节描写生动地描绘了女孩子的真实心理。“车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣”也属于细节描写，这是香雪眼里的火车，巨大、陌生、震撼，是外部世界。
③这些细节描写真实生动，把一个未见过世面又渴望外面世界的小姑娘的心理刻画得惟妙惟肖。对香雪的细节描写和心理描写，也从侧面表现了大山的闭塞、落后。
对点题目见周末自主检测(二)P57T13、
单元综合检测(一)P69T9第1课　沁园春·长沙
1．识记基础知识，了解这首词的有关常识。 2．品味这首词的意象和意境，分析词的结构安排，理解景中寓情、情中显志的特点。 3．抓住关键词句，揣摩炼字选词的精妙，分析诗歌的语言特点。 4．感受作者的革命理想和豪迈激情，体会作者的家国情怀和以天下为己任的伟大抱负。 1．[学考对接]　如何使描写具有画面感 2．[读写联动]　读了毛泽东《沁园春·长沙》中的“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”……请运用发散思维……表达自己的感悟，不少于200字。 3．阅读主题素材 主题：志存高远 4．吟诵国学经典 [文化常识]　万户侯 [国学经典] ①子曰：“巧言令色，鲜矣仁！” (《论语·学而》) ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《论语·学而》)
一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形)
1．沁园春(　　)　　　　　 2．橘子洲(　　)
3．百舸争流(　　) 4．寥廓(　　)(　　)
5．峥嵘(　　)(　　) 6．挥斥方______(qiú)
7．万户______(hóu) 8．浪______(è)飞舟
[答案]　1．qìn　2．jú　3．ɡě　4．liáo　kuò　5．zhēnɡ rónɡ　6．遒　7．侯　8．遏
二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。
1．寥廓·辽阔
[辨词]　“寥廓”和“辽阔”都有“广阔”的意思，但二者适用对象不同：“寥廓”指宇宙高远辽阔，多用于空间范围，“辽阔”多用于平面范围。
[运用]　站在山巅，仰望天空，它是那样地寥廓而深邃；俯视大地，它是那样地苍茫而辽阔。
2．意气·义气
[辨词]　“意气”和“义气”音同义不同：“意气”指由于主观和偏激而产生的情绪。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
[运用]　本应意气风发的某中学同学为讲义气与校外人员打架斗殴，被当地派出所民警带走。
三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。
[成语积累]
1．百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。形容很多人都在奋勇前进。
2．风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。
3．峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。
4．指点江山：指评论国家大事。
5．挥斥方遒：指青年人热情奔放，劲头正足。
[成语填空]
1．让我们聆听志愿军老兵的传奇故事，追忆抗美援朝那段充满荣光的(峥嵘岁月)。
2．中国共产党从成立时只有50多名党员的小党，发展到今天拥有1亿多名党员的大党，并且依然(风华正茂)、充满朝气和活力，成为世界瞩目的政治奇观。
3．毛泽东在长沙学习和工作期间，曾多次和挚友蔡和森、罗学瓒、张昆弟等人搏浪击水、横渡湘江，来到橘子洲头处“(指点江山)”，探求救国救民的真理。
四、补写出下列句子中的空缺部分。
1．《沁园春·长沙》上阕写景的角度和手法多样，其中运用对偶的修辞手法描写动态之景的句子是“鹰击长空，鱼翔浅底”。
2．《沁园春·长沙》上阕描写远望景象的句子“看万山红遍，层林尽染”，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。
3．在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“漫江碧透，百舸争流”两句描写江上生机勃勃的景象，静中有动、动静结合。
4．在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”两句过渡对往昔不平凡生活的回忆。
5．在《沁园春·长沙》中，“到中流击水，浪遏飞舟”两句化用祖逖“中流击楫”的典故，用夸张手法写出了作者劈波斩浪、不畏艰险的革命精神。
志存高远
青年毛泽东面对蓬勃发展的革命形势，心中涌动改造天下、拯救苍生的豪情。在这个宏愿的激励下，他终于成就了一番伟业，成为中华人民共和国的缔造者。自古英雄出少年，自古少年立壮志。“少年心事当拏云”(李贺)，青少年意气风发，斗志昂扬，应该志存高远，树立伟大的理想，以改造天下为己任，并把它作为人生的航标，指引自己在人生的碧海上乘风破浪。
[适用角度]　志存高远　理想与追求　胸怀天下
1．名句识记
(1)孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
(毛泽东《七绝·呈父亲》)
(2)可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。
(毛泽东《水调歌头·重上井冈山》)
(3)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 (毛泽东《七律·到韶山》)
2．名段诵读
(1)一国之志向，在青年之胸怀。吾辈青年当心怀天下，立志高远。“为中华之崛起而读书。”周恩来总理的名言家喻户晓，少年周恩来就已经心系国家，心怀民族，为后辈青年立起挺拔标杆。无论是不屈不挠，历经千难万险也要回祖国发展的钱学森，还是甘愿隐姓埋名几十载，无怨无悔，致力于“两弹一星”的邓稼先；无论是一生献给水稻，汗水灌溉农田的袁隆平，还是带领团队致力突破难题，得到青蒿素的屠呦呦……他们都有一个最大的共同点，就是心系国家，志存高远，无私奉献。若无先辈，就无今朝；若无青年，就无明日。因此，吾辈青年当心怀天下，志存高远。
(2)仰望，家国天下，高屋建瓴。《管子》曰：“以天下之心虑，则无不知也。”情系家国天下，遍察万民之心，进而集民心所向以为的，挺身以为矢，切准时脉之搏，成民之共愿，除民之共疾，求得自己的人生最高值。秦晋围郑，民将涂炭，烛之武迎着秦兵而去，何等风流潇洒！汉末曹操，见“白骨露于野”，便要收拾分崩离析的天下，这就是以民为心的英雄！所谓“圣人无常心，以百姓心为心”，今之青年，唯有以家国天下为心，才有德高学厚、行稳致远的不竭动力。
(3)傲视群雄的壮志豪情是一种兼济天下的绝对自信。黄巢作为起义领袖，身上更多的是一种英雄豪情。“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”这种自信与张扬在历代文人身上很少见，也并不会因他的功败垂成而消弭，反而格外难得。与他不同，毛泽东的豪言壮语变成了现实。青年时期的毛泽东面对湘江寒秋，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问。就算是在长征最艰难的时期，他也会慷慨高歌：“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”“俱往矣，数风流人物，还看今朝！”
粪土当年万户侯
侯：侯爵，侯门，封侯，诸侯；封建制度五等(公、侯、伯、子、男)爵位的第二等。
万户：指侯爵封地内的户口，这些户口要向受封者缴租税、服劳役。食邑万户以上的侯爵，号称“万户侯”，是汉代侯爵最高的一层，其中张良、卫青与霍去病都曾受封。万户侯在奴隶社会、封建社会作为一个特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源(包括人力、物力、财力、关税及自然资源等)，代表着地位、财富、权力。后来泛指高官贵爵。
1．子曰：“巧言令色，鲜矣仁！” (《论语·学而》)
[明理知义]　孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了！”
[成长启示]　儒家崇尚质朴，反对花言巧语；主张说话应谨慎小心，说到做到，先做后说，反对说话办事随心所欲，只说不做，停留在口头上。这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人，成为中华传统思想文化中的精华内容。
2．曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《论语·学而》)
[明理知义]　曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”
[成长启示]　《论语》中多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性。
