资源简介

一上4四季 教学设计
一、教学目标
文化自信：初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
语言运用：模仿课文,说说自己喜欢的季节。
思维能力：根据已学的识字方法自主识记生字,提高汉字识记能力。
审美创造：发现四季的不同特点,激发对四季的喜爱之情。
二、教学重难点
重点：识字认字，朗读背诵课文，会写“四、小、鸟、是、天”。
难点：读出对话语气；仿照课文句式创编句子，感受四季不同的美。
三、教学过程
（一）趣味导入：看图猜四季
师：小朋友们，大自然有四位美丽的姑娘，轮流来到我们身边。小草发芽、荷花盛开、稻谷成熟、白雪飘飘。大家猜猜她们是谁？
预设：春夏秋冬！
师：这四个季节藏在一首优美的小诗里，今天我们一起学习课文《四季》。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，闯关识字
1.自由读文：学生借助拼音小声朗读课文，圈出本课生字，遇到难读的句子多读几遍。
2.生字闯关游戏
出示生字卡片：鸟、说、是、春、青、蛙、夏、着、皮、地、就、冬
① 开火车认读：一组读一个生字，读对全班跟读。
② 四季寻宝游戏：把生字卡片藏在春、夏、秋、冬图片背后，请学生上台寻宝认读生字，读正确获得小贴纸。
③ 去掉拼音挑战，指名认读生字。
3.认识标点，练习对话语气
师：课文里有逗号、句号、引号。引号里面是景物说的话，读的时候要像说话一样。
教师范读对话：“我是春天。” 温柔轻柔；“我就是冬天。”读出雪人顽皮的语气。指名模仿朗读。
4.整体感知课文
师：课文里谁告诉我们它是什么季节？学生简单说一说，梳理课文内容。
（三）品读课文，朗读训练
1.品读第1小节：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 理解“尖尖”。指导读出小草嫩嫩、轻柔的语气。师生分角色读。
2.品读第2小节：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 圆圆的荷叶，生机勃勃。读出夏天热闹的感觉。男女生对读。
3.品读第3小节：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 理解“鞠着躬”，谷穗成熟弯下腰。引导学生做弯腰动作朗读。
4.品读第4小节：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 做“挺肚子”动作，读出雪人调皮可爱的语气。
5.多种形式巩固朗读：带上头饰分角色表演读、拍手齐读，尝试背诵课文。
6.拓展小练习（课后题）：仿照课文说一说，例如：桃花朵朵，他对蜜蜂说：“我是春天。”
（四）书写指导，动笔练习
1.田字格生字：四、小、鸟、是、天
2.教师黑板范写，逐个讲解笔顺和田字格占位：
四：竖、横折、撇、竖弯、横。外框扁一点，里面撇和竖弯不要碰到边框。
小：竖钩写在竖中线，两点左右对称。
鸟：撇、横折钩、点、竖折折钩、横。注意鸟的眼睛是小点，下面的横托住。
是：竖、横折、横、横、横、竖、撇、捺。上面“日”写扁，撇捺舒展。
天：横短，第二横长，撇捺张开。
3.学生跟着老师书空，边书空边念笔顺。
4.学生在课本田字格里描红、临写。教师巡视，纠正握笔姿势，挑选优秀作业展示点评。
（五）课堂拓展巩固
你最喜欢哪个季节？仿照课文句式，和同桌说一说。指名分享。
（六）课堂小结
今天我们认识了12个生字，学会写5个汉字，朗读背诵小诗《四季》，还学着编句子，感受四季的美景。回家把课文背给爸爸妈妈听。
五、板书设计
四季
草芽尖尖→ 春天
荷叶圆圆→ 夏天
谷穗弯弯→ 秋天
雪人顽皮→ 冬天
会写：四、小、鸟、是、天
教学反思
本节课借助四季图片、头饰表演、四季寻宝识字游戏，调动一年级孩子学习兴趣，落实识字、朗读、背诵、写字目标。大部分学生能够有感情朗读课文，乐于参与句式创编。个别学生写“四”容易把竖弯写成竖弯钩；“鸟”字书写容易漏写小点。后续增加生字描红练习，继续开展仿句小练习。

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