资源简介

课时备课
课题 4　水 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 课时）
教材分析 本课的探究与实践活动是“认识水”，分三个环节开展教学。第一个环节是引导学生用感官观察水，并描述水的特点——没有颜色、没有气味、没有味道。第二个环节是引导学生根据水的上述特点，运用知识解决问题，从几杯可饮用的液体中找出水，并说出理由。第三个环节是探究水可以流动、没有确定形状的特点。 科学与人文带学生赏析关于描写水特点的古诗词，感受中华优秀传统文化蕴含的科学知识。拓展活动介绍水的用途，延伸学生对水的认知，初步建立节约用水和保护水资源的意识。
学情分析 在一年级上册第二单元《我们的感觉器官》已经学习了观察描述常见物体特点的方法，本单元在此基础上运用所学方法观察描述水与空气的特点，并由“水”关联整合与物质的溶解相关的内容。本单元是课程标准中“空气与水是重要的物质”“物质的溶解和溶液”两个学习内容的初始单元。“空气与水是重要的物质”贯穿一~六年级的学习，“物质的溶解和溶液”还会在三年级下册继续学习。
教学目标 1．科学观念：通过观察，知道水的特点，如水没有颜色、没有气味、没有味道、能流动、没有固定的形状。 2．科学思维：能根据水的特点，在不同液体中通过比较辨认水。 3．探究实践：在教师指导下，能利用感官观察并描述水的特点。 4．态度责任：对观察水的特点产生探究兴趣；能如实记录观察到的信息，倾听他人的想法，乐于表达自己的想法。
教学重点 利用感官观察并描述水的特点。
教学难点 归纳水的特点。
板书设计 水
教学过程
板块一：新课导入 导入新课。 出示水图片，表现水无色、透明的特点，引起学生学习兴趣。 提出问题：同学们，生活中我们每天都离不开水，它有哪些特点呢？你是怎么知道的呢？ 预设：水是透明的，我是看到的。水要烧开喝，生水不能饮用的。水是无味道的，平时喝水尝到的。 板书课题。 通过学生对这组问题的回答，可以了解学生对水的认知基础，并导入本课的探究实践活动。 板块二：探究与实践 谈话：同学们，大家还记得我们在一年级时学习过的用感觉器官观察物体的方法吗？你该如何运用这些方法来观察并认识水呢？ 一、观察水的特点 1．观察水的颜色等特点。 我们将水倒进杯子里，看一看，水是什么颜色的？ 2．观察水的气味。 （1）用什么方法探究水的气味？ （2）闻的时候要注意什么？ （3）怎样描述水的气味？ 运用多种感官观察物体的方法和注意事项在一年级时已经学过，这里可以结合观察水的活动组织学生复习、巩固。观察之前，让学生先讨论观察方法与注意事项，能更好地培养学生自觉运用所学方法学习新知识的意识和能力。 3．观察水的味道。 （1）用什么方法探究水的味道？ （2）尝的时候要注意什么？ （3）怎样描述水的味道？ 4．组织学生利用上述方法观察水的特点。 5．活动结束后，学生交流观察到的现象。 6．谈话：水没有颜色，透明，没有气味，没有味道。 二、根据水的特点，从几杯液体中找出哪杯是水 引导学生根据水的特点辨认水。 1．这里有5杯可以品尝的液体，其中一杯是水。请大家想办法，通过观察，找出哪杯是水。 引导学生交流做法和辨认结果。 怎样按照一定顺序观察，才能更快地判断出哪杯是水呢？ 总结：想要快速找到哪杯是水，我们可以通过眼睛对液体的外观进行观察，也可以凑近用扇闻的方法闻气味，还可以轻轻尝一小口（确保安全前提下），按照眼看、鼻闻、舌尝的方法来判断哪杯是水。 这个活动的设计意图是引导学生运用所学知识（水没有颜色，没有气味，没有味道）解决问题——从几杯可以尝的液体中找出水。增加活动的趣味性。 培养学生观察、比较、分析、判断等科学思维能力，培养学生尊重证据的科学精神。 三、了解水的其他特点 水还有哪些特点？ 1．观察水的流动性。 将一杯水倒入空水槽中，真实体验水的特点。再将半瓶水进行摇晃，真实体验水的特点。 2．观察水在不同容器中的形状。 （1）先出示一杯水，引导学生观察这杯水是什么形状的。 接着出示五个不同形状的玻璃瓶，引导学生猜测“如果我们将水分别倒入这五个容器中，你觉得水的形状会是怎样的？” （2）思考：“水有确定的形状吗？” （3）学生实验、汇报。 3．教师小结：水具有流动性；水没有确定的形状，会随着袋子形状、容器形状的变化而变化。 通过观察水在不同容器里的形状，学生可以发现水的形状取决于容器的形状；把水倒进什么形状的容器，水就具有什么形状。 板块三：拓展活动 1．鉴赏描述水的古诗词。 2．今天，我们一起认识了水，了解了水的特点，其实，水在我们生活中随处可见，我们对水非常熟悉。大家能说一说关于水的用途吗？ 3．讨论：水如果被污染了，对人和动植物的生存有哪些影响？对此，你有什么感想？ 丰富学生的人文素养，体会诗词中的科学。 充分认识到水与人类、动植物的密切关系，使学生意识到保护水资源的重要性。
作业布置 观察家里的水，看一看、摸一摸，说一说水有什么特点，讲给爸爸妈妈听。
教 学 反 思

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