毛泽东(1893—1976)，马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
[拓展链接]
毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候，同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了日本西乡隆盛的一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”毛泽东在湖南第一师范学校读书的几年里，他一共花了160元钱，其中有三分之一用于订阅报刊。但他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有以天下为己任的雄心壮志。他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为，改造国家，改造社会，对学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值的事情上。
《沁园春·长沙》写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。同年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对壮丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词作。
[背景拓展]
第一次国共合作
1924年1月20日至30日，在中国共产党人的参与及帮助下，孙中山在广州召开了国民党第一次全国代表大会，重新解释了三民主义。大会通过了共产党人起草的以反帝反封建为主要内容的宣言，确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策，从而把旧三民主义发展为新三民主义。国民党的“一大”标志着第一次国共合作的正式建立。
词
词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“近体乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。
按其篇幅长短，可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)。
按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。
词牌：词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等，标题规定着词的内容。
沁园春：“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
在这首词中，作者通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________________　②________________
[答案]　①苍茫大地　谁主沉浮　②中流击水　浪遏飞舟
活动一　品味意象的灵动和意境的深邃
1．《沁园春·长沙》这首词画面壮美，感情充沛，阅读整首词，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。(见教材P3“学习提示”第1段)
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[答案]　这首词的意象呈辐射状，即以中心意象向四周辐射而形成一个意象群。比如上阕的中心意象是“万类霜天”，它回应了“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象；下阕的中心意象是“同学少年”，它辐射出“书生意气，挥斥方遒”“指点江山，激扬文字”等复合意象。这些意象组合在一起，创造出丰盈深邃的意境。
对点题目见文本对应练(一)P8T9
活动二　体会炼字选词的精妙之处
2．面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。(见教材P3“学习提示”第1段)
相关词句 炼字选词效果
万山红遍 万——山之多，写出了①__________之态。 遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底
层林尽染 层——②________，写出了山林高低簇生之状。 染——拟人手法，写出了③__________之深
漫江碧透 漫——写出了江水的溢满之状。 透——写出了江水④__________的特征
百舸争流 争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将⑤______________的热烈场面呈现在读者面前
鹰击长空 击——飞之矫健，准确地展现了雄鹰⑥____________的矫健身姿
鱼翔浅底 翔——⑦__________，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快之态，像在天空中飞翔一样
万类霜天 竞自由 “竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物⑧____________的生命力，让读者感受到作者对大自然的无限热爱和由衷赞美
[答案]　①群山重叠　②林之密　③秋景红色　④清澈见底　⑤千帆竞发、争先恐后　⑥展翅翱翔、迅猛有力　⑦游之轻快　⑧蓬勃旺盛
对点题目见文本对应练(一)P9T11
活动三　领略作者以天下为己任的胸怀
3．请从作品中找出体现作者青春热情和伟大抱负的句子进行诵读，领略毛泽东以天下为己任的胸怀。(见教材P3“学习提示”第1段)
相关词句 胸怀抱负
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 表现出作者感慨不尽、思绪万千的精神状态，体现了作者阔大的①____________
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 形象地概括了早年革命者②________的战斗形象和③________、蔑视反动派、改造旧中国的战斗精神
[答案]　①胸襟和气魄　②雄姿英发　③以天下为己任
对点题目见文本对应练(一)P9T13
如何使描写具有画面感
[从教材中学]
《沁园春·长沙》描绘了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。在深秋时节，作者独立远望，脚下是橘子洲，面前是滚滚向前的湘江水，背后是“寥廓江天万里霜”的秋景图。整个画面的组合恢宏阔大，“立”前冠一“独”字，让人仿佛看到作者顶天立地、雄姿英发、砥柱中流的伟人形象。作者把自己置于秋水长天的广阔背景之中，把读者带进了一个高远的深秋意境。
[到高考中去]
写作中，如果能够让读者清晰地看到文字所描绘的场景，感受到其中的氛围和情感，那么这篇文章就成功了。那么如何才能在写作中轻松营造出这种引人入胜的画面感呢？
1．多用具体名词，少用抽象形容词
如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
这首小令通过十一个名词的物象陈列，在读者的脑海中勾勒出一幅清晰的画面，融情于景，画面感极强。
2．注重感官描写，多用形容身体感觉的形容词
如下面几句：
(1)在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
(2)在刺骨的寒风中，我站在那冷落的街角，人影疏落。忽然，远处传来鞭炮声，原来新的一年来临了。
(3)噢！那鲜红色的辣椒辣得我双唇发烫，喉咙干涩，你快给我一杯冰水吧。
(4)那年深夏，我们住在乡村一幢房子里，望得见隔着河流和平原的那些高山。河床里有鹅卵石和大圆石头，在阳光下又干又白，河水清澈，河流湍急，深处一泓蔚蓝。
以上每一句都具有画面感。人的感知不只是通过眼睛去看，还可以通过身体去感受，耳朵去倾听，鼻子去嗅，嘴巴去尝。充分运用感官词进行描写，可以增强画面感。
3．用好动词，进行精准简练的动作描写
如：王进道：“恕无礼。”去枪架上拿了一条棒在手里，来到空地上，使个旗鼓。那后生看了一看，拿条棒滚将入来，径奔王进。王进托地拖了棒便走，那后生抡着棒又赶入来。王进回身，把棒望空地里劈将下来。那后生见棒劈来，用棒来隔。王进却不打下来，将棒一掣，却望后生怀里直搠将来，只一缴，那后生的棒丢在一边，扑地望后倒了。王进连忙撇下棒，向前扶住道：“休怪，休怪！”
描绘如画，栩栩如生，妙在动词。
4．用好比喻、拟人等修辞手法
如：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
本段文字多用拟人、比喻的修辞手法，描绘了自然与人类和谐美好的图景，极具画面感。
[迁移应用]
请运用以上方法，描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”所呈现的画面，使其具有画面感。
