资源简介

八上9《天上有颗“南仁东星”》教学设计
教学目标
①语言积累与运用：积累“殚精竭虑、卓尔不群、矢志不渝、呕心沥血”等重点字词；快速梳理文章叙事脉络，理清南仁东先生筹建 FAST“天眼”的全过程，掌握文章“选材典型、层层递进”的叙事结构，能准确概括文章主要内容。
②思维与手法：通过圈画人物语言、动作、神态、事迹等细节语句，学习纪实文“以事写人、细节塑人”的写作手法；精准分析南仁东甘于奉献、执着坚守、胸怀家国、淡泊名利的科学家精神品质。
③审美与赏析：品味文章平实真挚、饱含深情的语言风格，理解标题“天上有颗‘南仁东星’”的深层含义；掌握纪实人物散文虚实结合、首尾呼应、借物喻人的表达效果，提升记叙文赏析能力。
④文化与价值观：深刻感悟南仁东为国家天文事业倾尽一生的家国情怀与工匠精神，理解“南仁东星”所承载的精神象征；树立崇敬科研工作者、勇于担当、坚持不懈、为国奉献的人生价值观。
教学重点
梳理叙事脉络并准确概括内容；圈画细节语句，分析人物形象，掌握“以事写人、细节塑人”的手法。
教学难点
理解虚实结合、首尾呼应、借物喻人的表达效果与标题的深层含义；由“事”入“情”，完成对科学家精神的价值认同。
教学过程
第一课时　识星 · 寻星——理脉络，明结构
环节一 · 星光引路，情境启动
教师活动出示“中国天眼”全景与星空影像，深情导入：“2018 年 10 月 15 日，中国科学院国家天文台向世界宣布——国际永久编号第 79694 号小行星，正式命名为‘南仁东星’。从那天起，当我们仰望星空，天上有一颗星，名叫南仁东。一个人要怎样度过一生，才能让自己的名字亮在星空中？”随即发布任务：“学校天文社‘寻找夜空中最亮的星’追星行动正式启动，聘请同学们担任‘追星策划师’，本课我们一同为‘南仁东星’建立星之档案。”
学生活动观看影像，围绕“用一个人的名字命名一颗星，意味着什么”自由交流初感受；领取“追星策划师”任务卡。
设计意图以真实事件创设情境，任务驱动全课；同时为“仰望星空”的意象理解埋下伏笔。
环节二 · 星光初识，字词闯关
教师活动出示本课重点字词，组织“摘星三关”：第一关“读准星”——正音：殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）、卓尔不群（zhuó ěr bù qún）、矢志不渝（shǐ zhì bù yú）、呕心沥血（ǒu xīn lì xuè）、窝凼（dàng）、跋涉（bá shè）、瑕疵（xiá cī）、瞑目（míng mù）。第二关“写对星”——辨析形近字：殚／惮、竭／揭、渝／逾。第三关“用活星”——结合语境释义：殚精竭虑，用尽精力、费尽心思；卓尔不群，优秀卓越、超出常人；矢志不渝，立下志愿绝不改变；呕心沥血，形容费尽心思和精力，多用于事业与创造。
学生活动跟读齐读，完成辨字组词，用四个成语各说一句与南仁东有关的话。
设计意图夯实字词基础，落实语言运用；以广东中考“字音字形＋成语运用”题型进行规范训练。
环节三 · 星轨寻踪，速读理脉
教师活动布置限时速读任务（8 分钟通读全文），提示速读方法——不回视、抓时间词与地点词、圈画关键事件；随后出示“星之档案 · 轨迹图”半成品，引导按时间顺序补全事件链，并追问：“作者为什么只写这些事？哪些事写得最详、哪些一笔带过？”引出“选材典型、层层递进”的结构特点；指导概括方法——“谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果如何”。
学生活动限时速读圈画，独立填写“星之轨迹”时间轴；小组互查补充；运用概括公式口头概括主要内容；讨论结构特点。
