资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 I am a good helper Lesson 3 Happy helpers Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“I am a good helper”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习描述学校日常值日职责；学习谈论和计划家务劳动；学习分享做家务的感受与意义。本单元紧紧围绕“如何成为一名好帮手”这一主线，学习运用“I usually sweep the floor. Tuesday is my duty day.”描述学校值日任务；学习运用“What will you do after school I will help Mum with dinner. I will wash the vegetables.”谈论和计划放学后的家务活动；学习运用“First... Next... Then... After that... At last...”按顺序描述做家务的步骤；学习运用“I enjoy cooking. A clean house makes me happy.”表达对特定家务的喜爱及原因。通过学习，引导学生养成主动承担学校值日和家庭家务的良好习惯，树立劳动意识与责任感，体会到劳动带来的快乐与成就感；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述劳动场景和表达个人计划的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版五年级上册 Unit 3 I am a good helper Lesson 3 Good helpers (Period 1)。本部分学习的核心语言是运用“What chores do you enjoy ”“I enjoy (doing) ...”“Why ”“I like ... / ... makes me ...”等句型询问和回答喜欢的家务及原因；学习运用“proud”“every day”“boring”等词汇描述感受和频率。课文情景是学生们讨论做家务：Amber喜欢整理房间，因为干净的房子让她开心；Jiale喜欢做饭，喜欢与家人朋友分享食物；Taotao喜欢照顾猫；Tony觉得一些家务无聊，Taotao建议他尝试不同家务，Tony决定学习每天照顾宠物。核心语言使用场景为日常家庭生活，易于理解且学生感兴趣，对劳动习惯养成有积极促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是学生讨论各自喜欢的家务和原因。通过学习，学生能够认识到不同家务都有其价值和乐趣，学会选择和尝试适合自己的家务，培养承担家务、关爱家人、坚持每天做事的责任意识。语篇引导学生理解“做家务不是负担，而是成为好帮手、表达爱的方式”。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习和会话课，学习运用“What chores do you enjoy ”“I enjoy (doing) ...”“Why ”“I like ... / ... makes me ...”等句型表达个人家务喜好和原因；学习运用“proud”“every day”“boring”等词汇描述情感和频率。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过几年的英语学习，学生已掌握部分家务类词汇和简单表达喜好的句型，如“I like ...”，但对“enjoy doing”结构和“... makes me ...”原因表达较为陌生，对如何系统表达自己喜欢的家务及原因缺乏方法。这个年龄段的学生已经具备一定的自主学习和合作意识，能够根据提示选择学习方式，可结合实际家庭生活经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述喜欢的家务及原因；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对语言、行为及同伴表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，调查同学喜欢的家务，设计“好帮手”海报并分享，培养劳动意识和责任意识，促进心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：proud, every day, boring, do chores, tidy up the house, cooking, take care of, enjoy doing；句型：What chores do you enjoy I enjoy (doing) ... Why I like ... / ... makes me ... 教学难点： 学习运用“I enjoy (doing) ...”和“... makes me ...”等句型表达个人喜欢的家务及原因。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说活动中，获取和梳理对话内容，学习描述喜欢的家务及原因。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... ask and answer questions about the chores we enjoy; share the reasons why we enjoy different chores. 2.Lead in ①Watch and enjoy “I Am a Good Helper”。播放视频，引导学生观看并感受“帮助他人、做家务”的主题。激活背景知识，导入本课主题，激发学习兴趣。 ②Free talk 提问：Are you a good helper Do you enjoy doing chores 组织学生思考并回答。联系学生生活，引出新课内容，引导学生主动分享个人经验。 3. Presentation Listen and say 出示Chenlin、Jiale、Amber的语言和图片，播放音频，学生听音跟读。在情境中感知核心语言，理解不同家务及感受。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 proud 自豪的 /pra d I am proud of my achievements Listen, read and talk 播放/呈现Taotao与Amber、Jiale、Tony的对话，学生听读并理解。对话围绕Do you like doing chores What chores do you enjoy 等展开。获取语篇细节，理解对话大意和人物观点。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 boring 乏味的，无聊的 / b r / The movie was very boring. every day 每天 I exercise every day. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Read and choose 出示题目，组织学生再次阅读课文，然后根据课文完成阅读理解题，考察学生对课文的理解程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let's learn 询问 “你喜欢做什么家务？” What chores do you enjoy chores 是“家务”的复数形式，enjoy 是“喜欢、享受”。 肯定回答：I enjoy (doing) ... enjoy 后面如果接动作，动词必须加上 -ing（动名词）。e.g. —What chores do you enjoy 你喜欢做什么家务？ —I enjoy washing the dishes. 我喜欢洗碗。 询问原因：Why 当别人说了喜欢做的事情后，可以用简短的 Why 来追问原因。 说明原因：I like ... / ... makes me ... 回答 Why 时，可以使用这两种句型。 句型一：I like ... (我喜欢……) 句型二：... makes me ... (……让我……)。 e.g. —Why (为什么？) e.g. —Because it makes me happy. (因为它让我很开心。) e.g. —Because I like clean rooms. (因为我喜欢干净的房间。) 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 教师观察学生观看兴趣和参与度，能否说出视频大意，及时鼓励。教师观察学生能否用简单句表达自己是否做家务，及时追问并鼓励。 观察跟读情况，及时纠正发音，确保理解短语含义。 教师引导学生自主学习记忆单词，并进行指导鼓励，确保发音和拼写正确。 教师观察学生能否回答相关问题，理解对话主要信息。 教师引导学生自主学习记忆单词，并进行指导鼓励，确保发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生选择准确性，及时反馈和指导。 教师观察学生对句型的理解和掌握情况，通过提问检验学生的学习效果，及时给予指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过观看、自由讨论、听音跟读、词汇学习、对话理解、游戏和选择题等活动，从感知核心语言到理解语篇细节，逐步掌握学习要点。学生在教师指导下听音、跟读、模仿、判断和表达，从大意到细节逐步理解对话内容，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴帮助下，通过互动问答、调查、阅读填空、角色扮演等活动，运用核心语言询问和回答喜欢的家务及原因。 4．Practice: Interview and write 出示“What chores do you enjoy ”“I enjoy ...”组织学生采访同学并填写表格。在真实交际中运用句型，巩固核心语言。 Give a report 学生根据调查结果做汇报：My classmates enjoy doing chores. ... enjoys ...锻炼口头表达和综合运用能力。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生采访和记录情况，能否正确使用enjoy doing。 教师观察学生汇报流利度和准确性，给予鼓励和反馈。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过采访、汇报、阅读填空和角色扮演等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。学生在互动问答、调查和表演中逐步掌握核心语言，提升沟通能力和合作意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内创设真实语境，调查分享、思考表达、设计海报，培养劳动意识和责任意识。 5. Production： Think and talk 出示“What chores do you enjoy ”“Why ”“I enjoy (doing) ...”“I like ... / ... makes me ...”组织学生思考和谈论。联系生活，表达个人喜好和原因。 Design and say 设计“How to be a good helper”海报并分享到班级。综合运用语言，培养创造力、合作精神和劳动意识。 6. Summary 1. Words and phrases: proud, every day, boring 2.Sentences: — What chores do you enjoy — I enjoy (doing) … — Why — I like … … makes me … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 45. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about how to be a good helper with your friends. 教师观察学生能否运用核心句型表达，鼓励个性化回答。 教师观察学生海报设计、语言运用和分享表现，鼓励主动表达。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移语境中，创造性地应用所学语言进行交流分享。学生从课本走向现实生活，在调查、思考和设计海报过程中发展语言能力，培养劳动意识和成为好帮手的责任感。学生通过真实任务表达个人观点，提升综合语言运用能力。
板书设计
Unit 3 I am a good helper Lesson 3 Happy helpers (Period 1) 1. Words and phrases: proud, every day, boring 2.Sentences: — What chores do you enjoy — I enjoy (doing) … — Why — I like … … makes me …
教学反思
本课时教学围绕“做家务、成为好帮手”主题，通过视频、自由讨论、听读、调查、角色扮演、设计海报等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。Free talk和Interview and write有效激发了学生的学习兴趣，调查活动促进了学生之间的合作与交流。但在句型“I enjoy (doing) ...”与“... makes me ...”的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己喜欢的家务及原因，增强个性化表达，真正将劳动意识和学习策略内化为日常学习习惯。

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