资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Great people Lesson 3 What should I do to be great Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Great people”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习用一般过去时描述历史伟人的生平与成就；学习谈论自己喜爱的伟大人物及原因；学习表达自己未来的职业理想以及如何向伟人学习。本单元紧紧围绕“伟大人物”这一主线，学习运用“He/She was a(n)... He/She was famous for... He/She was born in...”描述人物的职业、成就与出生信息；学习运用“He/She worked day and night... He/She never gave up.”等描述人物身上的优秀品质；学习运用“I want to be a(n)... like... I will...”谈论自己的梦想以及未来打算怎么做。通过了解梅兰芳、齐白石、玛丽·居里、邓稼先、袁隆平等中外名人的生平事迹，引导学生感悟伟人身上勤奋、勇敢、坚持不懈等宝贵品质，树立远大理想；学习过程中，培养学生的英语阅读与表达能力，提高运用英语进行跨文化沟通与交流的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语六年级上册Unit 4 Great people Lesson 3 What shall I do to be great (Period 2)。本部分学习的核心语言是学习运用“I want to be...”“I will...”“They worked hard for...”等句型表达个人理想和对名人的描述；学习运用“got”“free”等词汇描述过去经历和空闲时间；学习辅音与辅音连读的语音知识，如“first time”“red dress”等。课文情景是Jiale参观Museum of Great People后写的一篇日记，描述了他对Yuan Longping等名人的敬佩以及自己未来想成为科学家的理想。核心语言使用场景为日常学习生活，易于理解且学生感兴趣，对学生的学习习惯养成和理想教育有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Jiale参观名人博物馆后的日记，表达了对Yuan Longping等名人的敬佩，并树立了成为科学家的理想。通过学习，学生能够认识到伟大人物身上的共同品质（kind, brave, strong, hard-working, never give up），学会反思自己的理想与行动，培养自主学习意识和为理想而努力奋斗的精神。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读与写作课，学习运用“I want to be...”“I will...”“They worked hard for...”等句型表达个人理想和描述名人；学习运用“got”“free”等词汇描述过去经历和空闲时间；学习辅音与辅音连读的语音知识。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学六年级的学生。通过三年的学习，学生们已掌握基础的词汇和句型，能简单描述人物和表达个人意愿，但对“连读”这一语音现象较为陌生，对如何用英语连贯地表达理想和描述名人缺乏系统方法。这个年龄段的学生已经具备一定的自主学习意识，能够根据提示选择学习方式，可结合实际学习经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理日记内容，学习描述名人的品质和贡献，掌握辅音与辅音连读的语音知识；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，朗读日记、完成填空、练习连读，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，调查并分享名人的信息，制作海报并展示，完成日记写作，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：got, free, first time, red dress, want to, what time, stop playing, good dog。 教学难点： 学习运用“I want to be...”“I will...”“They worked hard for...”等句型表达个人理想和描述名人；掌握辅音与辅音连读的语音技巧。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理日记内容，学习描述名人的品质和贡献，掌握辅音与辅音连读的语音知识。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... master the consonant-consonant liaison in connected speech; make a poster about a famous person and present it in class. 2.Lead in Look and complete Look at the pictures and complete the text. 出示图片和文本，组织学生根据图片完成填空，引出新课内容。帮助学生在情境中理解和记忆名人的相关信息，同时锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 3. Presentation Listen, read and say 出示文本，播放音频，带领学生学习Jiale的日记，带领学生跟读并理解日记内容。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 got 开始（认识到） /g t/ I got a new book yesterday. free 空闲的 /fri / I am free this afternoon, so I can play basketball with my friends. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Learn to read Consonant-consonant liaison (连读) first time → It's my first time to travel by train. red dress → My aunt bought me a red dress. She is very kind. 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词和句子。考查学生对本节课语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 教师观察学生完成填空的准确性，及时予以指导和反馈。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解日记含义。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解连读规则。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，朗读日记、完成填空、练习连读，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 4．Practice: Try to read 出示句子，组织学生朗读句子，感受并练习连读。考查学生对本节课所学语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Let’s retell 组织学生根据所给关键词，尝试复述课文内容。巩固复习本节课所学课文的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师观察学生的朗读的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置铺垫。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生复述时的流利度和完整性，根据表现给予提示和鼓励。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过连读练习、阅读填空和日记框架复述等活动，使学生从学习理解过渡到应用实践，在真实语境中运用核心语言，提升口语表达和阅读理解能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，调查并分享名人的信息，制作海报并展示，完成日记写作，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。 5. Production： Think and write 组织学生仿照日记框架，写一篇自己的日记，表达个人理想。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的写作能力和想象力。 Let’s do 组织学生制作一幅名人的海报。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的动手能力和创造力。 Discussion 组织学生小组讨论"什么让一个人伟大"，拓展学习更多话题内容，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。 6. Summary 1. Words and phrases: got, free 2.Phonics: Consonant-consonant liaison 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the diary on page 68. 2. Try to retell the diary. Choose to do: Make a poster of a great people and share it to the class. 教师观察学生写作的完成情况，鼓励学生主动表达个人理想，及时给予指导和反馈。 教师观察学生合作完成海报设计的能力，鼓励学生主动表达。 教师观察学生合作完成讨论任务的能力，鼓励学生主动表达。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Great people Lesson 3 What shall I do to be great (Period 2) 1. Words and phrases: got, free 2.Phonics: Consonant-consonant liaison
教学反思
本课时教学围绕"Great people"主题，通过连读练习、阅读填空、日记写作、名人海报制作和小组讨论等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。语音连读练习有效提升了学生的口语流利度，日记写作和海报制作活动促进了学生之间的合作与交流。但在句型"I want to be..."与"I will..."的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己的理想和名人故事，增强个性化表达，真正将学习策略内化为日常学习习惯。

展开更多......

收起↑