资源简介

(共24张PPT)
任务一：
定位打卡
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
开拍准备
识字闯关
中外闻名 景区 安徽省 秀丽
神仙 盘坐 巨石 伸着
天都峰 著名 形状 岩石
读准字音
获取vlog开拍许可证
任务二：
踩点取景
博主提前踩点，寻找最值得拍的“爆款”素材
初读课文，圈画素材
自由朗读课文三分钟，标自然段，圈画出课文中奇石的名字。
1
2
3
4
5
6
“仙桃石”
“猴子观海”
“仙人指路”
“金鸡叫天都”
“猴子观海”
“金鸡叫天都”
“仙桃石”
“仙人指路”
填写vlog拍摄脚本
读课文2-5段，完成拍摄脚本表格
xi
镜头 （奇石名字） 画面内容 （外形） 动作指导 （动态） vlog提示
（课文出处）
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
飞、落
抱、蹲、望
站、伸、指
伸、啼叫
大桃子
猴子
仙人
雄鸡
第二自然段
第三自然段
第四自然段
第五自然段
录制解说：仙桃石
正式开拍，小博主面对镜头要生动的解说
选一处你最喜欢的奇石，说说它奇在哪里。
vlog解说词：
“大家看这块 ，它好像
。
“大家看这块仙桃石，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
请小博主们起立，模仿猴子的动作
“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的‘猴子观海’。”
“大家看，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚地云海。”
vlog解说词：
录制解说：仙人指路
“‘仙人指路’就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”
“大家看，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”
vlog解说词：
录制解说：金鸡叫天都
“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的‘金鸡叫天都’了。”
请各位小博主们发挥想象，录制一个专属的解说。
选择最喜欢的一块奇石，面对“镜头”（全班同学）进行解说。
一键发布
文案创作中小学教育资源及组卷应用平台
第8课
课题：《黄山奇石》
内容分析： 《黄山奇石》是统编版语文二年级上册第四单元的第 8 课。本单元以“家乡”为主题，引导学生领略祖国大好河山。课文围绕黄山“奇石”展开，开篇总写黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了；接着具体描写“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块奇石，每一块都先写它的样子，再写它的名字由来，语言生动形象。 课文最大的表达特点是善用比喻和联想：把巨石想象成从天上飞下来的大桃子、抱着腿蹲在山头望云海的猴子、伸着手臂指向前方的仙人、对着天都峰啼叫的金光闪闪的雄鸡，静态的岩石因此有了动作和生命。文中“飞、落”“抱、蹲、望”“站、伸、指”“伸、啼叫”等动词精准传神，是引导学生品味语言、学习表达的极好范例。 本课以“拍 Vlog 记录黄山奇石”为贯穿情境，设置“定位打卡—踩点取景—录制解说—一键发布”四个任务，把识字、朗读、理解、表达整合进真实的语言运用活动中，符合二年级学生以形象思维为主、乐于参与角色任务的学习特点。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：感受黄山奇石的神奇有趣，体会祖国山河的秀丽，增强对家乡的热爱与自豪感。 语言运用：认识本课生字，读准“中外闻名、景区、安徽省、秀丽、神仙、盘坐、巨石、伸着、天都峰、著名、形状、岩石”等词语；能正确、流利地朗读课文，学习用“好像”把石头说成像什么。 思维能力：通过梳理四块奇石的外形与动作，发现“先写样子、再写名字由来”的表达顺序，体会比喻和想象的作用。 审美创造：想象奇石的画面，模仿课文说法为奇石录制解说词，感受语言文字描绘的形象之美。