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[答案]　崇山峻岭中，长烟直上，夕阳西下，孤城紧闭。连绵起伏的群峰像千里屏障一样，山衔落日，残阳如血，一座边城伫立在崇山峻岭间的荒漠上，孤零零的，城门紧紧地关闭着。
一、主题感悟与写作
读了毛泽东《沁园春·长沙》中的“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这些句子，你有怎样的感触与思考？请运用发散思维，就此写两段文字，表达自己的感悟，不少于200字。
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[写作示例]
青年要成就一番事业，就必须不畏艰难、矢志奋斗，无论顺境逆境，都始终斗志昂扬、积极向上，坚定不移朝着目标进发。在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中开辟天地，在攻坚克难中创造佳绩。小草的萌发是为了告诉你生命的强大。要相信，当你把自己的青春、志向与祖国的富强和人民的富裕相连时，朝露和明月都会默默抚慰你奋斗的身影。
对于国家、民族所怀抱的那种深深的爱，让青年毛泽东和他的同志们，毅然决然选择以天下苍生为己任，以国家前途命运为己任，去规划、展开脚下的道路，去为之奋斗终生。我们青年人要学习和继承老一辈的爱国精神，把“中国梦”当成自己的梦，把青春献给国家，把志向与人类相连，这样，我们的人生才壮美动人。
二、技法学习与写作
如何做到情景交融
《沁园春·长沙》的上阕主要有独立寒秋和湘江秋景两幅图景，这两幅图的景与情的关系是：融情入景。以景为铺垫，触景生情，先景后情，这样所抒发的感情很自然，而不会有突兀之感。
在写作中运用情景交融的手法，要做好以下几点：
(1)抓准景物特点
要完成一篇优质的情景交融的文章，就必须抓准景物的特点。从景物本身出发，抓住景物的外在特点和内在神韵，并找到一个恰当的切合点，将内外巧妙结合。
(2)选准词语，巧用修辞
最优美的写景往往是在语言的使用上下功夫，或是借助词语准确地写出景物的特征，或是借助修辞营造绝妙的意境。如《天净沙·秋思》写了“藤、树、鸦、道、风、马”等景，为突出它们的特征，用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等词语，呈现出一种冷落暗淡、秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境。
(3)处理好情与景的关系
写景不是为了单纯写景，写景是为了抒情，是为了表现情感。情是景的灵魂，景是情的依托。写景的同时，要注意将自己的情感融入景中。再如《天净沙·秋思》，作者采用寓情于景的手法来渲染氛围，显示主题，借助萧瑟苍凉凄苦的意境，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
[微点小练]
用“微霜”“红叶”“秋”写一段情景交融的文字，至少运用一种修辞手法，80个字左右。
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[写作示例]
暮秋的天空，初寒薄透，冰蓝色迷离着邈远的苍穹。隐隐微霜如同透明的花朵，兀自开放，又兀自消亡。红叶翩翩，秋色萧萧。若说西风有情，那满山摇曳的鲜红便是随它起舞的蝶，演绎着一个绚烂的季节。
阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)
湘潭韶山是毛泽东的出生地，他在韶山生活了17年。可是自从1927年领导湘赣边界秋收起义上井岗山，一直到革命胜利前，(　①　)。新中国成立后，毛泽东一直有回多年未见的湖南老家看看的想法。但当时的新中国________，繁忙的事物让他无瑕顾及回乡之事。然而，与普通人一样，伟人的思乡念亲之情也是挥之不去的，而且随着年龄的增长，这种乡思与日俱增。终于，在阔别家乡32年后，毛泽东在1959年6月25日，踏上了他魂牵梦绕的故土——韶山。
长沙是毛泽东光辉人生的起点。自1911年至1923年，他曾在此教书、求学和从事革命活动。家乡的这座省会城市，毛泽东怀有特别甚为深厚的感情。1925年秋天，毛泽东路经长沙，故地重游，他凝望着眼前碧绿的湘江水，眺望远处霜叶正红的岳麓山，不禁回忆起当年风华正茂的峥嵘岁月。于是，他激情满怀地写下了其诗词作品中，同一词牌两大华章之一的《沁园春·长沙》。在这首词的上阕，作者对家乡自然界万物和谐共生的景象，予以诗意的描述：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这文采飞扬且浑然天成的赞美，源于作者内心炽热的故乡情怀。面对这般生机勃勃的世界，诗人心中涌起万端思绪，发出了惊天一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这便是青年时期毛泽东胸怀宏远之志的写照。
乡情是一杯绵绵的软酒，越陈香气越浓。毛泽东晚年时对家乡的眷恋和怀念之情愈加浓重。1975年，已82岁高龄的毛泽东在与身边工作人员谈话时曾说：“人对自己的童年、自己的故乡、过去的朋侣，感情总是很深的，很难忘记的。到老年就更容易回忆、怀念这些。”随后又说，他写《七律·到韶山》的时候，就深切地想起32年前的许多往事，对故乡是十分怀念的。
在中国传统的文化意识里，家和国本质上是一个统一体。爱国与爱故乡从来是密不可分、并行不悖的。(　②　)，历来是无数仁人志士朴实而典型的精神品格和文化特征。正是源于这份炽热的家国情怀，源于这种情感的升华，毛泽东等中国共产党人终于成功地开创了“一唱雄鸡天下白”“换了人间”的中华民族历史长河的新纪元，成就了让中国人民站起来、让中华民族屹立于世界东方的宏大伟业和人间奇迹。
1．文中加点的句子用“酒”比喻乡情，使用了暗喻的修辞手法。请以“爱心”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。(4分)
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[答案]　(示例)爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比凉爽。
[解析]　暗喻的本体、喻体都须出现，中间用“是、成了、变成”等表判断的词语联结。
2．文中第一段有三个错别字，请找出并加以修改。(3分)
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[答案]　岗—冈　物—务　瑕—暇
[解析]　“井岗山”的“岗”应改为“冈”。“冈”指较低而平的山脊，“井冈山”在文中是山名。“事物”的“物”应改为“务”。“事物”指客观存在的一切物体和现象；“事务”指所做的或要做的事情。“繁忙的事务”搭配合理。“无瑕顾及”的“瑕”应改为“暇”。“暇”指没有事的时候；闲空；空闲；“瑕”指玉上面的斑点，比喻缺点。文中指没有空闲的时间，应是“无暇顾及”。
3．文中画波浪线的部分有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。(3分)
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[答案]　自1911年至1923年，他曾在此求学、教书和从事革命活动。对于家乡的这座省会城市，毛泽东怀有特别深厚的感情。
[解析]　原句有三处语病：一是“教书、求学和从事革命活动”语序不当，按照事理逻辑，应改为“求学、教书和从事革命活动”；二是“家乡的这座省会城市”成分残缺，此处作状语，应改为“对于家乡的这座省会城市”；三是“特别甚为”成分赘余，应改为“特别深厚的感情”或“甚为深厚的感情”。
4．填入文中第一段画横线处的词语，恰当的一项是(3分)(　　)
A．百废待兴　　　　　　　 B．宵衣旰食
C．每况愈下 D．栉风沐雨
A　[A项，百废待兴：指各种被废置的或该办未办的事业都等待兴办。B项，宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。C项，每况愈下：指情况越来越坏。D项，栉风沐雨：形容奔波劳碌，不避风雨。此处指新中国刚成立，许多事情等着要兴办。故选A。]
5．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(5分)
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[答案]　(示例)①毛泽东从未回过韶山　②把故乡情升华为家国情怀
[解析]　①处，前文说毛泽东在老家韶山生活了17年，“可是”表转折，再依据后文“一直有回多年未见的湖南老家看看的想法”可知，从上井冈山到革命胜利前的这段时间他都没有回过韶山，故可填“毛泽东从未回过韶山”。②处，前文说家国本为一体，提到了“爱国与爱故乡”“密不可分”，再依据后文“正是源于这份炽热的家国情怀，源于这种情感的升华”，故可填“把故乡情升华为家国情怀”。
(一)语言运用题
阅读下面的文字，完成6～7题。(9分)
