资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 I am a good helper Lesson 1 Duties at school Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“I am a good helper”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习描述学校日常值日职责；学习谈论和计划家务劳动；学习分享做家务的感受与意义。本单元紧紧围绕“如何成为一名好帮手”这一主线，学习运用“I usually sweep the floor. Tuesday is my duty day.”描述学校值日任务；学习运用“What will you do after school I will help Mum with dinner. I will wash the vegetables.”谈论和计划放学后的家务活动；学习运用“First... Next... Then... After that... At last...”按顺序描述做家务的步骤；学习运用“I enjoy cooking. A clean house makes me happy.”表达对特定家务的喜爱及原因。通过学习，引导学生养成主动承担学校值日和家庭家务的良好习惯，树立劳动意识与责任感，体会到劳动带来的快乐与成就感；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述劳动场景和表达个人计划的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语的五年级上册 Unit 3 I am a good helper Lesson 1 Duties at school Period 1。本部分学习的核心语言是校园值日任务词汇：duty, sweep, rubbish, will, helpful；短语：clean the blackboard, sweep the floor, tidy up the desks and chairs, take out the rubbish, clean the window；句型：When is your duty day ... is my duty day. What duties do/will you do I usually/will ...。课文情景是Ms Bai和学生们谈论校园值日，Chenlin、Betty、Taotao、Tony、Lino分别分享自己的值日时间和值日内容。核心语言使用场景为日常校园生活，易于理解且学生感兴趣，对学生的责任意识培养有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Ms Bai和学生们讨论校园值日安排。Chenlin通常在星期二扫地，Betty在星期四整理桌椅，Taotao在星期三扫地，Tony今天擦黑板和倒垃圾，Lino明天将擦所有窗户。通过学习，学生能够认识不同的校园值日任务，学会询问和回答值日时间及值日内容，理解“我是一名好帮手”的主题意义，培养责任意识和互助品质。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇、会话和语法课，学习运用“When is your duty day ”“What duties do/will you do ”“I usually/will ...”等句型表达值日时间和计划；学习运用“clean the blackboard”“sweep the floor”“tidy up the desks and chairs”“take out the rubbish”等短语描述具体值日任务。学习过程中强调一般现在时与一般将来时的对比，注意will后接动词原形，以及第三人称单数形式sweeps, cleans, tidies, takes。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过以往学习，学生已掌握部分基础动词，如clean、sweep等，对校园值日场景较为熟悉，但对“duty”“rubbish”“helpful”等词汇和一般将来时“will”的表达较为陌生。这个年龄段的学生已经具备一定的自主学习意识，能够根据提示选择学习方式，可结合实际校园生活经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说、读的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述不同的校园值日任务和值日时间，掌握词汇及短语duty, sweep, rubbish, will, helpful; clean the blackboard, sweep the floor, tidy up the desks and chairs, take out the rubbish, clean the window。（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用“When is your duty day ”“What duties do/will you do ”“I usually/will ...”进行问答，完成Write and report、Read and complete、角色扮演等活动，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。（应用实践） 3. 在小组内创设真实语境，调查并谈论“On duty day”的值日安排，拓展更多值日表达，完成表格和分享，培养责任意识、合作能力和创造力，促进心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：duty, sweep, rubbish, will, helpful; clean the blackboard, sweep the floor, tidy up the desks and chairs, take out the rubbish, clean the window。 教学难点： 学习运用“When is your duty day ... is my duty day. What duties do/will you do I usually/will ...”等句型表达值日时间和计划；正确使用一般现在时第三人称单数形式以及一般将来时will后接动词原形。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说、读的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述不同的校园值日任务和值日时间。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different school duties; ask and answer about duty days and duties. 2.Lead in Free talk 教师提问“What school duties do you do ”，组织学生自由交谈，联系实际说出自己知道的校园值日。激活学生已有的校园生活经验，引出本课“校园值日”主题。 3. Presentation Listen and say 呈现“We're on duty today. What do we do Let's listen and say.”，播放音频，引导学生听并说出值日内容。创设值日情境，自然引入核心短语。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 duty 职责 / dju ti/ It is my duty to help others. sweep 扫 /swi p/ I sweep the floor every morning. rubbish 垃圾 / r b / Please throw the rubbish in the bin. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Listen, read and talk 呈现Ms Bai与Chenlin、Betty、Taotao、Tony、Lino的对话，学生听、读并获取不同学生的值日时间和值日内容。在语篇中梳理信息，理解一般现在时和一般将来时的使用场景。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 will 将，会，要 /w l/ I will help you with your homework. helpful 有用的；愿意帮忙的 / helpfl/ He is always helpful to her classmates. Read and judge 出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确，考察学生对课文的理解程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let's learn 询问“你的值日是哪天？”及回答 句型结构： When is your duty day (你的值日是哪一天？) 回答方式： It is on + 星期几. /星期几 is my duty day. 【注意】星期几的首字母要大写 e.g. — When is your duty day