教学准备： 多媒体课件（含黄山风景图片、奇石图片、Vlog 拍摄情境视频、杀青视频） “vlog 拍摄脚本”学习单（镜头／画面内容／动作指导／vlog 提示四栏表格） 生字词语卡片 学生课前了解一处自己家乡的风景
难点与重点： 重点：认识本课生字词，正确流利地朗读课文；找出课文中四块奇石的名字，梳理它们的外形与动作特点。 难点：体会课文用比喻和想象写奇石的方法，品味“飞、落”“抱、蹲、望”“站、伸、指”“伸、啼叫”等动词的表达效果，并学着用“……好像……”说一句解说词。
课时目标： 知识与技能：认识“中外闻名、景区、安徽省、秀丽、神仙、盘坐、巨石、伸着、天都峰、著名、形状、岩石”等词语，读准字音；能正确、流利地朗读课文，说出四块奇石的名字。 过程与方法：借助“vlog 拍摄脚本”表格梳理奇石的外形与动作，通过模仿动作、对比朗读体会动词的妙处，在“录制解说”中学习用比喻介绍奇石。 情感态度与价值观：感受黄山奇石的神奇有趣，激发对祖国山河的热爱和用语言表达美的兴趣。
AI情境视频导入： 亲爱的小探险家们： 大家好呀！我是你们的导游朋友——奇石小精灵 今天我要带大家去一个中外闻名的地方！那里景色秀丽神奇，山上有许多怪石，有的像从天上飞下来的大桃子，有的像一只抱着腿蹲在山头望云海的猴子，还有的像一只金光闪闪、对着山峰啼叫的雄鸡……它们都是大自然变出来的“石头魔法”！ 古诗链接： 师：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。古人早就称赞黄山的美，你还知道哪些描写山水的诗句？” 揭示课题： 师：“今天我们就要当一回小博主，去安徽省南部的黄山风景区拍一支 Vlog，把那些有趣的奇石介绍给大家。” 板书课题《黄山奇石》，齐读课题。想一想：题目里的“奇”是什么意思？这些石头到底奇在哪里呢？让我们带上任务卡，开始这场黄山寻宝之旅吧！
教学设计
教师活动 学生活动
任务一：定位打卡——“走进黄山”
1.创设情境，明确任务 （1）教师谈话：今天我们要当小博主，拍一支介绍黄山奇石的 Vlog。要开拍，得先完成四个任务：定位打卡、踩点取景、录制解说、一键发布。 （2）出示黄山风景区图片，引读第一自然段： “中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。” （3）抓住“中外闻名”“秀丽神奇”“尤其”体会黄山的名气与奇石的特点，指导读出赞叹的语气。 2.开拍准备——识字闯关 （1）出示词语卡片：中外闻名　景区　安徽省　秀丽　神仙　盘坐　巨石　伸着　天都峰　著名　形状　岩石 （2）教师指名读、开火车读，同学间互相纠正字音。 重点正音：“省”shěnɡ（翘舌、后鼻音）、“仙”xiān、“著”zhù（翘舌）、“状”zhuànɡ（翘舌）、“岩”yán。 （3）多音字辨析：“都”在“天都峰”中读 dū，指山峰名；在“都是”中读 dōu。 （4）结合图片理解词义：“盘坐”指像盘着腿坐下；“巨石”指很大的石头；“形状”指样子；“中外闻名”指中国和外国都知道，很有名。 （5）闯关成功，颁发“vlog 开拍许可证”。 倾听任务，明确本课要完成的四个拍摄任务。 观察黄山图片，齐读第一自然段，读出赞叹的语气。 自由练读词语，指名读、开火车读，互相正音。 分辨多音字“都”的两个读音。 结合图片和动作理解“盘坐”“巨石”等词语的意思。 获得“vlog 开拍许可证”。
设计意图：以“拍 Vlog”的真实任务驱动学习，让学生在情境中主动识字；结合图片、动作理解词义，把识字与认识黄山融为一体，为后续品读做好铺垫。
任务二：踩点取景——“初读圈画”