预设梳理（星之轨迹）童年看星星，对浩瀚星空充满惊奇 → 1993 年东京大会，萌生“我们也要建大设备”的构想 → 1994 年起选址，十余年走遍贵州大山上百个窝凼，山洪历险，终定大窝凼 → 2007 年立项、2011 年动工，攻克近百次技术难关 → 2015 年确诊肺癌晚期，术后三个月重返工地 → 2016 年“中国天眼”落成启用 → 2017 年 9 月 15 日溘然长逝 → 2018 年，小行星命名“南仁东星”，精神永耀。
主要内容概括示例本文按时间顺序记述了南仁东从仰望星空的少年成长为“中国天眼”首席科学家兼总工程师的历程，重点表现他 22 年如一日主持筹建 FAST、鞠躬尽瘁直至生命最后一刻的感人事迹，以及“南仁东星”命名所寄托的崇敬与怀念。
设计意图落实“快速默读”与信息提取能力，突破目标①；以时间轴任务使叙事结构可视化。
环节四 · 星图暂合，课末留光
教师活动引导回顾“星之档案”前两项任务的完成情况，小结时间顺序、选材典型、层层递进三大结构特点；设置悬念：“时间轴上每一个刻度背后，都藏着打动人心的细节。这颗星究竟‘亮’在哪里？请同学们课后圈画文中描写南仁东语言、动作、神态和事迹的语句，各选一处作批注，下节课我们一起‘品星’。”
学生活动回顾整理学习所得，明确课后批注任务。
设计意图小结巩固，衔接下一课时，培养圈点批注的阅读习惯。
第一课时作业：基础——抄写并默写本课重点字词，用“殚精竭虑、矢志不渝”各造一句；提升——完成“语言、动作、神态、事迹”四类细节批注。
第二课时　品星 · 赞星——探细节，悟精神
环节一 · 星光回顾，批注分享
教师活动出示上节课“星之轨迹”，请学生分享课后批注；将学生找到的语句按“语言／动作／神态／事迹”归类呈现。
学生活动展示批注，互相补充修改。
设计意图检测预习，暴露真实阅读初感，自然导入细节品读。
环节二 · 星辉探秘，细节塑人
教师活动组织“四星探秘”小组合作——全班分四大组，分别聚焦语言描写、动作描写、神态描写、典型事迹四类细节，完成“星辉卡”（摘录原句 → 批注手法 → 品出精神）；巡视点拨，引导抓住关键动词、副词与标点品味；最后引导学生把“细节—手法—精神”连成线：以事写人，典型事件支撑形象；细节塑人，语言动作神态让形象可感可敬。
学生活动小组分工圈画批注，完成“星辉卡”；组内代表展示，全班互评补充；归纳人物精神品质。
预设探究点①语言描写——“别人都有自己的大设备，我们没有，我挺想试一试。”：朴素话语见志气与担当，胸怀家国；“找不到合适的洼地，我这一辈子死不瞑目！”：斩钉截铁的誓言，见执着坚守；“‘中国天眼’如果有一点瑕疵，我们对不起国家。”：沙哑声音里的千钧分量，见精益求精、责任如山。②动作与事迹——带着 300 多幅卫星遥感图跋涉在西南大山；十余年走遍贵州大山上百个窝凼；山洪暴发时靠着救心丸爬回垭口：以苦为乐、坚韧不拔。③带病坚守——确诊肺癌晚期，术后仅三个月便返回施工现场，声音沙哑仍一字一顿地询问讲解：甘于奉献、鞠躬尽瘁。④神态与深情——落成典礼前一天坚持飞赴基地，第一次凝望完全建成的“天眼”：热爱与深情尽在不言中。⑤淡泊名利——“‘天眼’是一大群人的拼搏和努力，不是我个人，我们甚至于说这是一代人的努力。”功劳归于集体，见其淡泊名利、虚怀若谷。
归纳精神品质甘于奉献、执着坚守、胸怀家国、淡泊名利。
设计意图突破重点目标②；以“星辉卡”任务训练“摘句—批注—归纳”的阅读路径，防止赏析“贴标签”。
环节三 · 星语解码，语言与手法
教师活动组织对比朗读——开头（童年仰望星空）与结尾（星耀苍穹、寄托追思）两段对读，引导发现首尾呼应、“星”之意象贯穿全文；引导辨析“实”与“虚”：实，是人物经历、工程数据与事件经过；虚，是星空意象的渲染、抒情议论与由“星”及人的联想——“星”既是真实命名的小行星，更是南仁东精神的象征（借物喻人）。随后组织标题含义探究。
