资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Great people Lesson 2 Why did they become great Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Great people”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习用一般过去时描述历史伟人的生平与成就；学习谈论自己喜爱的伟大人物及原因；学习表达自己未来的职业理想以及如何向伟人学习。本单元紧紧围绕“伟大人物”这一主线，学习运用“He/She was a(n)... He/She was famous for... He/She was born in...”描述人物的职业、成就与出生信息；学习运用“He/She worked day and night... He/She never gave up.”等描述人物身上的优秀品质；学习运用“I want to be a(n)... like... I will...”谈论自己的梦想以及未来打算怎么做。通过了解梅兰芳、齐白石、玛丽·居里、邓稼先、袁隆平等中外名人的生平事迹，引导学生感悟伟人身上勤奋、勇敢、坚持不懈等宝贵品质，树立远大理想；学习过程中，培养学生的英语阅读与表达能力，提高运用英语进行跨文化沟通与交流的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语六年级上册Unit 4 Great people Lesson 2 How did they become great Period 1。本部分学习的核心语言是学习运用“Who is your favourite great person in the world ”“Why do you like him/her ”等句型询问并回答最喜欢的伟大人物及原因；学习运用“He/She was...”“He/She is...”等句式描述人物身份与品质；学习运用“hard-working”“gave up”“brave”“invented”“Super Rice”“fewer”“hungry”“cleaner”等词汇描述具体人物特征与事迹。课文情景是Chenlin和Jiale讨论伟大人物，Jiale最喜欢袁隆平，因为袁隆平发明了超级水稻，养活了世界上许多人；Chenlin则指出身边也有许多伟大的人，如清洁工、医生、妈妈等。核心语言使用场景为日常对话与人物讨论，易于理解且学生感兴趣，对学生的价值观养成有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Chenlin和Jiale讨论伟大人物，Jiale认为袁隆平是伟大的科学家，Chenlin则指出身边普通人的伟大之处。通过学习，学生能够认识到伟大不仅体现在科学发明上，也体现在日常奉献中，学会尊重和欣赏不同职业、不同身份的人，培养正确的价值观和感恩意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习和会话课，学习运用“Who is your favourite great person in the world ”“Why do you like him/her ”等句型询问并回答个人观点；学习运用“He/She was...”“He/She is...”等句式描述人物身份与品质。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学六年级的学生。通过几年的学习，学生们已掌握基础的词汇和句型，能进行简单的日常对话，但对“伟大人物”这一概念的深层理解还不够全面，容易将“伟大”局限于名人、科学家等，对身边普通人的伟大之处缺乏系统认识。这个年龄段的学生已经具备一定的自主思考和表达能力，能够根据提示选择表达方式，可结合实际生活经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述伟大人物及其品质的不同方法；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，分享自己心目中的伟大人物，并完成调查与分享，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：hard-working, gave up, brave, invented, Super Rice, fewer, hungry, cleaner. 教学难点： 学习运用“Who is your favourite great person in the world ”“Why do you like him/her ”等句型表达个人观点，并运用“He/She was...”“He/She is...”等句式描述人物身份与品质。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述伟大人物及其品质的不同方法。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe great people and their qualities; ask and answer about favourite great people and reasons. 2.Lead in Free talk How many great people do you know now Why were they great How did they become great 组织学生思考并回答问题，引出新课内容。通过自由讨论，激活学生已有知识经验，激发学习兴趣。 3. Presentation Listen and say 出示Marie Curie、Bruce Lee、Li Ming等人物图片和描述，播放音频，带领学生跟读并尝试理解这些伟大人物及其品质。帮助学生在情境中理解和记忆词汇内容的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 hard-working 工作努力的；辛勤的 / hɑ d w k / Yuan Longping was a hard-working scientist. gave up （give up的过去式） 放弃 He never gave up his research. brave 勇敢的 /bre v/ The brave soldier saved many people. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Listen, read and talk 播放对话音频，组织学生听、读并讨论对话内容，理解Chenlin和Jiale关于伟大人物的讨论。 Let’s learn invented （invent的过去式）发明，创造 / n vent d/ Edison invented the light bulb. Super Rice 超级水稻 Yuan Longping developed Super Rice. fewer （few的比较级）更少的 / fju / There are fewer hungry people now. hungry 饥饿的 / h ɡri/ Many poor people were hungry in the past. cleaner 清洁工 / kli n / The cleaner works very hard every day. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Read and choose 出示选择题，组织学生阅读对话后选择正确答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let’s learn 询问“谁是你最喜欢的伟人？” Who is your favourite great person in the world 肯定回答： He/She is + 名字/身份. 否定回答（表示没有/不知道）： I don't know. / I have no idea. e.g. —Who is your favourite great person in the world —He is Yuan Longping. 询问“你为什么喜欢他/她？” Why do you like him/her 肯定回答（陈述原因）： Because he/she + 动词短语/形容词. 否定回答（表示说不出原因）： Because I just do. / I don't know why. e.g. —Why do you like him —Because he helps people grow rice. 教师观察学生对核心目标的初步理解，确认学生能明确本节课的学习方向。 教师观察学生的参与度和回答情况，及时给予鼓励和追问，引导学生积极分享个人已有的知识、经验。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解人物描述和品质词汇。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生的理解和掌握程度，及时予以指导。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成阅读任务的积极性和准确性，引导学生从对话中提取关键信息，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生对语法知识点的理解情况，通过举例帮助学生巩固句型结构。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动问答，短文填空和角色扮演等活动。 4．Practice: Look and say 出示Lu Xun、Xian Xinghai、Tu Youyou、Albert Einstein等人物图片，组织学生根据图片进行互动问答，询问并回答这些伟大人物的身份和品质。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Say and write 组织学生根据图片和提示，完成人物描述和写作练习。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 教师观察学生的完成互动问答的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置铺垫。 教师观察学生的完成情况，及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设互动问答、听力选择、阅读理解和角色扮演等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过互动问答、小组合作等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Think and talk Who is your favourite great person in the world He/She is... Why do you like him/her He/She... 组织学生小组合作，谈论更多伟大人物的方法和原因。拓展学习更多话题内容。 Group work 组织学生小组合作，谈论身边的伟大人物，讨论他们为什么伟大，并分享给全班。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。 6. Summary 1. Words and phrases: hard-working, gave up, brave, invented, Super Rice, fewer, hungry, cleaner 2.Sentences: — Who is your favourite great person in the world — He/Sheis. — Why do you like him/her — He/She... 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 60. 2. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about your favourite great people with your friends. 教师观察学生的参与度和表达情况，鼓励学生主动表达。 教师观察学生合作完成小组合作任务的能力，鼓励学生主动表达。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Great people Lesson 2 How did they become great (Period 1) 1. Words and phrases: hard-working, gave up, brave, invented, Super Rice, fewer, hungry, cleaner 2.Sentences: — Who is your favourite great person in the world — He/Sheis. — Why do you like him/her — He/She...
教学反思
本课时教学围绕“伟大人物”主题，通过游戏、调查、角色扮演等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。Free talk 有效激发了学生的学习兴趣，Group work 促进了学生之间的合作与交流。但在句型“Who is your favourite great person in the world ”与“Why do you like him/her ”的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己心目中的伟大人物，增强个性化表达，真正将尊重他人、学习榜样的意识内化为日常行为习惯。

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