1.明确踩点任务 教师谈话：博主开拍前要提前踩点，寻找最值得拍的“爆款”素材。我们的素材，就是课文里那些有趣的奇石。 2.初读课文，圈画素材 （1）提出要求：自由朗读课文三分钟，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （2）再读课文，圈画出课文中奇石的名字。 （3）教师巡视，提醒读书姿势与圈画方法。 3.交流汇报 （1）出示自然段序号 1—6，指名说说课文共有几个自然段。 （2）学生汇报圈画到的奇石名字，教师相机板书： “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。 （3）追问：这四个名字都带着引号，为什么？ 点拨：这些名字是人们根据石头的样子想象出来的，加上引号表示特别的名字。 （4）指导朗读奇石名字，读出趣味。 自由朗读课文三分钟，标出自然段序号。 再读课文，用笔圈画出奇石的名字。 汇报：课文共有 6 个自然段。 说出四块奇石的名字：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。 思考并回答名字加引号的原因。 有感情地朗读奇石名字。
设计意图：初读环节指向“提取信息”这一语文要素，让学生在圈画中寻找奇石名字，既训练默读与检索能力，又整体把握课文内容，为填写拍摄脚本做准备。
任务二：踩点取景——“填写拍摄脚本”
1.出示学习任务 教师谈话：真正的博主开拍前都要写脚本。请读课文第 2—5 自然段，完成“vlog 拍摄脚本”表格。 2.出示脚本表格，明确四栏要求 镜头（奇石名字）／画面内容（外形）／动作指导（动态）／vlog 提示（课文出处） 3.示范填写第一行“仙桃石” 画面内容：大桃子；动作指导：飞、落；vlog 提示：第二自然段。 4.小组合作完成其余三行 教师巡视指导，提醒学生回到课文找依据。 5.全班交流，教师相机点拨 猴子观海——画面内容：猴子；动作指导：抱、蹲、望；出处：第三自然段。 仙人指路——画面内容：仙人；动作指导：站、伸、指；出处：第四自然段。 金鸡叫天都——画面内容：雄鸡；动作指导：伸、啼叫；出处：第五自然段。 6.发现规律 引导观察表格：每一块奇石都是先写它像什么（外形），再写它在做什么（动作），最后告诉我们它的名字。 追问：这些动词能不能换？“抱、蹲、望”换成“有、在、看”好不好？ 点拨：课文用的动词把石头写活了，像真的猴子、真的仙人、真的雄鸡。 明确任务：读第 2—5 自然段，填写拍摄脚本表格。 观察教师示范填写的“仙桃石”一行。 小组合作，回到课文找出另外三块奇石的外形、动作和出处，填进表格。 小组代表汇报交流，其他同学补充纠正。 发现规律：先写像什么，再写做什么，最后说名字。 比较动词，体会“抱、蹲、望”等词语把石头写活了。
设计意图：用“拍摄脚本”表格把散落在各段的信息结构化，帮助学生发现课文“外形＋动作＋名字”的表达顺序；通过动词替换比较，初步体会用词的准确与生动。
任务三：录制解说——“品读仙桃石、猴子观海”
1.明确解说要求 教师谈话：正式开拍，小博主面对镜头要生动地解说。先来看第一块奇石。 2.品读“仙桃石”（第二自然段） （1）出示句子：“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。” （2）提问：仙桃石奇在哪里？它好像什么？ （3）聚焦“飞”“落”两个动词：桃子是从天上飞下来的，说明它来得神奇；落在石盘上，稳稳当当，样子真像一个桃子。 （4）出示解说词支架：“大家看这块　　　　，它好像　　　　。” （5）指导朗读，读出惊奇与赞叹。 3.品读“猴子观海”（第三自然段） （1）出示句子：“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的‘猴子观海’。” （2）请学生起立，模仿猴子的动作：抱着腿、蹲下、抬头远望。 （3）品味“陡峭”“一动不动”“翻滚”：山峰又高又陡，猴子蹲得那么稳，云海在不停地翻滚，一动一静对比，画面更有趣。 （4）出示解说词：“大家看，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。” （5）师生合作朗读，读出趣味。 明确任务：当小博主，面对镜头生动解说。 朗读“仙桃石”句子，说出它好像从天上飞下来的大桃子。 体会“飞”“落”两个动词写出了仙桃石的神奇。 借助支架练习说解说词。 起立模仿猴子“抱、蹲、望”的动作。 品味“陡峭”“一动不动”“翻滚”，感受一动一静的对比。 有感情地朗读，读出惊奇与趣味。
