资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 I am a good helper Lesson 1 Duties at school Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“I am a good helper”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习描述学校日常值日职责；学习谈论和计划家务劳动；学习分享做家务的感受与意义。本单元紧紧围绕“如何成为一名好帮手”这一主线，学习运用“I usually sweep the floor. Tuesday is my duty day.”描述学校值日任务；学习运用“What will you do after school I will help Mum with dinner. I will wash the vegetables.”谈论和计划放学后的家务活动；学习运用“First... Next... Then... After that... At last...”按顺序描述做家务的步骤；学习运用“I enjoy cooking. A clean house makes me happy.”表达对特定家务的喜爱及原因。通过学习，引导学生养成主动承担学校值日和家庭家务的良好习惯，树立劳动意识与责任感，体会到劳动带来的快乐与成就感；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述劳动场景和表达个人计划的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语的五年级上册 Unit 3 I am a good helper Lesson 1 Duties at school Period 2。本部分学习的核心语言是学习运用“What duties will you do I will ...”“How will you help on your school open day We will ... Some will ... I will ...”等句型表达个人和小组在学校开放日的帮助计划；学习运用“set”“pick up”“plant”等核心词汇以及“set the tables”“pick up litter”“water plants”等短语描述具体的帮助行为。课文情景是学校即将举办开放日（School Open Day），学生们将帮助老师完成各项任务：有的学生在食堂摆放餐具，有的在图书馆帮忙，有的捡拾垃圾、浇灌植物，作者本人将在美术室帮助老师。核心语言使用场景为校园生活，易于理解且学生感兴趣，对学生的劳动习惯养成和学校归属感有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是介绍学校开放日学生们将开展的帮助活动。通过学习，学生能够认识到学校是一个大家庭，每个人都可以通过自己的劳动为学校做出贡献，学会用英语表达自己的劳动计划，培养责任意识和合作精神，形成“我是一名好帮手”的自豪感。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习和阅读写作课，学习运用“What duties will you do I will ...”“How will you help on your school open day We will ... Some will ... I will ...”等句型表达个人和小组的帮助计划；学习运用“set”“pick up”“plant”等核心词汇和“set the tables”“pick up litter”“water plants”等短语描述具体帮助行为。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过两年的学习，学生们已掌握基础的校园活动词汇（如 clean, help, sweep 等），但对“duties”这一概念以及学校开放日相关帮助活动的英语表达较为陌生，对如何用英语系统描述劳动计划缺乏方法。这个年龄段的学生已经具备一定的劳动意识和合作意识，能够根据提示选择帮助方式，可结合实际校园生活经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理短文内容，学习描述学校开放日不同帮助活动的词汇和短语；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过互动问答、听力选择、阅读填空、复述短文和角色扮演等活动，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，谈论并写出自己在学校开放日的帮助计划，完成调查与写作任务，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：set, pick up, plant, set the tables, pick up litter, water plants, help in the library, help in the art room。 教学难点： 学习运用“What duties will you do I will ...”“How will you help on your school open day We will ... Some will ... I will ...”等句型表达个人和小组的帮助计划。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习描述学校开放日不同帮助活动的词汇和短语。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about how to help at school; write a short passage about helping on school open day. 2.Lead in ①Look and match 出示四张校园劳动图片（擦黑板、整理桌椅、倒垃圾、扫地），组织学生将图片与对应的短语（sweep the floor, clean the blackboard, tidy up the desks and chairs, take out the rubbish）进行匹配。通过图片与短语的配对，激活学生已有的校园劳动词汇储备，引出新课内容。 ②Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，用句型“What duties will you do I will …”互动问答， 巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Listen, read and say 出示学校开放日的短文，播放音频，带领学生跟读并理解短文内容。帮助学生在情境中理解和记忆词汇与短语，同时锻炼学生的听力和口语表达能力。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识： set /set/ 放置；Please set the table for dinner. pick up /p k p/ 拾起，捡起；Pick up your toys, please. plant /plɑ nt/ 植物；We planted some flowers in the garden. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 教师观察学生的匹配情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解短语含义。