资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 I am a good helper Lesson 2 Chores at home Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“I am a good helper”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习描述学校日常值日职责；学习谈论和计划家务劳动；学习分享做家务的感受与意义。本单元紧紧围绕“如何成为一名好帮手”这一主线，学习运用“I usually sweep the floor. Tuesday is my duty day.”描述学校值日任务；学习运用“What will you do after school I will help Mum with dinner. I will wash the vegetables.”谈论和计划放学后的家务活动；学习运用“First... Next... Then... After that... At last...”按顺序描述做家务的步骤；学习运用“I enjoy cooking. A clean house makes me happy.”表达对特定家务的喜爱及原因。通过学习，引导学生养成主动承担学校值日和家庭家务的良好习惯，树立劳动意识与责任感，体会到劳动带来的快乐与成就感；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述劳动场景和表达个人计划的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版五年级上册 Unit 3 I am a good helper Lesson 2 Chores at home (Period 1)。本部分学习的核心语言是运用“What are you going to do after school ”“I will help ... with ...”“How will you help / What will you do ”“I will ...”等句型谈论放学后和晚上将做的家务及帮助家人的方式；学习运用 chore, make the bed, dish, do the washing, helper, make breakfast, set the table, cook dinner, wash dishes, tidy up the desks and chairs, take out the rubbish, wash the vegetables, sweep the floor, clean the windows, put away the toys, water the plants, feed the cat, walk the dog 等词汇和短语描述具体家务。课文情景是 Taotao 和 Jiale 讨论放学后和晚上将如何帮助家人做家务，分享各自会做的家务。核心语言使用场景为日常家庭生活，易于理解且学生感兴趣，对学生的劳动习惯养成有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是 Taotao 和 Jiale 谈论放学后和晚上将做的家务，Jiale 将帮助妈妈准备晚餐并洗蔬菜，Taotao 经常帮助父母做家务，晚上会扫地、倒垃圾。通过学习，学生能够认识到做家务是日常生活的一部分，学会用英语表达自己帮助家人的计划和方式，培养家庭责任感和主动劳动的意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习和会话课，学习运用“What are you going to do after school ”“I will help ... with ...”“How will you help / What will you do ”“I will ...”等句型表达未来计划和帮助方式；学习运用“help ... with ...”等固定搭配。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。语篇以对话形式呈现，语言简洁、情境真实，配有思维导图和调查表，便于学生模仿、操练和迁移。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过两年的英语学习，学生们已掌握基础的家务词汇和简单的将来时表达，如“I will ...”，但对“be going to”与“will”的区别、对“help ... with ...”等固定搭配的灵活运用还不够熟练。这个年龄段的学生已经具备一定的生活经验，能够结合自己做家务的经历理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。因此，教学中应多创设真实语境，采用图片、视频、角色扮演、调查和汇报等方式，帮助学生在用中学、学中用。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理关于家务的词汇和对话内容，能列举不同家务劳动；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用“What are you going to do after school ”“I will help ... with ...”“How will you help / What will you do ”“I will ...”等句型谈论将如何帮忙做家务，完成调查、填空、角色扮演和报告；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，完成思维导图写作和调查汇报，表达自己帮助家人的计划，培养劳动意识和家庭责任感。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：chore, make the bed, dish, do the washing, helper等。 教学难点： 学习运用“What are you going to do after school ”“I will help ... with ...”“How will you help / What will you do ”“I will ...”等句型表达个人将要做的事情和帮助方式，并能在真实语境中正确区分和运用 be going to 与 will。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理关于家务的词汇和对话内容，能列举不同家务劳动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different chores at home; talk about what we will do to help at home. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放与家务相关的视频，学生观看并感受主题。激活背景知识，引出“chores at home”话题。 ②Free talk 围绕“Are you a good helper at home Do you often do chores at home ”组织学生思考并回答。链接生活经验，激发表达欲望。 3. Presentation Listen and say 出示文本和图片，播放音频，学生跟读。在情境中感知家务词汇和一般现在时表达。