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第2课时
指导思想：学习本单元，继续学习默读，边读边画出重要语句，在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概况文章的中心意思。从而巩固默读的技巧，提高学生概括文章的能力。在默读中，抓住段落的中心句，理解所读文章的深层意蕴。初步培养阅读文言文的能力。
内容分析：本单元围绕“生命之趣”选编了此课，它又是一篇文言小说，写的是人与动物相互斗争的——不是你死，就是我亡。这是人与动物关系的另一面。故事短，但精彩，且引人入胜。反应了人对动物的了解和认识，展现了人的智慧，以及作者对人与动物关系的思考，结合当时的时代背景以及作者的经历，我们还要学会理解文章的深意。
学情分析：
《狼》是七年级学生学习的第5篇文言文，加之小学已学过数篇文言课文，故学生对文言文有了一定的感知能力。升入中学后，学生进一步学习了文言文翻译方法，如借助注释、利用已学知识和上下文翻译课文，能基本理解《狼》的故事大意。而且能够通过自主阅读课文初步感知屠户和狼的形象，但不能深刻认识其形象，此处需要教师引导学生从具体的情节和具体的描写中感受蒲松龄对二者形象的细致刻画；大多数同学能在教师引导分析形象的前提下，对文章主旨有一定的理解，但理解较为片面，仍需教师帮助学生抓住课文议论句深入探究主旨。故将以上两点作为《狼》教学的重难点。
教学目标：
1、理解故事内容，理清故事情节。
2、分析狼的特点与屠户的形象，深入理解文章主旨。
教学重难点：
1、理解故事内容，理清故事情节。
2、分析狼的特点与屠户的形象，深入理解文章主旨。
教学过程
一、导入新课，初读课文
1、图片导入，师生齐读课文，回忆故事情节
2、学生看图说话，把握故事情节
3、理清故事情节：
屠户遇狼（开端）——惧狼（发展）——御狼（发展）——杀狼（高潮、结局）【设计意图】本环节旨在检查上节课翻译的落实情况，并达到让学生知晓故事脉络的目的。
二、品读课文，读活形象
师：清楚了整个故事的脉络，那么文中的两条狼是怎样的呢？
1.读活“狼”形象
（1）自由朗读课文，用横线勾画描写“两狼”的词句，理解其特点，然后小组合作填写导学单。
方法提示：①找出描写两狼的词句，用横线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩狼的心理，把握狼的特点。
（生小组自由交流完成导学单）
写狼词句 描写角度 心理 特点
途中两狼，缀行甚远 动作 紧跟其后，伺机吃人 凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故 动作 穷追不舍，不甘罢休 贪婪、凶残
狼不敢前，眈眈相向 动作、神态 有所顾忌，审时度势； 威慑屠户，放弃抵抗 凶残、狡诈
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚 动作、神态 分工合作，配合默契； 麻痹屠户，放松警惕 狡诈、阴险
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾 动作 诱敌包抄，前后夹击 凶残、狡诈、阴险
（2）两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？
预设 黠。
2.读活“屠户”形象
（1）既然两只狼如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，理解屠户的形象。
（2）学生交流。
师：请同学们用“文中___________（句）运用了__________描写，写出了屠户________________（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的_________________（特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。
预设
示例：文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”运用了动作描写，写出了屠户在发现狼似乎在打盹时不为迷惑，抓住时机，直击要害，表现了屠户的沉着冷静、勇猛果断。
【设计意图】这个环节以小组合作细读课文的方法，通过品读句子分析屠户和狼的形象，为后面进一步深入理解文章主题做铺垫。
三、精读课文，读透哲理
1.思考屠户胜利原因
屠户是如何取得胜利的呢？
预设
（1）丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。
（2）观察环境，占据有利地势。
（3）抓住有利时机，果断出击。
（4）保持清醒头脑和高度警惕。
2.探究作者真实写作意图
师：郭沫若先生为蒲松龄故居题写的一副对联，联曰:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。”对蒲松龄及其作品作了评价。请同学们结合老师补充的资料思考出示补充材料，理解文章深意。
材料一：蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。他童年随父读书，青年时热衷于科举。19岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一第。43岁时补廪膳生。51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。从此，他绝迹科场，直到71岁才援例成为贡生。76岁逝世。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解。
材料二：蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税,不让催税的人登门。当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”,就是把欠税人拖到公堂上打板子,有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮 卖掉妻子织的布,甚至卖掉耕牛。他抱怨土地:怎么谷穗不直接长银子
师：蒲松龄身处官场黑暗、民不聊生的时代，把这件事写进《聊斋志异》，他的写作意图是什么？
预设：讽刺了当时的官场和社会黑暗，告诉人们对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。
【设计意图】本环节旨在深刻理解文章主旨。分析屠户取得胜利的原因，理解作者的真正的写作意图。
课后思考
出示材料：
过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。
于是，企业要以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。
对此你怎么看呢？无固定答案。
【设计意图】学习本课的时代意义。
板书设计
18、狼
勇于斗争 善于斗争

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