资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Great people Lesson 1 What do you know about them Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Great people”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习用一般过去时描述历史伟人的生平与成就；学习谈论自己喜爱的伟大人物及原因；学习表达自己未来的职业理想以及如何向伟人学习。本单元紧紧围绕“伟大人物”这一主线，学习运用“He/She was a(n)... He/She was famous for... He/She was born in...”描述人物的职业、成就与出生信息；学习运用“He/She worked day and night... He/She never gave up.”等描述人物身上的优秀品质；学习运用“I want to be a(n)... like... I will...”谈论自己的梦想以及未来打算怎么做。通过了解梅兰芳、齐白石、玛丽·居里、邓稼先、袁隆平等中外名人的生平事迹，引导学生感悟伟人身上勤奋、勇敢、坚持不懈等宝贵品质，树立远大理想；学习过程中，培养学生的英语阅读与表达能力，提高运用英语进行跨文化沟通与交流的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语六年级上册Unit 4 Great people Lesson 1 What do you know about them Period 2。本部分学习的核心语言是运用“She was born in...”“She moved to...”“She was interested in...”“She won...”“Her work helped...”等句型介绍伟大科学家的生平与贡献。课文情景是围绕玛丽·居里的纪念馆展开，通过图文和对话介绍她的基本信息、家庭背景、求学经历、科学兴趣、获得诺贝尔奖的成就以及她的工作对人类的贡献。核心语言使用场景为人物介绍与事迹分享，易于理解且学生感兴趣，对学生的价值观形成有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是玛丽·居里的生平故事，她出生于波兰，后移居法国，幼年失去母亲和姐姐，生活艰辛但坚强勤奋，对科学充满兴趣，最终成为第一位获得诺贝尔奖的女性，并两次获奖，她的工作帮助医生拯救了许多人的生命。通过学习，学生能够认识到伟大人物的成功源于坚持与努力，学会从人物事迹中汲取精神力量，培养正确的价值观和人生目标。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读与写作课，学习运用“She was born in...”“She moved to...”“She was interested in...”“She won...”“Her work helped...”等句型介绍人物生平；学习运用“Poland, moved, poor, loved, interested in, won, save”等词汇描述人物经历。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高阅读理解能力和书面表达能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学六年级的学生。通过几年的英语学习，学生们已掌握基础的人物介绍句型（如姓名、年龄、国籍等），但对“伟人”这一主题的深层理解还不够，对如何系统介绍人物生平缺乏方法。这个年龄段的学生已经具备一定的阅读能力和信息提取能力，能够根据提示完成表格和思维导图，可结合已学知识理解语篇内容。这个阶段的学生渴望表达自己的观点，但书面表达和口头汇报的自信不足，需通过支架式教学和小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、读、说的活动中，获取和梳理玛丽·居里的生平信息，学习描述伟大人物的基本信息和经历；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过阅读理解、表格填写和思维导图绘制，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，运用所学句型结构和信息，撰写并汇报一位伟大科学家的简介，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：Poland, moved, poor, loved, interested in, won, save。 教学难点： 学习运用“She was born in...”“She moved to...”“She was interested in...”“She won...”“Her work helped...”等句型介绍人物生平。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、读、说的活动中，获取和梳理玛丽·居里的生平信息，学习描述伟大人物的基本信息和经历。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and understand the story of Marie Curie; write and report a short profile of a great scientist using the provided sentence structures. 2.Lead in Review and complete 出示齐白石、袁隆平等伟人图片，组织学生回顾并完成信息填空。通过复习已学伟人知识，激活学生背景知识，引出新课内容。 3. Presentation Listen, read and say 出示玛丽·居里纪念馆图片及信息牌，播放课文录音，带领学生跟读并理解课文内容。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Poland 波兰 /'p l nd/ Poland is a beautiful country in Europe. moved (move的过去式) 搬家 /mu vd/ He moved to France when he was young. poor 贫穷的 /p / The poor man worked very hard. loved (love的过去式) 喜爱 /l vd/ She loved painting since childhood. interested in 对……感兴趣 She became interested in art. won (win的过去式) 获胜，赢 /w n/ He won many awards for his work. save 抢救 /se v/ Doctors work hard to save lives. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Read and judge 组织学生阅读句子，判断正误。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 教师观察学生能否准确回忆并说出已学伟人的信息，及时予以鼓励和补充。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解课文含义。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成判断的准确性，及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读理解、表格填写和思维导图绘制，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 4．Practice: Read and fill in the table 组织学生阅读课文，完成玛丽·居里信息表格。巩固复习本节课所学重点信息，锻炼学生的阅读理解能力和信息提取能力。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Retell the passage 组织学生根据提示复述课文内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 教师观察学生完成表格的准确性，及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生复述的准确性和流利度，及时予以指导和鼓励。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过阅读理解、表格填写、短文填空和复述课文等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，运用所学句型结构和信息，撰写并汇报一位伟大科学家的简介，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。 5. Production： Draw and say 组织学生绘制玛丽·居里的思维导图，并依据思维导图介绍她。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。 Think and write 出示钱学森和张桂梅的信息卡，组织学生根据信息卡完成人物简介写作。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力和信息整合能力。 Design and share 组织学生选择自己最喜欢的伟人，制作海报并分享。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的综合语言运用能力和创造力。 6. Summary 1. Words and phrases: Poland, moved, poor, loved, interested in, won, save 2.Sentences: She was born in 1867 in Poland and moved to France in 1891. Marie Curie was the youngest of the five children in her family. She was very interested in science. In 1903, Marie Curie was the first woman to win the Nobel Prize. Her work helped doctors save many people. 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 56. Try to retell the passage. Choose to do: Make a poster for your favourite great people. 教师观察学生绘制思维导图的完整性和介绍的准确性，及时予以指导和鼓励。 教师观察学生写作的准确性和完整性，及时予以指导和反馈。 教师观察学生合作完成海报设计的能力，鼓励学生主动表达。 教师通过提问和总结，检查学生对本节课重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Great people Lesson 1 What do you know about them (Period 2) 1. Words and phrases: Poland, moved, poor, loved, interested in, won, save 2.Sentences: She was born in 1867 in Poland and moved to France in 1891. Marie Curie was the youngest of the five children in her family. She was very interested in science. In 1903, Marie Curie was the first woman to win the Nobel Prize. Her work helped doctors save many people.
教学反思
本课时教学围绕“伟大人物”主题，通过复习导入、阅读学习、信息提取、思维导图和写作汇报等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。思维导图活动有效激发了学生的学习兴趣，写作活动促进了学生之间的合作与交流。但在句型“She was interested in...”与“Her work helped...”的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己了解的伟人故事，增强个性化表达，真正将伟人精神内化为日常学习习惯。

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