资源简介

一上3雪地里的小画家 教学设计
一、教学目标
文化自信：品味富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,热爱中华文化。
语言运用：利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助自主识字。
思维能力：借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造：感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。
二、教学重难点
重点：识字认字，朗读背诵课文，会写“竹、牙、马、用、几”。
难点：读出问号、感叹号的不同语气；理解小动物脚印就是他们画的画，了解青蛙冬眠。
三、教学过程
（一）趣味导入：猜雪景，激趣引入
小朋友们，听！呼呼北风来了，天上飘下白白的雪花。大雪铺满大地，到处白茫茫一片。下雪啦，谁会来到雪地里画画呢？今天我们一起学习课文《雪地里的小画家》。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，闯关识字
1.自由读文：学生借助拼音小声朗读课文，圈出本课生字，遇到难读的句子多读几遍。
2.生字闯关游戏 出示生字卡片：的、家、鸡、竹、牙、用、几、步、没、参、加① 开火车认读：一组读一个生字，读对全班跟读。 ② 雪地拾字游戏：把生字卡片当成雪地里的小纸片，请学生上台拾起卡片认读生字，读正确获得小贴纸。 ③ 去掉拼音挑战，指名认读生字。
3.认识标点，练习不同语气
课文里有感叹号！、句号。、问号？，标点不一样，读出来的语气也不一样。
4.感叹号：读出开心兴奋（下雪啦，下雪啦！）
问号：读出好奇疑问（青蛙为什么没参加？）
教师范读，指名模仿朗读，读出句子情绪。
5.整体感知课文
雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？学生简单说一说，梳理课文内容。
（三）品读课文，朗读训练
1.品读第1、2自然段：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
出示小动物脚印图片，对应竹叶、梅花、枫叶、月牙。
师生互动：老师说小动物，学生说它画的画。
分角色朗读：带上小鸡、小狗、小鸭、小马头饰，分组朗读。
2.品读第3自然段：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
3.引导学生理解：小动物的脚印就是画，走路踩出来，不用画笔。读出神奇有趣的感觉。
4.品读第4、5自然段：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 重点练习问号的朗读。
科普小知识：冬天青蛙要冬眠，躲在洞里睡觉。师生问答朗读：老师提问，学生回答。
5.多种形式巩固朗读：拍手齐读、分组赛读，尝试背诵课文。
（四）书写指导，动笔练习
1.田字格生字：竹、牙、马、用、几
2.教师黑板范写，逐个讲解笔顺和田字格占位：
竹：左右结构，左边短，右边稍长，两个撇要分开。
牙：横、竖折/竖弯、竖钩、撇，竖钩写在竖中线。
马：横折、竖折折钩、横，竖折折钩圆润，下横托住。
用：外面的框要方正，里面两横不碰到右边。
几：撇起笔稍高，横折弯钩舒展。
3.学生跟着老师书空，边书空边念笔顺。
4.学生在课本田字格里描红、临写。教师巡视，纠正握笔姿势，挑选优秀作业展示点评。
（五）课堂拓展巩固
师：想一想，还有哪些小动物来到雪地里，会画出什么样的画？学生自由想象发言。
（六）课堂小结
今天我们认识了11个生字，学会写5个汉字，朗读背诵了《雪地里的小画家》，还知道了青蛙冬眠的小知识。回家把课文背给爸爸妈妈听。
五、板书设计
3雪地里的小画家
小画家：
小鸡→竹叶 小狗→梅花 小鸭→枫叶 小马→月牙
不用颜料不用笔
青蛙：冬眠，洞里睡觉
会写：竹、牙、马、用、几
教学反思
本节课借助雪景图片、头饰表演、雪地拾字游戏，调动一年级孩子学习兴趣，落实识字、朗读、背诵、写字目标。大部分学生能读出感叹号、问号不同语气，背诵课文。个别学生“竹”左右容易写得一样大，朗读问句语气平淡。后续可以增加标点朗读小游戏，加强生字书写巩固。

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