资源简介

课时备课
课题 5　把它们放入水中 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 课时）
教材分析 本课是物质领域的探究内容，主要引导学生观察不同物体放入水中后的现象，认识物体在水中的沉浮现象。教材以生活中常见物品为探究材料，通过动手实验、观察比较，让学生亲历猜想实验验证的探究过程。教材注重培养学生如实记录实验现象的习惯，不急于给出沉浮概念，重在引导学生发现不同物体入水后的不同表现，为后续学习物体沉浮的影响因素打下基础，同时渗透尊重实验事实的科学态度。
学情分析 二年级学生在生活中见过物体入水的现象，对沉浮有朴素的生活经验，但认知比较片面，常会认为重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮。学生乐于动手做实验，但实验操作不够规范，容易随意搅动水体，记录现象也比较随意。教学要利用学生的好奇心，引导学生先猜想再动手验证，纠正生活中的错误认知，培养学生仔细观察、如实记录实验结果的科学探究能力。
教学目标 1．科学观念：知道有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。 2．科学思维：能描述物质的溶解现象；对常见物质的溶解现象进行分类。 3．探究实践：能操作简单的实验，观察并记录某些物质在水中的溶解过程。 4．态度责任：能在好奇心的驱使下，对常见物质的溶解现象产生探究兴趣；能如实记录观察到的信息，倾听他人的想法，乐于表达、讲述自己的想法。
教学重点 观察某些物质在水中的溶解现象，并依据是否溶解将物质分类。
教学难点 观察并记录酸梅晶的溶解过程；描述物质的溶解现象。
板书设计 5　把它们放入水中
教学过程
板块一：新课导入 一、创设情境，聚焦问题 教师出示课页图或视频，然后提出问题： 食盐放入汤中会出现什么现象？ 食盐去哪里了？ 引起学生的思考和讨论。 根据生活经验，部分学生能说出：“食盐到汤里去了，汤变咸了。” 教师可顺势引出本课的探究与实践活动：生活中，把其他物质放入水中会怎么样？ 由学生熟悉的情景导入，由此提出探究的问题，体现了科学与现实生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。 板块二：探究与实践 二、探究与实践——把它们放入水中 1．把几种物质放入水中，轻轻搅拌后，观察发生的现象。 （1）预测。 出示几种物质，启发学生根据日常生活经验，预测每种物质放入水中后会有什么现象发生，将预测结果记录下来。 教师可以从实验前的预测了解学生的原有认知水平，培养学生科学学习的习惯。 本环节通过观察感知、实践感知等方法来搜集证据，学生通过观察白砂糖、酸梅晶、木屑、沙子4种物质放入水中发生的现象，知道有些物质是可以在水中溶解的，有些物质在水中是不能溶解的。 （2）实验。 指导学生把几种物质取少量放入水中，并轻轻搅拌，片刻以后停止搅拌，待液体静置一段时间，观察现象。 提问：这些物质在水中消失了吗？ （3）分类。 引导学生根据实验现象，将这4种物质分类。 2．议一议，放入水中的白砂糖、酸梅晶去哪里了？ 学生可能会说：不见了，消失了，分散在水中……知识面广的学生可能会直接说出“溶解”一词。 谈话：白砂糖、酸梅晶是怎么分散在水中的呢？ 3．教师引导学生以酸梅晶为例，细致地观察溶解现象，建构溶解概念。 教师提出问题：酸梅晶溶解时在水中，都发生了哪些变化？ 上一环节只是观察到现象，但是对于什么是溶解学生并没有确切的认识。通过这一问题引起学生的思考，从而进入观察酸梅晶的溶解过程。 以酸梅晶为例，让学生仔细观察酸梅晶在水中溶解的过程，进一步细致观察、记录溶解现象，最后建构溶解概念。 学生进行实验并汇报观察到现象： （1）酸梅晶刚放入水中，未搅拌时，棕色的酸梅晶颗粒沉入杯底。 （2）在轻轻搅拌过程中，酸梅晶的颗粒越来越小，并随着搅拌在水中旋转，最后小颗粒会彻底“消失”，液体的颜色不断变深。 （3）停止搅拌，静置一段时间后，液体会一直保持均匀的状态不变透明。 （4）可以从不同点位取酸梅晶水尝一尝，味道一样还是不一样？ （5）还可以过一段时间观察，酸梅晶水有变化吗？ 教师引导学生根据实验结果，把酸梅晶在水中的溶解过程用画图的形式记录，促进思维进阶。 学生尝试进行画图。 教师进行小结：像酸梅晶这样的物质放入水中后，能够均匀、稳定地分散在水中的现象就是“溶解”。 4．观察液体的溶解现象。 谈话：液体能溶解吗？生活中有哪些这样的现象？ 指导学生观察蜂蜜、食用油是否可以在水中溶解。 分别将少量的蜂蜜与食用油放入一杯水中，轻轻搅拌，静置一段时间后观察现象。 提问：蜂蜜和食用油溶解了吗？ 学生交流并总结：蜂蜜能够溶解在水中，但食用油难以溶解。 板块三：拓展活动 教师提问：你还知道生活中有哪些溶解现象？ 学生联系生活实际，如咖啡在水中已经溶解；冲泡的茶水虽然茶叶还在，但茶水的颜色发生了变化，说明茶叶中有部分物质溶解在水中。 引导学生应用本节课所学的溶解概念，对生活中的现象进行判断。
作业布置 在家中选取自己感兴趣的3种物体放进水里，观察哪些上浮、哪些下沉，简单记录你的发现。
教 学 反 思

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