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 chore 家务活 /t / Doing chores is part of daily life. make the bed 叠被子 /t / I make the bed every morning. dish 碟；盘；餐具 /d / Please wash the dishes after dinner. do the washing 洗衣服 I do the washing on weekends. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Listen, read and talk 听读 Taotao 和 Jiale 的对话，获取“放学后做什么、如何帮助、晚上做什么”等信息。整体感知对话，提取关键信息。 Read and choose 出示题目，组织学生再次阅读课文，然后根据课文完成阅读理解题，考察学生对课文的理解程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let's learn 询问未来的计划 (The Future Tense) 询问“你打算/将要做什么？”以及回答。 句型结构：问： What are you going to do + 时间/地点 答： I am going to... / I will... be going to 和 will 都可以用来表示将来要发生的事情。 be going to 强调“打算、计划”做某事。 e.g. I am going to visit my grandma. (我打算去看望我奶奶。) will 强调“将要”做某事，或者临时做出的决定。 e.g. I will open the window. (我去把窗户打开。) 询问如何提供帮助 (Asking for Help) 询问“你将如何帮忙？”或者“你将做什么？”以及如何表达帮助。 句型结构：问： How will you help / What will you do 答： I will help... with... How 是询问“方式”。How will you help 是在问：你怎样帮忙？What 是询问“内容”。What will you do 是在问：你要做什么？ help ... with ... 是一个固定搭配。意思是“帮助某人做某事”。 结构：help + 人 + with + 事情 e.g. I will help my sister with her math. 我会帮我妹妹学数学。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 观察学生观看兴趣和反应，了解对主题的初步感知。 教师根据回答了解学生已有经验，鼓励主动表达。 观察跟读情况，及时纠正发音，确保理解短语含义。 教师引导学生自主学习记忆单词，并进行指导鼓励，确保发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 提问学生对话细节，观察理解程度。 教师观察学生能否获取关键信息，及时追问和鼓励。 教师观察学生对句型的理解和掌握情况，通过提问检验学生的学习效果，及时给予指导和反馈。
设计意图 本阶段通过视频导入、自由谈话、听读对话、词汇分类、单词教学、对话理解、语法归纳等活动，帮助学生在语境中感知家务词汇和核心句型，从大意到细节逐步理解语篇，发展听力、观察和逻辑判断能力，为后续输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴帮助下，通过互动问答、角色扮演、调查和报告，运用核心语言谈论将如何帮忙做家务。 4．Practice: Write and report 填写 My chore list 和 My partner's chore list，按 Before school / After school / After dinner 分类。在真实任务中运用词汇和将来时表达。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成表格的情况，给予指导。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段通过调查表、范文、填空和角色扮演，引导学生在接近真实的语境中运用核心词汇和句型，从学习理解过渡到应用实践，提升合作学习和口语表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境创设，完成思维导图写作、调查汇报和作业，表达帮助家人的计划，培养劳动意识和家庭责任感。 5. Production： Think and write 围绕 Helping at home 思维导图，写一写自己帮助家人的计划。创造性运用语言，实现书面输出。 Let's talk 组织学生运用 What are you going to do after school How will you help / What will you do I will help ... with ...; I will ... 进行问答。在互动中操练核心句型。 Do a survey 你在家经常做哪些家务？你的同学呢？让我们做个调查并汇报一下。在真实交际中运用语言，培养合作与调查能力。 6. Summary 1. Words and phrases: chore, make the bed, dish, do the washing, helper 2.Sentences: — What are you going to do after school — I will help … with … — How will you help /What will you do — I will … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 40. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about chores at home with your friends. 检查写作内容，鼓励创意和准确表达。 观察学生对话的准确性和流利度，及时鼓励。 教师观察学生合作完成调查任务的能力，鼓励主动表达。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段通过思维导图写作、句型问答、值日问答、拓展对话、调查汇报、总结和分层作业，帮助学生在迁移语境中创造性地应用所学语言，从课本走向现实生活，在解决问题过程中发展语言能力，培养劳动习惯、家庭责任感和英语学习兴趣。
板书设计
Unit 3 I am a good helper Lesson 2 Chores at home (Period 1) 1. Words and phrases: chore, make the bed, dish, do the washing, helper 2.Sentences: — What are you going to do after school — I will help … with … — How will you help /What will you do — I will …
教学反思
本课时教学围绕“Chores at home”主题，通过视频导入、自由谈话、听读对话、词汇学习、角色扮演、调查汇报和思维导图写作等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。Watch and enjoy 和 Free talk 有效激活了学生的生活经验，Role play 和 Let's talk 促进了学生之间的合作与交流。但在“be going to”与“will”的区分运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己会做的家务，增强个性化表达，真正将劳动意识和语言运用内化为日常学习习惯。

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