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22、读不完的大书
（第一课时）
教材分析：
《读不完的大书》是统编教材三年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元以“珍爱自然”为主题，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课文以儿童的视角描写了大自然中缤纷多彩的事物，展现了一幅幅生动有趣的图画。课文以“读不完的大书”为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。文中描写的事物较多，但层次清楚，从不同角度表现了大自然的乐趣。课文语言生动优美，值得学生体会和积累。
在第一课时的教学中，要让学生整体感知全文主要内容，通过朗读落实“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”这一语文要素，让学生在读中领悟句子的表达方式，在读中想象和感受大自然的美妙与乐趣，也让学生在读中体会语言的生动，积累优美的语言。本课主要采用随文识字的方式引导学生多种方法识字。
教学目标：
1、认识“麻、旋”等生字，会写“虾、昆”等字，多种方法理解“井然有序、盘旋”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，在读中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动。
教学过程:
一、激发兴趣，引入课题
随着秋姑娘撒下的金黄落叶，迎着轻柔又凉爽的秋风，鼻尖还萦绕着水果的香甜。今天，让我们走进第22课，一起读一读这本《读不完的大书》，看看大自然还会给我们带来哪些珍贵的礼物。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.这是一本怎样的书呢？为什么读不完？请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想一想。
2.学生带着任务自由读课文。
3.理清脉络，把握课文主要内容。
（1）学生交流初读问题：“读不完的大书”是什么？
根据回答，相机出示第六自然段，齐读。
（2）大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，这本“书”里有什么好玩的呢？教师范读第一自然段。
（3）你在大自然这本书里寻找到了哪些好玩的东西？
引读：天空大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等，就是文中说的世界万物，都是——（相机板书）“好玩”
（4）默读课文第2到第5自然段，圈一圈课文具体写了哪些好玩的东西？
交流板书：动物、植物、房子前后
三、品读文本，体悟好玩
1.画一画，读一读：在这些好玩的东西里，你最喜欢谁，请你画出描写它的句子，再读一读，读出它的好玩，读出你的喜欢。
2. 交流喜欢的句子。
预设：第二自然段，感受动物的“好玩”，品读语句的生动。
（1）这一自然段中列举了三种小动物，它们怎么好玩？给你怎样的沉思和遐想？
（2）交流最喜欢的一种动物，读一读描写它的句子，相机引导品读。
①出示：小麻雀句子。
指名读，指导朗读，读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个叠词，读出节奏，读出“愉悦”的感受。齐读整句话，读出小麻雀的可爱，读出心里的愉悦。
（设计意图：AABB式的叠词具有节奏明快、音韵和谐的特点。通过重点指导，引导学生关注语言本身，读出叠词的节奏感。当学生把对叠词的节奏感和愉悦感带入整个句子中朗读时，他们就能更完整、更深刻地体会到“小麻雀的可爱”和“心里的愉悦”这种整体的语境氛围。）
②出示：老鹰的句子。
盘旋就是——，谁能演一演这个动作。（指名上台表演）对！这样时而高，时而低，绕着圈飞，就叫盘旋。
想象：老鹰在高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下，带给你怎样的感觉？请学生边做手势边读，读出雄健勇猛的气势。
（设计意图：从“盘旋”入手，通过表演、图片、想象、动作、朗读等多种感官通道，层层递进，将语言学习变得立体、生动而深刻。不仅仅是让学生学会“盘旋”这个词，更是为了让他们感受鹰的“雄健勇猛”，并学会如何用声音和肢体语言去表现这种气势，全面提升语文素养。）
③出示：蚂蚁的句子。
理解“井然有序”。出示图片，蚂蚁“两军对垒”时又是什么样的呢？指名读，多么勇敢忠贞的小蚂蚁呀！真让人敬佩！让我们一起带着敬佩之情夸一夸小蚂蚁，一起读。
(设计意图：通过图片让学生直观理解“井然有序”“两军对垒”，情境创设提炼“勇敢忠贞”品质。以情带读， 以情带读，将内在敬佩转化为外在表达。）
师生合作读第二自然段，发现句子规律，老师读前半句动物的样子，学生读后半句动物带给我们的感受。
（设计意图：师生合作读，既深化了学生对内容的理解，又强化了学生的情感体验。通过有规律的交替朗读，培养学生的语感与节奏感，为后续写作模仿写作奠基。）
（4）小结：不同的动物带给我们不同的乐趣和感受，大自然这本书真有趣！
4.预设：第三自然段，感受植物的“好玩”，品读语句的生动。出示第三自然段，指名读自己喜欢的植物。
（1）根据学生反馈，引导品读相关句子：
①出示：第三自然段第一句。
“暑寒荣枯”是什么意思？看着这个词，看着这些画面，你的脑海里出现了哪些季节和植物的诗句？学生交流，小结引导。
②出示：花的句子
看到各种颜色的花你想到了哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓等）
认识单瓣的、重瓣的花。
这么多花儿样子各不相同，就叫——读词语“千姿百态”
再读描写花儿的句子，读出花的美丽。
③出示：草的句子
指导学生一边比划，一边读一读。
（3）师生再次合作朗读，感受植物的丰富有趣，感受语言的生动。
5.预设：第4-5自然段，感受自家房子前后之趣，品读语句的生动。
（1）自家房子前后的果树、竹子、棕榈，哪一种植物最好玩呢？请你读一读。
相机出示相关语句：
（2）出示描写果树的句子，感受果树的“好玩”。
感受三个“不同”，指导读出果树的有趣。
（3）出示描写竹子的句子，感受竹子的“好玩”。
①引导遐想：叶声像“温柔的细语”，它在对“我”说——？一天长几寸的竹子，仿佛又在对我说——？
②小结：竹子和我比赛长高，与“我”一起长大，多好玩啊！带着沉思和遐想，一起读一读。
（4）出示描写棕榈树的句子。
①看，这就是棕榈树，一副超凡脱俗的样子，就像——一位仙人。多有意思呀！一起来读一读吧。
②鱼在树影间游玩，它们会——（引导学生遐想）多么悠闲自在，带着这样的感受读一读。
小结：在作者笔下，竹子会“细语”，小鱼会“游玩”，棕榈树则一副超凡脱俗的样子，自然万物仿佛有了人的灵性，都成了“我”的伙伴，多么好玩！我们再来读一读第5自然段。
6.从课文生动的语言中，我们感受到了大自然的变化和带给我们的无穷的乐趣，难怪作者感叹——（引读第六自然段）。大自然有无穷的奥秘等待我们去探索，有无尽的乐趣等待我们去感受，下节课我们继续学习。
四、复习生字，指导书写
引导：现在，让我们一起去感受识字、写字的乐趣。
1.复习本课13个生字。
课件出示：每本书后藏着一个课文中的生字，我们一起读一读。
2.指导“梨”的书写
“看图猜字”游戏，（出示梨文字图）猜一猜是什么字。
指导书写：“木字底”的字书写时要注意：上紧下松、木横稍长、撇捺舒展。
学生练写，展示点评。
五、板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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