毛泽东说，“我一生最大的爱好是读书”“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。毛泽东对《资治通鉴》研究颇深。他说：“《资治通鉴》这部书写得好，尽管立场观点是封建统治阶级的，但叙事有法，历代兴衰治乱本末毕具，我们可以批判地读这部书，借以熟悉历史事件从中吸取经验教训。”晚年，毛泽东与孟锦云谈论《资治通鉴》时说：“这是一部难得的好书啊！我读了十七遍，每读一遍都获益匪浅。”延安时期流传一句毛泽东的名言：“一天不读报是缺点，三天不读报是错误。”(　　　　)。领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴，红军每打下一个城镇，他都要派人到邮局搜罗一捆报刊，犒劳自己的“精神世界”。新中国成立后，毛泽东阅读的报刊数量更多、范围更宽，一天几万字的《参考资料》是他的每日必读。正是因为养成了长期读报的好习惯，毛泽东一生对世界风云洞若观火，对天下大事了如指掌。
6．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　)
A．毛泽东一生喜好读报，也酷爱读书
B．毛泽东一生酷爱读书，也喜好读报
C．毛泽东喜好读报，也酷爱读书的一生
D．毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生
B　[由语段前半部分内容“我一生最大的爱好是读书”“毛泽东对《资治通鉴》研究颇深”，以及“一天不读报是缺点，三天不读报是错误”“领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴”可知，语段前半部分讲的是“读书”，后半部分讲的是“读报”，故“也”前后应分别是讲“读书”和“读报”，应排除A、C两项。由括号后面的句号可知，此处填写的应是一个完整的句子，而D项“毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生”只是一个定语＋中心语的短语结构，并不是完整的语句，排除D项。故选B。]
7．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(6分)
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[答案]　①把毛泽东对读报的需求比喻成饿了想吃饭，渴了想喝水。②使用比喻，生动形象地表达出毛泽东对读报的迫切需求。
[解析]　①画线句中，本体是“毛泽东对读报的需求”，喻体是“饥”和“渴”，比喻词是“如”和“似”，把抽象的精神需求比作具体的物质犒劳。②口腹之欲是生而为人的本能，所以解决“饥”和“渴”就是每个人最迫切需要解决的问题之一。而这里作者把“毛泽东对读报的需求”这一普通人未必都需要的精神需求比喻成人人都有的物质需求，也就强化了毛泽东对读报的需求之迫切。
(二)阅读鉴赏题
Ⅰ．阅读下面这首宋诗，完成8～9题。(9分)
宿洞霄宫
林　逋
秋山不可尽，秋思亦无垠。
碧涧流红叶，青林点白云。
凉阴一鸟下，落日乱蝉分。
此夜芭蕉雨，何人枕上闻？
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗歌一开头不仅概括了整个环境和自己的心情，而且写出了两者的关联。
B．诗题中有“宿”，但诗人并没有先写宿，这恰好便于从视觉上描绘秋景。
C．中间两联在写景上各有侧重，颔联着重安排景物，颈联暗地交代时间。
D．尾联联想入夜后秋雨打芭蕉的情景，再故意一问，以凄凉孤寂收束全诗。
D　[D项，“凄凉孤寂”错误。雨打芭蕉的声响，实为美妙的秋声，为“宿”增添了韵味，并无凄凉之意，结句之所以一问，是因为诗人知道，今夜是定能领略这种幽美的情韵的，只是不晓得同听此声的还有哪些人罢了。这样一问，不仅留了想象的余地，也回应了首联的“秋思亦无垠”一句，没有“凄凉孤寂”之感。]
9．[对应讲义P4：品味意象的灵动和意境的深邃]本诗与毛泽东的词《沁园春·长沙》中的秋景有诸多相似之处，请从画面效果的角度简要赏析“碧涧流红叶，青林点白云”一联。(6分)
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[答案]　①色彩绚丽，对比鲜明。“碧”“红”“青”“白”四种颜色相互映衬，绘出秋山秋水的鲜艳明丽。②动静相谐。“涧流红叶”为动，“青林白云”为静。③俯仰生姿，空间开阔。“碧涧”是俯视，“白云”为仰观。④生机盎然。涧水奔流，树林点染白云，活泼有生气。
[解析]　①“碧”“红”“青”“白”四种颜色相互映衬，鲜明而和谐。碧绿的山涧、青色的树林作为背景，奠定了画面清新自然的基调；而流淌的红叶与点缀的白云则在其中格外醒目，为整个画面增添了鲜艳明丽的色彩感。
②“涧流红叶”呈现出一种动态之美，红叶随着山涧的水流潺潺而下，富有动感与活力，仿佛在诉说着秋天的故事；而“青林白云”则相对静止，青葱的树林静静地站立在那里，白云悠悠地飘浮在树林上空，宛如一幅宁静的画面。动景与静景相互结合，使得整个画面充满了生机与变化。
③在观察视角上，“碧涧”是向下俯视所见，“白云”则是抬头仰观所得。这种俯仰之间的转换，极大地拓展了画面的空间感，使读者仿佛置身于山林之中，既能看到脚下流淌着红叶的山涧，又能仰望到天空中飘浮的白云，景物有高有低，相互映衬。
④此联通过对碧涧、红叶、青林、白云等自然景物的描绘，展现出一幅充满生机的秋日山林图。涧水在奔流不息，带来了灵动的气息；树林在阳光的照耀下郁郁葱葱，点缀着的白云更是为画面增添了一份灵动与飘逸。
Ⅱ．阅读下面这首词，完成10～11题。(9分)
菩萨蛮·黄鹤楼①
毛泽东
茫茫九派②流中国，沉沉一线③穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。
黄鹤知何去？剩有游人处。把酒酹④滔滔，心潮逐浪高！
【注】　①作者自注：“一九二七年，大革命失败的前夕，心情苍凉，一时不知如何是好，这是那年的春季。夏季，八月七号，党的紧急会议，决定武装反击，从此找到了出路。”②九派：水的支流。在长江中游有九条支流与之汇合，故称“九派”，也泛指长江。③一线：指当时长江以南的粤汉铁路和以北的京汉铁路。④酹：古代用酒浇在地上祭奠鬼神或对自然界事物设誓的一种习俗。
10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．作者在上阕从茫茫奔腾的大江，写到了贯穿南北的铁路。由西到东，由南到北，气势雄伟。
B．“烟雨莽苍苍”给眼前之景布上了一层朦胧的诗意，使词的意境显得幽深，耐人寻味。
C．这首词上阕写景，下阕生情，最后以乐观高昂的情调收尾。
D．词中“酹滔滔”取自苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”，诗人这里用“酹滔滔”和苏轼有相同的想法。
D　[D项，“诗人这里用‘酹滔滔’和苏轼有相同的想法”分析错误。苏轼的“人生如梦，一尊还酹江月”表达了一种对人生的虚无思想，而作者在“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”句中表达的则是革命乐观主义精神。]
11．[对应讲义P4：体会炼字选词的精妙之处]这首词语言运用颇具特色，请从炼字角度，对“心潮逐浪高”一句中的“逐”字进行赏析。(6分)
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[答案]　一个“逐”字，将心潮和江浪联系起来，不但生动地写出了浪花的滚滚催进，而且隐喻汹涌澎湃、如火如荼的革命高潮，还写出了作者高昂的革命激情。
[解析]　“把酒酹滔滔，心潮逐浪高！”两句的意思是，把酒浇在滔滔的江水里，内心激动的思潮恰似长江中翻腾起伏的波涛那样高，这里表示与反动势力斗争到底的决心。“逐”，本是“追逐”的意思，此处比喻内心的激动情绪。一个“逐”字，绾合心潮江浪，不但生动地写出了浪花的滚滚催进，而且隐喻汹涌澎湃、如火如荼的革命高潮。值此大革命失败的前夕，作者心情非常激动，好像追逐江中汹涌的波涛。表达出对革命的坚定信念和乐观精神。
Ⅲ．阅读下面这首清诗，完成12～13题。(9分)
三垂冈①
严遂成
英雄立马起沙陀，奈此朱梁跋扈何。
只手难扶唐社稷，连城犹拥晋山河。
风云帐下奇儿在，鼓角灯前老泪多。
萧瑟三垂冈畔路，至今人唱《百年歌》②。
【注】　①三垂冈：位于山西省长治市郊，亦称三垂山(或二冈山)。据欧阳修所撰《新五代史·唐庄宗本纪》载：“初，克用破孟方立于邢州(今河北邢台)，还军上党(今长治市)，置酒三垂冈，伶人奏《百年歌》，至于衰老之际，声甚悲，坐上皆凄怆。时存勖在侧，方五岁，克用慨然捋须，指而笑曰：‘吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我战于此乎！’”李存勖自幼随父征战，善骑射，胆勇过人。三垂冈之战，使李存勖最终占有上党，把三晋大地作为稳固后方，进而兵下太行，逐鹿中原。此役是长途奔袭，以隐蔽奇袭取胜。②《百年歌》：西晋诗人陆机的组诗，共十首，以人生每十年为一首，唱出人一生从幼到老的景况与悲欢。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．这是一首咏史诗，所咏对象是五代时李克用、李存勖父子和上党三垂冈之事。