— It is on Tuesday. /Tuesday is my duty day. 询问“你做什么值日？”及回答（一般现在时） 一般现在时（表示经常性、习惯性的动作） 句型结构： What duties do you do (你通常做什么值日？) 回答方式： I usually + 动词原形 + 其他. (我通常……) 【注意】 因为是“usually（通常）”，表示平时都这么做，所以动词用原形。 e.g. — What duties do you do
— I usually sweep the floor. 询问“你做什么值日？”及回答（一般将来时） 一般将来时（表示今天或明天打算做的事） 句型结构： What duties will you do (你将要做哪些值日？) 回答方式： I will + 动词原形 + 其他. (我将要……) 【注意】 will 后面必须跟动词原形。 e.g. — What duties will you do
— I will clean all the windows tomorrow. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 教师观察学生能否用已有词汇表达值日任务，鼓励学生积极参与，及时给予肯定和引导。 教师观察学生听音反应和跟说情况，及时纠正发音，确保学生理解情境。 教师引导学生自主学习记忆单词，并进行指导鼓励，确保发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否获取关键信息，及时追问和鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并进行指导鼓励，确保发音和拼写正确。 教师观察学生完成听力判断任务的积极性和准确性，及时予以指导和反馈，了解学生对对话细节的理解程度。 教师观察学生对句型的理解和掌握情况，通过提问检验学生的学习效果，及时给予指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。通过判断句子、语法聚焦等活动，帮助学生在语境中感知校园值日主题，获取和梳理核心词汇与句型，理解一般现在时和一般将来时的表达方式，为后续应用实践和迁移创新打下基础。每个活动均配有对应效果评价，教师通过观察、追问、纠正和鼓励，确保学生有效参与并掌握核心语言。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用核心语言进行问答、写报、阅读填空和角色扮演。 4．Practice: Write and report 出示clean the blackboard, sweep the floor, tidy up the desks and chairs, take out the rubbish图片和表格“My school duties”，学生写句子并汇报。在书面和口头汇报中运用第三人称单数，巩固一般现在时。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生书写和汇报的准确性，及时反馈，重点关注sweeps, cleans, tidies, takes等第三人称单数形式。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段通过写作汇报，短文填空角色扮演等活动，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，从学习理解过渡到应用实践。学生在真实任务中运用一般现在时和一般将来时描述值日安排，提升阅读理解、书面表达、口语交际和合作能力。每个活动均有效果评价，教师通过观察、核对、评价和反馈，确保每位学生都能有效参与课堂活动。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内创设真实语境，谈论值日安排，拓展更多值日表达，培养责任意识和合作能力。 5. Production： Think and write 出示表格，组织学生完成表达填写。在真实小组值日情境中运用目标语言，培养合作意识。 Let's talk 组织学生运用“When is your duty day ... is my duty day. What duties do/will you do I usually/will ...”互动问答。在真实语境中询问和回答值日时间及内容，提升交际能力。 Let's learn more 学习更多校园值日表达：mop the floor, water the plants, clean the teacher's desk, empty the trash bin, put away the cleaning tools, sort the rubbish。拓展话题词汇，丰富表达，进一步培养责任意识和劳动意识。 6. Summary 1. Words and phrases: duty, sweep, rubbish, will, helpful; clean the blackboard, sweep the floor, tidy up the desks and chairs, take out the rubbish, clean the window; 2.Sentences: — When is your duty day — … is my duty day. — What duties do/will you do — I usually/will … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 34. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about duties at school with your friends. 教师观察学生填表是否准确，能否用目标句型表达值日安排，鼓励学生主动表达。 教师观察学生对话的准确性、流利度和合作情况，及时予以指导，并鼓励学生个性化表达。 教师观察学生认读和运用新短语的情况，鼓励学生主动分享更多值日任务。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段通过填写表格，互动问答和拓展学习等活动，帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在调查、填表、对话和分享中发展语言能力、合作能力和责任意识，真正理解“I am a good helper”的主题意义。每个活动均有效果评价，教师通过观察、鼓励、指导和作业反馈，促进学生语言能力和综合素养的同步发展。
板书设计
Unit 3 I am a good helper Lesson 1 Duties at school (Period 1) 1. Words and phrases: duty, sweep, rubbish, will, helpful; clean the blackboard, sweep the floor, tidy up the desks and chairs, take out the rubbish, clean the window; 2.Sentences: — When is your duty day — … is my duty day. — What duties do/will you do — I usually/will …
教学反思
本课时教学围绕“校园值日”主题，通过Free talk、Listen and say、词汇学习、对话听读、语法归纳、Write and report、Read and complete、角色扮演、Think and write、Let's talk、Let's learn more等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。学生对校园值日情境较为熟悉，参与积极，角色扮演和小组对话有效激发了学生的表达兴趣。但在一般现在时第三人称单数形式（sweeps, cleans, tidies, takes）和一般将来时will后接动词原形的运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己的值日安排，增强责任意识和个性化表达，真正将“I am a good helper”的主题意义内化为日常行为习惯。

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