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三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》写作指导+优秀范文
三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》是一篇典型的写人作文，通常情况下写人作文我们都可以按四步进行：外貌描写；性格、爱好、与众不同之处；举事例；总结评价。
一、审题
习作要求：
1、写一位同学：从班上选一个自己熟悉的同学，可以是好朋友，也可以是座位附近的同学，但不能出现名字。
2、抓特点：可以从外貌，性格，爱好，习惯动作，优点等方面选择一两个点来写。
3、用具体事例表现特点：不要只说“他很爱看书”，可以写：“一下课，别的同学都跑出去玩，只有他坐在座位上看课外书，有时还会笑出声来。”
二、写作思路
《猜猜他是谁》这篇习作，我们可以按照下面几步去完成。
第一步：先选定一个同学
选特点最明显的人，不要选“什么都一般”的同学，那样很难写。选前我们可以先想一想：班上谁最好猜？
是那个一说话就脸红的女生？
是那个总爱帮老师擦黑板的男生？
是那个跑步最快的同学？
还是那个笑起来有两个小酒窝的同桌？
第二步：找出他最特别的2-3个特点
从下面几个方面里挑，不要全写，选最突出的：
外貌：个子高矮、胖瘦、小眼睛、有没有酒窝、戴不戴眼镜等
性格：活泼、文静、爱笑、调皮、热心等
爱好：喜欢踢球、画画、看书、唱歌等
习惯动作：爱咬笔头、笑起来眯眼睛、走路蹦蹦跳跳等
优点或小事：经常帮助同学、上课积极发言、写字特别工整等
第三步：围绕特点举事例
这是最重要的。比如他的特点是爱看书，我们不能只说“他很爱看书”，要写出他怎么看书的。
比如：
他特别爱看书。每当下课铃一响，别的同学都像小鸟一样飞出教室，只有他不紧不慢地从抽屉里拿出一本课外书，看得津津有味。有时候看到好笑的地方，还会一个人“咯咯”笑起来。
这样一写，别人就能“看到”那个画面，也更容易猜出来。
再举一个“习惯动作”的例子：
他有一个小动作——一想问题就爱用右手推一推鼻梁上的眼镜。老师提问的时候，他总是第一个举手，站起来时还不忘推一下眼镜，像个小博士。
第四步：安排好写作顺序
1、开头：写外貌，先让大家有个印象
例：我们班有这样一个同学，他个子不高，瘦瘦的，鼻梁上总是架着一副蓝框眼镜。
2、中间：写性格或爱好，再用一件小事证明
例：他最爱看书……（写具体的小事）
3、再加一个特点，让人更确定
例：除了爱看书，他还有一个特点——特别爱帮助人……（简单写一句或一件小事）
4、结尾：让大家猜
例：说了这么多，你们猜到他是谁了吗？
三、写作方法
一、外貌少用“有”多用“像”
不要写“他有一双眼睛、有一个鼻子、有一张嘴”，要写一眼就能注意到的，而且可以加上形象的比喻。
用上比喻：
她的脸圆圆的，像一个红苹果。
他的眼睛很小，一笑就眯成两条缝。
他跑起来的时候，头上的小辫子一翘一翘的，像蝴蝶在飞。
二、用具体动作代替“他很......”