B．诗歌前两联首先概述李克用从崛起到创立基业的过程，言简义丰，气象恢宏。
C．颈联刻画人物形象，流露出沧桑之感的同时传达出李氏父子子继父业的豪壮。
D．尾联由历史回到现实，融贯古今，写出诗人途经三垂冈而生发的伤感情怀。
D　[D项，“伤感情怀”错误，诗歌抒发的是对李克用父子英雄风貌的赞颂。]
13．[对应讲义P4：领略作者以天下为己任的胸怀]毛泽东曾手书《三垂冈》诗，说明了他对三垂冈之战颇为欣赏，也对此诗产生过强烈的情感共鸣。请结合对《沁园春·长沙》的理解，简要分析毛泽东产生共鸣的原因。(6分)
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[答案]　①都胸怀大志。严诗展现了李克用为扶持社稷而一生征伐，创立了“连城犹拥晋山河”的辉煌基业，这与《沁园春·长沙》中“谁主沉浮”所表现的词人为拯救天下敢于改造旧世界的豪情壮志是一致的。②都意气风发。“风云帐下奇儿在，鼓角灯前老泪多”，李克用身后，李存勖父死子继，又是一生征讨，父子两代传续大志，与《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂”等句塑造的早期革命者们雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概是一致的。
[解析]　①都胸怀大志。唐末天下大乱，群雄逐鹿，李克用从代北沙陀族中崛起，一生征伐，创立了“连城犹拥晋山河”的辉煌基业。这与《沁园春·长沙》中“谁主沉浮”所表现的词人为拯救天下敢于改造旧世界的雄心壮志、博大胸怀是一致的。
②都意气风发。“风云帐下奇儿在，鼓角灯前老泪多”，风云帐下大业可承的奇儿已在，鼓角灯前悲喜交集的老泪犹多。李克用身后，李存勖父死子继，又是一生征讨，消灭后梁政权，统一中原，建立后唐，父子两代传续大志，与《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂”等句塑造的以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年所表现的战斗风貌和豪迈气概是一致的。学写诗歌
青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。(见教材P29“单元学习任务”第四题)
【范文借鉴】
佳作赏读 亮点评析
青春的模样 你问我， 青春是什么模样？ 我坐在窗前书写彷徨。 青春， 大概是 笔迹中溢出的淡淡忧伤。(1) 你问我， 青春是什么模样？ 雨后的天空 琥珀般晴朗。 青春， 大概是 稚嫩的花朵 被露珠划过的慌张。(2) 你问我， 青春是什么模样？ 荆棘鸟飞向太阳， 羽翼模糊了时光。 青春， 大概是 少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方！(3)(4) 青春啊！ 你究竟是什么模样？ 是青涩的成长， 是沸腾的理想！ 是憧憬未来的满怀期待， 是心向远方的荡气回肠！(5) (1)“我坐在窗前书写彷徨”“笔迹中溢出的淡淡忧伤”，这两句诗表达出作者对青春的迷惘与忧伤。 (2)这节诗中“样”“朗”“张”押韵合仄，读来朗朗上口，体现出诗歌的音韵美。 (3)前三节诗均以“你问我，/青春是什么模样”开头，在充分扣题、点题的同时，回环往复，彰显出诗歌的形式美。 (4)“少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方”，表达出作者对青春的追求，对理想与远方的向往。 (5)诗的最后一节采用自问自答的形式，正面回答作者对青春的理解，“青涩的成长”“沸腾的理想”“憧憬未来的满怀期待”“心向远方的荡气回肠”，表达出作者对青春的期待与憧憬。
【总评】　这首诗围绕“青春”这一主题展开，前三节开头均以“你问我”起笔，由对青春的怅惘写到对理想与远方的追求；诗的结尾直抒胸臆，体现出作者对青春的深刻理解。整首诗歌语言简洁，韵律谐调，比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，增强了诗歌的感染力。
一、缘情而发，激活诗情
诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。那么如何激活我们的诗情呢？
1．从社会中寻找诗情
从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
2．从人生中寻找诗情
日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无言的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。
3．从自然中寻找诗情
大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
二、精选意象，融情于物
诗歌意境的最小艺术结构单位是一个意象。诗歌的写作常常是从作者对生活中某个人、事、景、物、理产生了独特的诗美体验而获得的第一个意象开始的。
意象的捕捉和选择是诗歌创作的关键和基础。准确而独特的意象，可以引导读者更便捷、更顺畅地进入诗人所营造的艺术天地，更深入地抵达诗人的内心世界。
既然诗歌的意象如此重要，那么，我们应如何选择意象呢？
1．心中有画面
诗人在下笔之前，如果心中有一定清晰度的画面，就很容易有针对性地选择物象，从而自然地将心中的情感(意)表达出来。
2．融情于意象
在诗歌里，景是以物象的形式出现的，是意的客观载体，是诗人用来表达感情和思想的工具，是为诗人传递“意”服务的。诗人一旦将自己的思想感情，也就是我们通常说的心志、意，寄托在意象上，便可达到情景交融的境界。
一朵云彩，落日余晖，这样的景象谁没见过？但诗人雁翼却为我们描绘了这样一幅美景：
太阳匆忙地走下西山，
把一张彩色的手帕忘在山巅，
风姑娘轻轻地抖动手帕，
仿佛要把太阳招喊回还。
(《一朵彩云》)
这首诗很美，因为它有美的意象，美的意境。诗人把稍纵即逝的新鲜的感觉转化为经久不衰的诗歌形象。
再如艾青的《礁石》：
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
在这首诗中，诗人营造了礁石和浪花两个意象，蕴含着深刻的寓意。“礁石”既是石头本身，也是历经挫折、不畏艰难的象征。而“浪花”既指海浪本身，也指人生、社会中的恶势力。诗人借助意象，扩大了诗歌意蕴，丰富了诗歌的内涵。
三、优美韵律，和谐节奏
诗歌是富于音乐性的文学体裁。这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。
如著名诗人郑愁予的《错误》：
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
全诗以江南小城为中心意象，写出了战争年月闺中思妇等盼归人的情怀，寓意深刻。作者有意识地选取“过”“落”“揭”“客”等字结句，音韵低回，营造出和谐、完美的艺术境界，读来令人击节赞叹。
当然，新诗可以不押韵，但必须有强烈的节奏和韵律，这一点可以通过诗句的分行与排列来实现。
四、借助手法，锤炼语言
1．掌握表达技巧
了解了诗歌语言的类型，我们还要学会用新奇精美的语言艺术来塑造形象、传达情感。
(1)炼字炼句，运用修辞
诗歌创作中讲究炼字，要对关键的字进行推敲；讲究炼句，要对表现情感内容的句式进行精心选择；讲究修辞，要灵活运用比喻、拟人、对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法；用最生动的散文语言写诗，注重情感的浓度和氛围，收到一唱三叹的艺术效果。如诗人沙鸥的《新月》：
新月弯弯，
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香，夜暖，
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸。
在这首诗里，作者运用比喻的修辞手法，将弯弯的“新月”比喻为“一条小船”，把一个我们平时生活中常见的画面生动形象地描绘出来，并用“花香，夜暖”来形容故乡的春天，语言精练，读起来余香满口，意蕴无穷。
(2)叠加意象
诗歌中的意象是意与象的融合，是作者主观的意与客观物象相凝聚的具象。诗人在被外界事物感动的情况下激活了自己的想象，因而心灵就与物象一道活动，正是在这种互动的心理活动中，各种鲜明生动的审美意象勃然而生。
一首新诗很少只有一个单一的意象，常是一系列意象的组合。诗歌中的意象叠加是意象组合中最常见的一种方式，它是一个意象上投影着另一个意象或多个意象渗透交融成一体。如辛笛的《刈禾女之歌》：
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
这是诗歌的开头部分，诗歌选用了“山”“水瓶”“井”“原野”“金黄的穗子”“雨”“日光”等意象，并将这些意象叠加运用，使诗歌的内容丰富充实，画面感极强。
(3)注意语言的跳跃性
诗歌语言的跳跃就是指在表达过程中语言序列所出现的断裂或空白，语言的内在含意出现了并列或转折。其包括时空跳跃、虚实跳跃、对比跳跃等。如曾卓的《我遥望》：
