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八上4《“飞天”凌空》教学设计
一、教学目标
语言运用：积累“凌空”“翘首”“屏息敛声”“眼花缭乱”等词语；品析文中精准动词与四字短语的表达效果。
思维能力：辨识新闻特写与消息的文体差异；梳理“准备—起跳—腾空—入水—反响”的镜头结构。
审美创造：感受“以文字定格瞬间”的新闻美学；品味比喻修辞与视角转换营造的画面感。
文化自信：感悟吕伟夺冠背后的拼搏精神与民族自豪感，理解中国跳水“梦之队”的精神传承。
二、教学重难点
重点：梳理“动作分解”的写作方法，品析精准动词与比喻修辞的表达效果。
难点：将阅读中习得的写法迁移到自己的写作中，写出有“镜头感”的瞬间特写。

第一课时：读·惊鸿一瞥，拾法入囊
环节一：入画·碧波之上起惊鸿（5分钟）
1.播放15秒跳水视频，导入：“文字是慢镜头，笔尖是摄影机。如果让你定格这一跳，你会怎么写？”
2.学生自由发言后，教师过渡：“有一位记者，只用540多个字，就把吕伟夺冠的1.7秒写得像一幅画。今天，我们一起去看看，他是怎么做到的。”
环节二：揽镜·四帧慢镜理流光（10分钟）
1.布置默读，完成“慢镜头四帧”任务单。
【阅读任务单·慢镜头四帧】默读课文，填写下表：
镜头 对应段落 核心动作（用原文动词） 修辞/描写
准备 第1—2段 站、舒、举 沉静自若、风度优雅
起跳 第2段 蹬、飞 如“飞天”
腾空 第3—4段 托、翻腾、转体 疾如流星、旋风般
入水 第5—6段 展开、插 笔直的箭、气泡拥抱仙女
2.学生独立完成后同桌互查，教师请代表展示并板书。
追问：“全文只写1.7秒，为什么不觉得单薄？”引导学生初步感知“放大细节”的写法。
环节三：品言·一字一动皆风骨（20分钟）
本环节聚焦三个写作技法，逐一突破。
第一枚锦囊·拆动作：把一瞬间拆成四帧
出示原句：“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。”
提问：如果只写“吕伟跳了下去”，效果有什么不同？
引导学生发现：作者把“跳水”拆成“准备→起跳→腾空→入水”四个阶段，像电影慢镜头。

第二枚锦囊·选动词：一个字就是一幅画
出示对比：A组（原文）：轻舒双臂、轻轻一蹬、插进碧波
B组（改文）：轻张双臂、轻轻一踩、落入水中
小组讨论：哪组更好？为什么？
教师归纳：一个准确的动词，能同时写出动作的样子、力度和美感。“舒”比“张”柔和，“蹬”比“踩”有爆发力，“插”比“落”轻盈利落。
第三枚锦囊·打比方：让画面活起来
找出文中比喻句：
“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了”——写出腾空轻盈感
“像轻盈的、笔直的箭”——写出入水速度与姿态
“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女”——写出入水后优美画面
教师点拨：比喻不是随便打比方，要抓住动作特点——轻盈、迅速、优美，比喻要服务于“写出什么感觉”。
环节四：收囊·三枚锦囊待试用（5分钟）
教师带领学生回顾本课提炼的三个写作技法，板书呈现“写作锦囊”：
拆动作·选动词·打比方
预告下节课：用这三枚锦囊，写自己的瞬间特写。

第二课时：写·我以我笔定瞬间
活动一：启囊·三法在手心不慌（5分钟）
回顾上节课“写作锦囊”，明确任务：
用“动作分解+精准动词+比喻修辞”写一个瞬间特写片段，200字左右。
活动二：搭桥·四帧拆解有阶梯（15分钟）
支架一：选材·哪一瞬让你心动？
【写作任务单·选择一个瞬间】
从以下情境中选一个（也可自选）：
同学打篮球投篮的瞬间
家人炒菜颠勺的瞬间
课间同学跑操冲刺的瞬间
雨后水珠从树叶上滑落的瞬间
自己跳绳时腾空的瞬间
支架二：结构·四帧拆解表
【写作支架·四帧拆解表】
仿照课文，把选定的瞬间拆成4个阶段，填入下表：
四帧 时间节点 要写的具体动作（至少2个） 想用的比喻
准备帧 动作开始前
起跳帧 发力瞬间
腾空帧 动作高潮
入水/落定帧 动作完成

示例：打篮球投篮
四帧 时间节点 要写的具体动作 想用的比喻
准备帧 接球瞬间 屈膝、双手托球 像拉满的弓
起跳帧 蹬地起跳 蹬地、抬手 像离弦的箭
腾空帧 空中最高点 拨腕、凝视篮筐 像展翅的鹰
入水/落定帧 球出手后 手腕下压、落地 像水面荡开的涟漪
支架三：语言·动词换羽卡
【写作支架·动词替换卡】
把笼统的动词换成更有表现力的动词：
笼统动词 可以替换为
跑 冲、蹿、掠、奔
跳 蹬、跃、弹、腾
拿 握、攥、托、捏
放 搁、按、插、落
看 瞄、盯、瞥、凝
学生先完成表格，再根据表格内容连缀成一段200字左右的文字。
活动三：试笔·提笔定格一瞬光（15分钟）
学生独立写作，教师巡视指导。重点关注：
1.是否拆解成准备、起跳、腾空、入水/落定四帧？
2.动词是否具体？
3. 有没有使用比喻？
活动四：共赏·星辉相照评短长（10分钟）
评价支架：
【瞬间特写·四星评价量表】
请同桌交换阅读，对照下表打分（每项满分5分）：
评价维度 评价标准 分值 得分
四帧分明星 把瞬间拆成准备、起跳、腾空、入水/落定四阶段，层次分明 5
精准动词星 至少用了3个具体、准确的动词 5
比喻贴切星 至少用了1个比喻，比喻贴切 5
画面镜头星 读完能“看到”这个瞬间 5
总分 20
同伴互评步骤：
1. 先读一遍同桌的片段，在印象最深的地方画波浪线。
2. 对照量表逐项打分。
3. 写一句评语：“我最喜欢______，因为______。”
教师选取2—3篇典型习作全班展示，师生共同点评。
活动五：留韵·慢镜头外是生活（5分钟）
教师总结：“新闻特写的魅力就在于——用慢镜头看世界，用精准的词写动作，用比喻让画面活起来。这套方法不仅适用于新闻写作，以后写记叙文中的动作描写，也可以随时用。”
课后作业：修改自己的片段，誊写在学习笔记本上，标注修改前后自己最满意的一处改动。
三、板书设计
“飞天”一瞬，读写有法
读：惊鸿一瞥 → 四帧入镜
写：我定瞬间 → 四星照文

四帧：准备 · 起跳 · 腾空 · 入水
三法：拆动作 · 选动词 · 打比方
四星：帧分明 · 词精准 · 喻贴切 · 有画面

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