观察学生互动问答情况，并给予即使反馈和鼓励。 教师观察学生跟读情况，及时纠正发音，确保学生理解情境。 教师引导学生自主学习记忆单词，并进行指导鼓励，确保发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、词汇学习和听力选择等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过图片匹配、短文跟读、词汇学习、听力选择和填空练习，系统感知和梳理学校开放日的帮助活动，为后续的语言运用奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动问答、看图说话、复述短文和角色扮演等活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 4．Practice: Read and choose 出示选择题目，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容选出正确答案，考察学生对课文的理解程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Let's retell 出示学校开放日不同场景的图片（食堂摆放餐具、图书馆整理书籍、捡拾垃圾、浇灌植物、美术室帮忙），组织学生根据图片尝试复述短文内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的逻辑思维和口语表达能力。 教师观察学生能否获取关键信息，及时追问和鼓励。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生复述的准确性和流利度，及时予以指导和鼓励。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设阅读理解题、短文填空和复述短文等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。学生通过句型操练、短文复述、场景对话和思维导图构建，将所学语言知识内化为实际运用能力，同时培养逻辑思维和合作学习能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过调查分享、小组合作和写作练习，巩固复习本节课重点内容，并拓展学习更多话题内容。 5. Production： Look and talk 出示图片，组织学生根据图片，用句型“How will you help on your school open day We/I will …”互动问答，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Think, talk and write 组织学生根据提示，写一段关于学校开放日帮助计划的短文。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的写作能力和综合语言运用能力。 Draw and share 组织学生小组合作，画出关于“Duties at School”的思维导图，并向全班分享。思维导图包含： - Where Library, Dining Hall, Art Room, Classroom, Garden/Playground. - What Clean/Mop, Set (tables), Water (plants), Pick up (litter), Sort (rubbish), Help (teachers/classmates). - Who & When Who: I/Some students; We/We; Students/We/Teachers. When: On School Open Day / Every day / After class. - Feelings: Happy, Proud, Tired but glad. 巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的归纳总结能力、口语表达能力和小组合作能力。 Let’s write 出示学校开放日的写作任务： - Time: Next Friday - Who: Tom (You), Lily, and Jack - Tom's job: help in the art room - Lily's job: help in the library - Jack's job: set the tables in the dining hall - Feeling: happy / helpful 组织学生根据提示，写一段关于学校开放日帮助计划的短文。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的写作能力和综合语言运用能力。 6. Summary 1. Words and phrases: set, pick up, plant; 2.Sentences: — How will you help on your school open day — On our school open day, we will help... Some will … I will … 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 36. Try to retell the passage. Choose to do: Write a short passage about what you can help on School Open Day. 教师观察学生互动问答的情况，鼓励学生主动表达。 教师观察学生对话的准确性、流利度和合作情况，及时予以指导，并鼓励学生个性化表达。 教师观察学生合作完成思维导图的能力，鼓励学生主动表达和分享。 教师观察学生合作完成写作任务的能力，鼓励学生主动表达，及时予以指导和反馈。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。学生通过写作练习、思维导图分享、总结归纳和分层作业，将所学语言知识迁移到真实生活情境中，实现语言能力的综合提升，同时培养劳动责任感和学校归属感。
板书设计
Unit 3 I am a good helper Lesson 1 Duties at school (Period 2) 1. Words and phrases: set, pick up, plant; 2.Sentences: — How will you help on your school open day — On our school open day, we will help... Some will … I will …
教学反思
本课时教学围绕“学校开放日的帮助活动”主题，通过图片匹配、听力选择、看图说话、复述短文、思维导图、写作练习等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。Look and match 活动有效激活了学生的已有知识，思维导图活动促进了学生之间的合作与交流。但在句型“How will you help on your school open day ”与“We will ... Some will ... I will ...”的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己的帮助计划，增强个性化表达，真正将劳动责任意识内化为日常行为习惯。

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