当我年轻的时候
在生活的海洋中，偶尔抬头
遥望六十岁，像遥望
一个远在异国的港口
经历了狂风暴雨，惊涛骇浪
而今我到达了，有时回头
遥望我年轻的时候，像遥望
迷失在烟雾中的故乡
人在年轻的时候想到老年，到了老年之后回想青年，两种不同的境遇和情怀，形成了鲜明的对比，对比中抒发了人生的感慨。
2．锤炼诗歌语言
“诗是语言的艺术”，诗贵凝练，在所有的文学体裁中，诗对于语言的要求是最为严苛的，因为它要用极小的篇幅，涵盖极丰富的内容。所以，诗歌语言要新颖、凝练、精警，要有美感。一般来说，诗的语言大体包括四种：
(1)抒情性语言
语言具有抒彩，让读者明显感受到诗人的情感非常投入且虔诚。如郭沫若的《天狗》：
我飞奔，
我狂叫，
我燃烧。
我如烈火一样地燃烧！
我如大海一样地狂叫！
我如电气一样地飞跑！
诗人把自我的情感熔铸到“天狗”的形象中，直接以“天狗”自比，即写自我力量的扩张和自我精神的解放。
(2)意象性语言
一首诗里有中心意象或一连串的意象，让读者感受到意象之美。如闻一多的《红烛》：
烧吧！烧吧！
烧破世人的梦，
烧沸世人的血——
也救出他们的灵魂，
也捣破他们的监狱！
“红烛”是整首诗的中心意象，诗人用“红烛”比喻自己的理想与追求。
(3)哲理性语言
主要传达诗人的理性思维和哲学观点，表达诗人对世界、对生活和生命的看法。如臧克家的《有的人》：
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
诗人总结了两种人和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了诗人对那些为人民而活的人由衷的赞美之情。
(4)叙述性语言
语言主要是叙述性的，能很快将读者带到一个特定的故事或情境中。如雪莱的《致云雀》：
向上，再向高处飞翔，
从地面你一跃而上，
像一片烈火的轻云，
掠过蔚蓝的天心，
永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
诗人用最简单的语言讲述了云雀从地面一跃而上向高处飞翔的过程，把读者带到一个充满激情的氛围中。
阅读下面的材料，根据要求写作。
席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。”
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”
有人说：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”
作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体验“青春”的？请结合上述名言，以“青春”为话题，写一首小诗。
要求：①自拟标题；②诗歌特征鲜明；③不得抄袭，不得套作。
写作提示
材料共有三则，三则材料都是围绕“青春”来谈，为思考“青春”提供了不同角度的理解。其中有对青春内涵的解读：席慕蓉认为青春很短暂，却让人怀念；而有人认为“青春是心中永远不凋零的花朵”，内心的青春才是永久的青春。也有对度过青春的方法的建议：雨果提出青春不能浪费；而有人则认为青年要脚踏实地，要经得起时间的锤炼。作文要求聚焦于考生对人生意义的思考，引导同学们正确认识青春的意义，不负青春韶华，从而实现青春的价值。
佳作展台
挡不住的青春
汪国真
曾经有过那么多惆怅
想起往事令人断肠
我不知道
我的追求在何方，道路在何方
问风问雨问大地
却没有一点回响
岁月无声地流淌
可是谁甘心总是这样惆怅
可是谁愿意总是这样迷惘
我要飞翔，哪怕没有坚硬的翅膀
我要歌唱，哪怕没有人为我鼓掌
我用生命和热血铺路
没有一个季节能把青春阻挡
[点评]　谁的青春不迷茫，问题是如何寻找方向，也许在追求的路上，会有点孤单和漫长，但这很正常，也许这就是青春苦涩的模样。作者告诉我们，应该抱着对青春的冲劲，去排除遇到的每个困难，去努力挥洒汗水，燃烧青春的激情，就算付出很大的代价，也要让青春活出自己的样子。第3课　百合花　*哦，香雪
1．了解小说的文体知识，梳理小说的情节脉络。 2．结合具体情节分析人物形象，鉴赏小说中的典型物象，品味其蕴含的象征意义。 3．欣赏形象的心理描写、动作描写、肖像描写和细节描写等描写方式。 4．把握小说展示的环境，联系特定的历史背景，理解小说的主旨。 5．品味小说清新淡雅的语言特点，体会诗化小说的风格。 6．理解小说折射出的时代信息，把握小说的主题，理解青春的价值。 1．[文本联读]　《百合花》刻画了革命战争年代年轻人的形象……谈谈这两篇小说的共同特质。 2．[学考对接]　分析小说的叙述人称 3．[读写联动]　在小说《哦，香雪》的描述中……兴趣对一个人的成长和终身发展有着重大的影响。对此，你有何看法……300字左右。 4．阅读主题素材 主题1：人性之美 主题2：心怀梦想 5．吟诵国学经典 [文化常识]　鹿寨 [国学经典] ①子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。” (《论语·里仁》) ②曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。” (《论语·学而》)
茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，当代著名女作家。1958年3月，她在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说是“静夜的箫声”。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。她的作品有《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。
[名家评说]
(1)这位在1943年参加新四军部队文工团的女作家，对战争的关注和理解都别具一格，她似乎并不在意战场上敌我双方的进退胜败，而专注于战争中人与人之间的情感碰撞与交流。
——陈思和的《中国当代文学史》
(2)母亲那一代人的写作始终处在矛盾、冲突与挣扎的状态，但母亲面对个人生活与集体生活、个人与时代等问题，始终坚持写儿女情与家务事，虽然也曾受到一些批评，但她坚持自己的写作，这是她最为独特的地方。对于八十年代后的新时代，母亲茹志鹃有自己的认识，并充满热望。
——王安忆
1957年前后，茹志鹃的丈夫王啸平被错划为“右派分子”。丈夫处于危难之时，茹志鹃却无法救他，而且由于她与丈夫在具体的工作问题上常常站在同一战线上，她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一遍地检讨自己的思想。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系。回首往事，茹志鹃感到战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。于是，茹志鹃决定写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事，大约用了一个星期就完成了这篇小说，但作品寄出去后不久便被退稿，几经周折，小说《百合花》终于发表在1958年第3期的《延河》杂志上。
[背景拓展]
茅盾的匡护与鼓励
茹志鹃是1958年以《百合花》而踏上文坛的。最早发现她的艺术追求并给予热情赞扬的是文学前辈茅盾。茅盾不仅称赞了茹志鹃的探索，而且也肯定了《百合花》在艺术探索上的突破性意义。1959年至1961年，围绕茹志鹃的作品，文坛展开了关于风格题材的大讨论。有人批评茹志鹃笔下缺乏高大的形象，有人指责《高高的白杨树》“有方向性问题”，有热爱茹志鹃作品的同志也规劝她应注重写“重大斗争”与“英雄人物”。这一切曾给初登文坛的茹志鹃带来压力，但她同时又是十分幸运的，在她探索的路上，不仅一直得到茅盾的匡护与鼓励，而且在这场讨论中，她又得到著名评论家侯金镜、魏金枝、叶以群等人热忱的肯定与指点，这一切给了她勇气与力量，她的艺术风格日见成熟了。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这篇小说撷取了革命战争时期人民生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的________和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的________和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________　 ②_______________
活动一　把握小说对人物形象的刻画
1．在《百合花》中，通讯员、新媳妇和“我”是三个鲜活的人物形象，在他们身上，体现了革命战争年代特有的崇高情操。阅读作品，完善下面的表格。(见教材P28“学习提示”第1段)
人物 具体情节及人物主要性格特征