学生活动朗读品味语言，讨论虚实结合的表达效果；小组讨论标题的表层与深层含义。
标题含义预设表层——2018 年国际永久编号第 79694 号小行星被正式命名为“南仁东星”，天空中确有一颗以他名字命名的星；深层——“南仁东星”更是精神之星，南仁东仰望星空、脚踏实地的一生如夜空中最亮的星，照亮中国天文事业的前路，也照亮后来者的梦想，寄托着崇敬、怀念与精神传承的期许。
设计意图突破难点目标③，在“读—品—悟”中掌握虚实结合、首尾呼应、借物喻人的手法与标题分析的路径。
环节四 · 星河拾贝，以诗会星（古诗炼字联读）
教师活动过渡：“南仁东一生仰望星空，古往今来，诗人们也把最动人的目光投向星空。今天我们把课文里的‘星’与唐诗里的‘星’联起来读。”出示杜甫《旅夜书怀》（细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。），聚焦颔联“星垂平野阔，月涌大江流”，给出炼字三步法：想画面 → 析词义 → 品效果（手法＋情感）。
学生活动运用炼字三步法独立思考，小组交流，全班展示。
设计意图呼应“星空”主题，把课文品析细节动词的方法迁移到古诗炼字，落实广东中考古诗鉴赏“炼字赏析＋画面描绘”高频题型（说明：课文为纪实散文，故借主题相关的课外古诗《旅夜书怀》开展能力迁移训练）。
环节五 · 星耀致敬，颁奖词抒怀
教师活动出示“感动中国”人物颁奖词范例，提炼写法——事迹浓缩、精神提炼、第二人称深情、修辞点染；布置微写作：以“追星策划师”身份，为南仁东撰写一段 80 字左右的“星之颁奖词”，要求至少使用本课两个成语（如殚精竭虑、矢志不渝、呕心沥血、卓尔不群）。
学生活动独立写作 → 小组互评 → 班级展评，朗读致敬。
参考示例二十二载春秋，你殚精竭虑，让不可能成为“中国天眼”；四千多个日夜，你矢志不渝，在群山深处睁开望天之眸。你把功劳让给集体，把瑕疵挡在国门之外，把一生写进浩瀚星空。天眼不闭，星光不灭——仰望苍穹，那颗星正照亮少年前行的路。
设计意图落实目标④的价值观内化，读写结合，情感升华。
环节六 · 星河长明，课堂总结
教师活动总结：“踏过平庸，仰望苍穹。南仁东用 22 年，让中国睁开了看向宇宙深处的‘天眼’；他用一生告诉我们——仰望星空的人，也要俯身走好脚下的每一步路。愿同学们心中都有一颗自己的‘南仁东星’：它叫理想，叫坚持，叫家国。”带领学生齐读南仁东名言“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入到无垠的广袤”。
学生活动齐读名言，带着敬意与思考结束本课。
设计意图呼应课堂情境与课文首尾，完成情感态度价值观目标。
第二课时作业（分层）：基础性作业——整理本课字词与四类细节批注，完成练习册对应板块。提高性作业——从“以事写人、细节塑人”的角度，写一段 150 字左右的《我的“追星”感悟》。拓展性作业——观看“中国天眼”纪录片片段或阅读《中国天眼：南仁东传》选段，为“心中最亮的星”制作一页“星之档案卡”（人物＋事迹＋精神＋一句话致敬）。
板书设计
　　　　　　　　　　天上有颗“南仁东星” —— 踏过平庸 · 仰望苍穹 —— 星之轨迹： 童年观星　→　1993　设梦　→　12　年选址　→　2007　立项 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　攻关克难　→　2016　落成　→　2017　长逝　→　2018　星耀 细节塑人： 语言　·　动作　·　神态　·　事迹 精神内核： 甘于奉献　·　执着坚守　·　胸怀家国　·　淡泊名利 以星喻人：一颗星 ＝ 一束永不熄灭的精神之光

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