不要说“他很爱踢球”，要写他踢球时的动作。
对比一下：
他很爱踢足球。
每次体育课自由活动，他总是第一个抱起足球冲向操场。球一到他脚下，就像粘住了一样，左一拐右一晃，连着过了好几个人，然后一脚射门。
三、用对比突出他的不同
可以用“别人都……只有他……” 这个句式，能一下子把特点突出来。
别的同学都安安静静地写作业，只有他一会儿挠挠头，一会儿咬咬笔杆，像只坐不住的小猴子。
大家都怕跑八百米，只有她一听到跑步就眼睛发亮，像一匹撒欢的小马。
四、把小事写完整
写事例时，用“有一次”开头，按这个顺序写：
1、什么时候（有一次下课）
2、谁在做什么（他坐在座位上看书）
3、有什么特别的表现（看得入了迷，连同学叫他都没听见）
4、结果怎样（上课铃响了，他才依依不舍地把书收起来）
例子：
有一次下课，同学们都跑出去玩了，只有他坐在座位上，捧着一本《西游记》看得入迷。同桌大声喊他：“走，出去玩啦！”他像没听见一样，眼睛还是死死地盯着书，嘴里还小声念着：“孙悟空真厉害……”
四、内容参考
标题拟写
直接用原标题：《猜猜他/她是谁》
开头
1、外貌描写：
例：我们班有一个同学，他个子不高，瘦瘦的，鼻梁上总是架着一副蓝框眼镜，看起来像个小博士。
例：她有一头乌黑的长发，每天都扎成一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别精神。
2、悬念式：
例：在我们班，有一个人，只要听到“跑步”两个字，眼睛就会发光。你们知道他是谁吗？
例：有这样一个同学，他平时话不多，可一到数学课上，就像变了个人似的，手举得比谁都高。
3、开门见山式：
今天，我给大家介绍一个班里的同学，看看大家能不能猜出他是谁。
中间
部分例句欣赏：
1. 爱看书
例：他特别爱看书。每当下课铃一响，别的同学都像小鸟一样飞出教室，只有他不紧不慢地从抽屉里拿出一本课外书，看得津津有味。有时候看到好笑的地方，还会一个人“咯咯”地笑出声来。同桌拉他出去玩，他头也不抬，只摆摆手说：“等我看完这一页！”
例：有一次午休，教室里闹哄哄的，吵得人耳朵都快聋了。可是他却像没听见一样，安安静静地坐在角落里看书，眼睛一眨不眨地盯着书页，好像整个人都钻进了书里。上课铃响了，他才如梦初醒，依依不舍地把书合上，小声嘟囔了一句：“怎么这么快就上课了呀……”
2. 爱笑
例：她特别爱笑，一笑起来，脸上就露出两个深深的小酒窝，像盛了两滴蜜糖。别人讲个笑话，她能笑得前仰后合；自己不小心摔了一跤，爬起来拍拍身上的土，也“咯咯”地笑个不停。只要她在，教室里就总是充满了笑声。
例：有一次，老师在上面讲课，讲到有趣的地方，她忍不住“扑哧”一声笑了出来。旁边的同学都转过头来看她，她赶紧捂住嘴巴，可是肩膀还是一抖一抖的，眼睛弯成了两个小月牙。老师看见了，也忍不住笑了，教室里一下子变得轻松起来。
3. 热心肠
她是我们班出了名的热心肠。每当有人遇到不会做的题，她总会主动凑过去，小声地讲解，一遍不行讲两遍，直到对方听懂为止。有一次我忘带橡皮了，正急得团团转，她二话不说，把自己的橡皮掰成两半，递给我一半，笑着说：“给，我们一人一半！”
4. 胆小
上课时，老师只要点到他的名字，他就会条件反射似的一哆嗦，然后慢慢悠悠地站起来，声音小得像蚊子叫，脸红得像个熟透的西红柿。可一到下课，他又能和同学们有说有笑，完全变了个人似的。
结尾
1、提问式：
说了这么多，你们猜到他是谁了吗？
2、确认式：
写到这里，大家肯定都猜到啦，快去告诉他吧！
3、总结式：
这就是我们班那个爱看书、爱帮助人的同学，你们猜到他了吗？
佳作欣赏
猜猜她是谁
“哈哈哈——”一听到这爽朗的笑声，我就知道，一定又是她在讲笑话了。