通讯员 从①________________的细节，看出他热爱生活，充满朝气； 从②________________等细节，看出他羞涩腼腆、关心同志； 从③________________的情节，看出他的憨厚朴实、不善言辞； 从④________________的情节，看出他的高尚人格
新媳妇 “我们”借被子时她“一边听着，一边不断向房里瞅着……半晌，她转身进去抱被子了”；到了包扎所，她主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”；在通讯员牺牲后仍为通讯员缝衣服；当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，盖在通讯员身上。从这些行为中可以看出她的____________________
“我” 接受支援前沿包扎所的任务，借被子，在包扎所护理伤员，反映出“我”的①________； 知道被子来历后，跟通讯员开玩笑，反映出“我”的②______________________
对点题目见文本对应练(三)P188T13
2．“我”在文中起什么作用？(见教材P28“学习提示”第1段)
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活动二　赏析小说的细节描写
3．小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。善于运用典型的细节描写是这篇小说的特点，请加以赏析，并补写下列表格。(见教材P28“学习提示”第1段)
细节描写 表达效果
通讯 员衣 服上 的破 洞　 第一次(34段)是从新媳妇家借了被子，通讯员“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走” 一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上，为下文再次出现的破洞做铺垫
第二次(43段)是通讯员回团部，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘” ①
通讯 员衣 服上 的破 洞　 第三次(53段)是通讯员牺牲前被安排在屋檐下的门板上，“我”见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里” ②
第四次(56段)是新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞” ③
馒头 第一次(42段)是通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭 ④
第二次(57段)是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头 ⑤
树枝、野花 第一次(7段)，枪筒里“稀疏地插了几根树枝”作装饰点缀。 第二次(42段)，枪筒里“又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起” 表现了通讯员热爱生活、单纯可爱
对点题目见文本对应练(三)P188T14
铁凝，1957年生于北京，祖籍河北赵县。铁凝善于以一个女作家敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材进行独到的发掘和提取。其小说多次获得国家级文学奖，部分作品被译成多国文字。主要作品：长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》；中篇小说《麦秸垛》《午后悬崖》《没有纽扣的红衬衫》《永远有多远》；短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《安德烈的晚上》等。
20世纪70年代末到80年代初，我国改革开放的大门打开后，人民生活的方方面面都发生着巨大的变化。《哦，香雪》正产生于此时，它是铁凝于1982年夏参加《青年文学》编辑部在青岛举办的笔会期间所写，深刻反映了这一变化给人们思想带来的震动。
[背景拓展]
改革开放
改革开放，是中国于1978年12月十一届三中全会开始实行的对内改革、对外开放的政策。中国的对内改革先从农村开始，1978年11月，安徽省凤阳县小岗村实行“分田到户，自负盈亏”的家庭联产承包责任制(大包干)，拉开了中国对内改革的大幕。在城市，国营企业有了一定的自主经营权。1979年7月15日，中央正式批准广东、福建两省在对外经济活动中实行特殊政策、灵活措施，迈开了改革开放的历史性脚步。
诗化小说
诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。如汪曾祺的《受戒》《大淖记事》，铁凝的《哦，香雪》等。
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
这篇小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女的________的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的________和她们纯美的心灵。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①_______________　 ②_______________
③_______________　 ④_______________
⑤_______________
活动一　赏析人物的心理变化和情感波澜
1．小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜。香雪下车后的心理活动主要是通过环境描写与心理描写相结合塑造的，试着找出本文中富有特点的景物描写，并分析其作用。(见教材P28“学习提示”第2段)
景物描写 作用分析
列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体 ①
② 作者描写了一种月色明朗的景色，为下文描写香雪审视铅笔盒做铺垫，推动故事情节的发展
想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做 这是作者用情景交融的手法描写景物，香雪想到“四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢”，于是对眼前的景色产生了一种特有的感受，表现她内心的彷徨和不知所措
小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花 这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景，烘托了香雪高昂的情绪、欢快的心情
古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着 ③
2．“香雪们”青春的纯真和质朴，主要通过人物的心理描写刻画出来。请赏析下面句子中的心理描写。(见教材P28“学习提示”第2段)
(1)台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。
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(2)只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！
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对点题目见周末自主检测(二)P194T9
活动二　欣赏小说清新的笔调与洋溢的诗情画意
3．孙犁先生说：《哦，香雪》“从头到尾都是诗”“是一首纯净的诗”，请举例说明并分析小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。(见教材P28“学习提示”第2段)
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对点题目见文本对应练(四)P192T12
1．《百合花》刻画了革命战争年代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年对现代生活的向往。认真阅读作品，结合小说中的人物形象，谈谈这两篇小说的共同特质。(请填写表格)
课文 人物形象 共同特质
《百合花》 小通讯员：与“我”保持距离的腼腆保守，谈及娶媳妇时的忸怩不安，给“我”留下两个馒头的温暖体贴，与新媳妇之间的羞涩嗔怪，奋力扑向手榴弹时的英勇无畏。他经历了从一个年轻稚气、心地单纯、可爱腼腆的小战士到战斗英雄的蜕变 ①有意淡化人物。________________________ _________________________ ______________________。 ②凸显人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。 ③奏响青春之歌。______________________ _______________________ _______________
