资源简介

一上2江南 教学设计
一、教学目标
语言运用：认识“江、南、莲、鱼”等生字，会写“田、东”；能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗，积累优美诗句。
2. 思维能力：借助插图、结合生活经验展开想象，能用简单语言描述荷塘画面，发展形象思维与想象能力。
3. 审美创造：在读诗赏景中感受古诗的画面美、节奏美、意境美，体会江南荷塘蓬勃的自然生机。
4. 文化自信：初步感受乐府民歌的艺术特点，体会中华古典诗词的独特魅力，培养热爱自然、热爱传统文化的情感。
二、教学重难点
重点：识字认字，朗读背诵古诗，会写“可、叶、东、西”。
难点：读出古诗节奏感；理解方位词，想象鱼儿在莲叶间游玩的画面。
三、教学过程
（一）趣味导入：赏荷塘美景
1.小朋友们，老师带来一幅美丽的图画，大家看一看图上有什么？（出示江南荷塘图片，荷花、荷叶、小鱼）
2.在我国南方，到了夏天，池塘里长满圆圆的荷叶，漂亮的荷花，人们可以采摘莲蓬。古时候的诗人写下一首小诗，就是今天我们要学习的《江南》。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读古诗，闯关识字
1.自由读诗：学生借助拼音小声朗读古诗，圈出本课生字，难读的句子多读两遍。
2.生字闯关游戏 出示生字卡片：江、南、可、采、莲、戏、间、东、北
①开火车认读：一组读一个生字，读对全班跟读。
②荷叶摘字游戏：把生字贴在荷叶卡片上，请学生上台摘下荷叶认读生字，读正确获得小贴纸。
③ 去掉拼音挑战，指名认读生字。
3.认识标点，练习停顿
诗句里藏着逗号、句号，逗号要轻轻停一停，句号读完停久一点。教师范读，示范停顿节奏。
江南/可采莲， 莲叶/何田田。
鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
4.方位小游戏：东西南北
师：诗歌里小鱼游到了东、西、南、北。我们一起来做游戏，老师说方向，小朋友伸出小手指一指。巩固四个方位词，理解诗句中小鱼到处游玩的画面。
（三）品读古诗，朗读训练
1.品读第一、二句：江南可采莲，莲叶何田田。
讲解“田田”：荷叶一片挨着一片，长得非常茂盛。指导读出莲叶茂盛的美感。
2.品读后几句：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东……
师：小鱼在荷叶底下快乐地游来游去，一会儿游到东边，一会儿西边、南边、北边。大家想象小鱼玩耍的开心样子。
师生互动朗读：老师读前半句，学生接读；分组对读；拍手打节奏齐读。
3.尝试背诵：看着荷塘图片，跟着节奏齐背，指名上台背诵。
（四）书写指导，动笔练习
1.田字格生字：可、叶、东、西
教师黑板范写，逐个讲解笔顺和田字格占位：
可：横、竖、横折、横、竖钩。横稍长，竖钩写在竖中线。
叶：左边口写得小，右边十，横短竖长。
东：横、撇折、竖钩、撇、点。撇折在横中线下方。
西：扁框，不要写太宽，最后一横封口。
2.学生跟着老师书空，边书空边念笔顺。
3.学生在课本田字格里描红、临写。教师巡视，纠正握笔姿势，挑选优秀作业展示点评。
（五）课堂拓展巩固
1.师：读完古诗，你仿佛看到池塘里什么样的景色？
学生自由说一说。
2.我们可以一边读诗一边想象荷塘小鱼嬉戏的美景。
（六）课堂小结
今天我们认识了9个生字，学会写4个汉字，朗读背诵了汉乐府小诗《江南》，认识了东西南北四个方位。
回家把这首古诗背给爸爸妈妈听。
五、板书设计
江南 汉乐府
生字：江、南、可、采、莲、戏、间、东、北
会写：可叶东西
鱼戏莲叶间
东→ 西 → 南 → 北
教学反思
本节课借助荷塘图片、摘荷叶识字、方位小游戏，充分调动一年级孩子的学习兴趣，落实识字、朗读、背诵、写字目标。大部分学生能够跟着节奏朗读并背诵古诗，能分清东西南北。个别学生“西”字书写容易写得太扁，课堂朗读节奏把握不够好。后续可以增加拍手朗读巩固韵律，增加生字书写小练习。

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