设计意图：紧扣“奇在哪里”这一核心问题，通过抓动词、模仿动作、借助支架说解说词等方式，让学生在具体语境中体会比喻和想象的表达效果。
任务三：录制解说——“品读仙人指路、金鸡叫天都”
1.品读“仙人指路”（第四自然段） （1）出示句子：“‘仙人指路’就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。” （2）提问：“更有趣”说明什么？（比前面的奇石还有趣） （3）请学生做“站、伸、指”的动作，体会仙人的样子。 （4）品味“远远望去”：站在远处看才像仙人，说明观察角度很重要。 （5）出示解说词：“大家看，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。” 2.品读“金鸡叫天都”（第五自然段） （1）出示句子：“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的‘金鸡叫天都’了。” （2）提问：这块奇石和前几块有什么不一样？ 点拨：它是几块巨石合起来的，还要在太阳升起时才像金光闪闪的雄鸡，会变样子，所以更神奇。 （3）品味“金光闪闪”“不住地啼叫”：写出雄鸡的颜色和叫声，让人好像看见了、听见了。 （4）请学生发挥想象，录制一个专属解说。 3.全班展示解说 选择最喜欢的一块奇石，面对“镜头”（全班同学）进行解说，其他同学当观众点评。 朗读“仙人指路”句子，理解“更有趣”的意思。 做“站、伸、指”的动作，体会仙人的姿态。 体会“远远望去”说明观察角度的重要。 朗读“金鸡叫天都”句子，发现它是几块巨石合起来的，还会变样子。 品味“金光闪闪”“不住地啼叫”，想象画面。 发挥想象录制专属解说词。 面对全班同学解说自己最喜欢的一块奇石，互相点评。
设计意图：延续“录制解说”的任务情境，引导学生在比较中发现四块奇石写法上的不同，通过想象与展示把理解转化为表达，落实语言运用素养。
任务四：一键发布——“文案创作”
1.发布任务 教师谈话：Vlog 拍好了，还要配上一段好文案才能发布。请你也来当小文案，写一段介绍黄山奇石的话。 2.回顾写法 引导回顾课文写法：先说奇石的名字，再用“好像”“真像”把它说成像什么，接着写它在做什么动作，最后说说它有趣在哪里。 3.出示创作支架 “大家看这块　　　　，它好像　　　　。它　　　　，真　　　　！” 4.学生创作文案 可以介绍课文里的奇石，也可以介绍自己想象中的奇石，教师巡视指导。 5.交流展示，一键发布 请学生朗读自己的文案，全班评选“最佳文案”，配上音乐完成“发布”。 6.播放杀青视频，课堂小结 总结：黄山的奇石之所以“奇”，是因为人们用上了丰富的想象，把不会动的石头说成了会飞、会蹲、会指路、会啼叫的活物。只要我们多观察、多想象，也能发现身边的美。 7.拓展延伸 黄山还有很多奇石等着我们去发现。课后可以去了解家乡的一处风景，学着课文的样子介绍给家人听。 明确任务：为 Vlog 写一段发布文案。 回顾课文写法：名字—好像什么—做什么—趣在哪里。 借助支架创作文案，介绍课文中的奇石或自己想象中的奇石。 朗读自己的文案，参与“最佳文案”评选。 观看杀青视频，回顾本课收获。 课后了解家乡的一处风景，学着课文的样子介绍给家人听。
设计意图：以“一键发布”收束任务链，引导学生把课文的表达方法迁移运用到自己的写话中，实现从读到写的转化；杀青视频与家乡拓展让课堂回归真实生活。
作业： 基础：朗读课文，把四块奇石的名字和它们的样子说给家长听。 拓展：仿照课文，用“……好像……”写一段话，介绍一块你想象中的奇石。 预习：朗读第 9 课《日月潭》，圈出生字，想一想日月潭的名字是怎么来的。
黄 山 奇 石 仙桃石　　　　飞、落　　　　大桃子 猴子观海　　　抱、蹲、望　　猴子 仙人指路　　　站、伸、指　　仙人 金鸡叫天都　　伸、啼叫　　　雄鸡 奇：想象　比喻　　（先写样子，再写动作，最后说名字）

展开更多......

收起↑