新媳妇：从“惜被”时的笑而不语、腼腆羞涩，到“借被”时的含蓄俏皮、深明大义，再到“献被”时的隐忍克制、疼惜痛苦，新媳妇的复杂心理由隐而显、由淡而浓、由弱而强，立体鲜活
《哦，香雪》 少女群像：以香雪为代表的台儿沟少女有着如诗的外表——“洁如水晶的眼睛”“宛若红缎子似的嘴唇”；有着如诗的性格——凤娇对交换之外情义的珍视，香雪对单纯世界的坚守，少女们迎回香雪的情谊，都体现了人性之美；也有着如诗的追求——少女们向火车的积极靠拢，香雪实现自我超越后的动情抒发，从平静到波澜再到骄傲的心路历程——少女的成长本身就是一首绝美的诗歌
2．《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说有诗一般的抒情风味，富有浓郁的诗情画意，散发出特有的乡土气息。请阅读课外材料，分析两位作家“诗化”处理小说源于什么原因。
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分析小说的叙述人称
[从教材中学]
《百合花》的叙述视角是第一人称，以“我”的视角来展开叙述，显得更加真实；《哦，香雪》采用第三人称视角，从他者角度来进行叙述，虽然缺乏真实感和亲历感，但也能体现其独特的艺术效果。
[到高考中去]
人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人称(我)属于说话人，第二人称(你)属于听话人，第三人称(他)属于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。小说的叙述人称特点及优点如下：
(1)第一人称“我”
用第一人称来叙述，由于叙述者所叙的是亲身的所见、所闻、所历，读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。
(2)第二人称“你”
叙述者站在“你”“你们”的立足点上进行叙述。“你”可以指代读者，读者作为听众听作者叙述；“你”也可以指代文中的人物，作品中的人物作为对象被作者叙述。优点是便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告；不足是有环境限制。
(3)第三人称“他”
这种叙述人称比较自由，作者几乎成了一个全知全能的叙述者，人物内心的秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述者都可以不受时空的限制，自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。
[迁移应用]
阅读下面的文字，完成后面的题目。
金戒指
周立波
我听到了好多的人，谈论和称赞侦察员张海。有的说他身轻如燕，能飞檐走壁。有的说他枪法如神，能百步穿杨。他的妻子张叔贤是一个劳动英雄。她把纺线赚的钱，蓄攒起来，买了一个金戒指，新婚之夜戴在了张海的无名指上。从此以后，金戒指从来没有离开他的手。
我们的支队进到山西平遥县境内，为了通过敌人一条宽阔、复杂和危险的封锁线，要派一个胆大、精细和忠纯的侦察员去侦察沿途的敌情。司令员最初和最后都想起了张海。路程是来回两百四十里，赶路，侦察，休息，又赶路，两天一夜。
第二天清早，雪花没天盖地地飘落着，山野全白了。带着湿味的初冬的雪片飘积在道边群树上。有好几处，发脆的杨木的枝桠被雪压断了。寻食的鸦雀在树木之间展翅，跳跃，振落着树枝上的积雪。远近的几个萧索的山村，全埋在雪里。远处的群峰，在弥漫的雪的烟雾里，变成了灰色，再远的，溶入迷蒙的空际。在山路上，有一个穿着旧的青布棉袄的农民，冒着风雪，正在急急忙忙地赶路。在日落以前，这个人走到了离敌人碉堡只有两里半路的汾河大桥旁，他在桥上来回地走了一次，又横走了一次，用脚步计量了桥的长和宽。在桥的两端，他看了地形，于是，走远一点，蹲在河沿上，从衣兜里掏出本子来，用铅笔把地形做了一些粗略的图画。这时候，一声枪响，子弹嗖嗖地从头上飘过，接着又是一枪。他离开了桥旁，取道另一条山路，往回赶路了。这个赶路的农民，就是张海。
前面是一座松树林子。靠近林旁，张海瞧见了一座村庄，他突然感到了疲倦，他已经走了一百四十里路了。走进村落，看见有一家门外挂着“骡马大店”的木牌，他迈步走进。对这种荒村野店，张海本来是有戒心的。
女人点起蜡油灯，昏黄的灯光中，隐约可以看见壁泥剥落的窑壁和火焰熏黑的窑顶。女人走到炕头的灶下，生起火来，烧炕兼烧水，通红的灶火的光焰，照着肥胖的脸面，蓬乱的头发。水热了，她打一盆水给客人洗脸。绞手巾时，张海露出了他的黄腾腾的金戒指，那女人瞟了一眼，便装作没有看见，卷起一床被，搬到隔壁窑洞里去了。
约莫是半夜，仿佛有人用铁丝把门闩从外边轻轻地拨开，门轻轻地开了，月光涌进门里来。从门外跳进一个黑色的人，提一把短刀，向炕上扑去，月的光亮里，刀光一闪，刀锋剁在炕砖上，冒出了火花。炕上是空的，凶手着了慌，转身要跑，刚奔到门边，听到有人笑。
“饶了我，带我走吧。都是我的掌柜叫我干的。看见了你的金戒指，”她伏到他的肩上，呜咽起来。“我就见财起意。饶了我，带我走吧。”张海心里想：“混蛋，去你的吧，你刚才还要杀我哩。”虽说这样想，张海还是被她的眼泪打动了。张海是一个硬汉，但他怕眼泪，他把她轻轻地但是坚决地推开，把枪倒插在胸前，走出门去。他要在天黑以前，赶回司令部。
走不到半里，他摸摸口袋，吃了一惊，他的记事本子失掉了，凭着侦察员特有的推断力和联想力，他知道是店里那女人扑在他的身上呜咽的时候偷去的。他跑回了店里。
那女人要求用金戒指换本子，张海犹豫了一下，果断地从手上取下戒指，扔到了炕上。女人把戒指戴在手上，立马翻脸不认账了。正在这时，张海一眼瞥见了瓦盆底下露出的本子的一角，他连忙拿起来，走到了门边，心里想着：“留了这女人，是一个祸害。她又看见了本子，可能猜着我军的企图了。”他向着那女人扳一下枪械，头也不回地走了。尖锐的枪声，划破了黎明的山野的沉寂。
他晃荡晃荡地走出村外才清醒。过度紧张之后的过度疲劳，使他昏昏欲睡了。走到松林边，脚踢着一棵松树的盘根，他吃一惊，才清醒了，他摸了摸怀里的本子，忽然想起来，忘记从那女人身上取回金戒指。他要回去取，刚走两步，只听见从东方，从店的近侧，打了一枪。紧接着又是一枪。以后是大枪和小枪的乱放。这一定是听到打那女人的枪声，出来救援的敌特。
敌人报复的射击暴雨一般地足足持续一刻钟。有一颗子弹打在他头顶的松枝上，蹦下一块冰块，正打着张海的后脑。
张海醒来时，发现自己躺在一家老百姓的炕上。“我被俘了。”他想着，立即跳下炕来，往外就跑，在场院里，他碰到了两个司令部的骑兵侦察员。他们把他扶到了炕上，把他昏倒以后的一切情形都告诉了他。
他们奉命来接应张海。走到这近边的店里，发现一个女人，胸部中一弹，躺在地上，但还没有死。她把他们当作她一伙的人，要他们快去追捕一个八路军探子。她说，她已经通知了五个人去追赶他了。她又说，起始，她看见他穿着庄稼人衣服，却又带了一个金戒指，她疑心他。他们给了她一刀，取下了戴在她手上的金戒指。
他们回来以后的第二天午夜，我们的支队开过汾河桥。在前行部队的三个尖兵的前面，有一个穿便衣的小伙子跟着一个向导并排走着，谈谈笑笑，十分潇洒。这个小伙子就是侦察员张海，用我们司令员的话来说，就是“跳皮鬼”张海。
1947年5月
(有删改)
小说采用第一人称讲述故事，这种讲述方法有什么效果？
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一、主题感悟与写作
在小说《哦，香雪》的描述中，同伴们羡慕的是花哨的头饰、小巧的手表和英俊的列车员，而引起香雪极大兴趣的是人造革的皮书包和能自动闭合的铅笔盒，那是因为香雪是个热爱学习的人。人的不同兴趣能显示不同的个性、气质和思想。所以，拥有或培养什么兴趣对一个人的成长和终身发展有着重大的影响。对此，你有何看法？请写一段文字表明自己的观点。300字左右。
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二、技法学习与写作
如何运用以小见大的写法
《百合花》这篇小说以那条枣红底色上撒满白色百合花的被子作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。
“以小见大”就是以小题材表现大主题。那么，怎样才能使我们的文章更好地做到“以小见大”呢？
(1)写有价值的“生活小事”。这就要求我们在选择材料的时候一定要慎重，一些“老套”“落伍”的题材不要在文章中出现。
(2)联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方位的思考，深入挖掘，就能够从具体的人事景物中概括出人类普遍的情感和抽象的道理。
(3)重视细节描写，于细微处见博大。因为事物的博大，往往是通过其细节特征传达出来
的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深刻，所体现出的道理就越深刻。
[微点小练]
请展开想象，以《共和国，我为你拍照》为题目，运用以小见大的手法，写一个场景，150～300字。
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