她是我们班的笑星。人还没到，笑声就先到了。她圆圆的脸蛋上，一笑起来就露出两个深深的小酒窝，像盛了两滴蜜糖，甜甜的。她的眼睛不大，可笑起来的时候，弯成了两个小月牙，特别好看。
她特别爱笑。别人讲个笑话，她能笑得前仰后合，眼泪都流出来了；自己不小心摔了一跤，爬起来拍拍身上的土，也“咯咯”地笑个不停。只要她在，教室里就总是充满了笑声。有一次，老师在上面讲课，讲到有趣的地方，她忍不住“扑哧”一声笑了出来。旁边的同学都转过头来看她，她赶紧捂住嘴巴，可是肩膀还是一抖一抖的。老师看见了，也忍不住笑了，教室里一下子变得轻松起来。
她还特别会讲笑话。每当下课，她的座位旁边总是围着一圈同学，听她手舞足蹈地讲各种好玩的事。讲到高兴的地方，她两只手在空中挥来挥去，像在指挥一支乐队。听的人一个个笑得东倒西歪，直喊肚子疼。
现在，你们知道这个“开心果”是谁了吗？
点评：
猜猜她是谁，这篇写人的习作以"猜谜"为结构巧思，趣味盎然，把班里的"开心果"写得跃然纸上。
标题"猜猜她是谁"是一大亮点，作者故意不点出人物姓名，而是通过层层特征让读者一路猜去，结尾再以"你们知道这个'开心果'是谁了吗"收束，首尾呼应，构思别致，增添了阅读的互动乐趣。人物刻画生动传神：未见其人先闻其声，"笑声先到"抓住"笑星"最鲜明的标志；"像盛了两滴蜜糖"的酒窝、"弯成小月牙"的眼睛，外貌描写甜得可人；摔一跤还"咯咯"笑个不停、课上忍笑时"肩膀一抖一抖"、讲笑话时双手"像在指挥一支乐队"，一连串细节把"爱笑"与"会讲"写得具体鲜活，一个阳光开朗的形象仿佛就站在眼前。全文选材集中、紧扣"笑"字，语言活泼俏皮，字里行间透着对这位"开心果"的欣赏与喜爱，读来轻松愉悦。
猜猜她是谁
她是我们班最安静的人，也是最“吵闹”的人。说安静，是因为她常常一整天都不怎么说话；说“吵闹”，是因为她的脑子里装满了故事，一开口就能把你说得入了迷。
她个子小小的，头发乌黑发亮，总是扎成两条小辫子。她的书包特别沉，因为里面除了课本，还塞着两三本课外书，走到哪儿带到哪儿。
她看书的样子特别专心。下课了，同学们有的去跳绳，有的去踢球，教室里吵得翻天。只有她一个人坐在座位上，双手捧着一本书，眼睛一眨不眨地盯着书页，像一尊小雕像。有一回，同学从她身边跑过去，不小心撞了她一下，她只是晃了晃，连头都没抬，眼睛始终没离开书。同学说：“对不起！”她这才迷迷糊糊地抬起头，一脸茫然地问：“啊？怎么了？”逗得我们哈哈大笑。
她还会讲故事。每次班队课上，老师让她给大家讲故事，她就会不紧不慢地站起来，用好听的声音讲起来。讲到紧张的地方，同学们都屏住呼吸；讲到有趣的地方，大家又笑得合不拢嘴。连老师都夸她是“故事大王”。
写到这里，你们一定猜到她是谁了吧？
点评：
猜猜她是谁，这篇写人的习作立意巧妙、构思独到，用"安静"与"吵闹"这对反差的对比，精准捕捉了人物的独特魅力。
作者下笔就抓住了人物最大的特点——"最安静，也最'吵闹'"。开篇的对比句统领全篇，看似矛盾，实则点出了这位爱读书的小读者"静如处子、动如脱兔"的两面。对"安静"的刻画最为出彩：下课教室"吵得翻天"，唯独她"像一尊小雕像"般捧书入神，被撞了一下竟"晃了晃连头都没抬"，直到道歉声传来才"迷迷糊糊地抬起头，一脸茫然"，这一处细节真实传神，把沉浸书海的专注写得活灵活现，令人忍俊不禁。而对"吵闹"的描写，则落在她开口讲故事时"屏住呼吸""笑得合不拢嘴"的全场入迷，足见其"脑中的故事"分量之重。两相对照，一个静若处子、腹有乾坤的女孩形象便立体起来。结尾仍以"猜"收束，与开头呼应，结构完整，趣味悠长，是一篇选材新颖、刻画细腻的好习作。

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