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五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》写作指导+优秀范文
五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》的写作要求，简单说就是：写一件自己最喜爱的物品，把它的样子、来历和喜爱的原因写清楚，表达出真实感情。
一、审题
习作要求：
1、选材：必须是自己真实拥有的、特别喜爱的物品。物品不一定贵重，重要的是它对你来说有特殊意义。
2、内容：写清物品的样子、来历以及喜爱的原因。
3、情感：不能只空喊“我很喜欢它”，要通过具体事例把喜爱之情写出来。
二、写作思路
《我的心爱之物》这篇习作，根据写作要求我们可以把写作步骤定为以下几步：
第一步：选出“真正有故事”的物品
我们可以先把自己想写的物品列举出来，然后问自己几个问题：
1、我看到它，会不会马上想起某个人或某件事？
2、它陪我度过过什么特别的时刻吗？
3、如果它丢了，我会不会特别难过？
三个问题里，只要有一个答案是“会”，这件物品就值得写。
第二步：确定中心——我为什么爱它
写之前，我们先用一句话概括：“我喜爱它，是因为它______。”
例如：
因为它让我想起奶奶温暖的怀抱。
因为它陪我度过了第一次独自睡觉的夜晚。
因为它是我和朋友友谊的见证。
因为它教会了我坚持不放弃。
这句话就是全文的中心句，后面所有内容都要围着它写。
第三步：安排文章结构
这篇习作我们可以按“样子→来历→故事→情感”推进文章内容。
开头：引出自己的心爱之物
中间：分为三个部分
① 写样子——按顺序，抓特点
整体到局部：先写整体大小、形状、颜色，再写细节。
从上到下或从外到内：例如玩偶先写脑袋、眼睛，再写身体、四肢。
加入比喻、拟人：让它“活”起来。
示例：这只小熊全身是浅棕色的，毛已经有些磨平了。它的左耳耷拉着，右眼珠的颜色比左眼淡了一点——那是因为我小时候总喜欢捏它的耳朵，还拿它当枕头。
② 写来历——交代时间、人物、场景
说清楚：什么时候、谁送的、怎么得到的、当时什么心情。
示例：这是我六岁生日时，奶奶亲手给我缝的。那天晚上，她把小熊塞进我怀里，说：“晚上害怕就抱着它，就当奶奶陪着你。”
③ 写故事——用一两个具体事例体现“心爱”
这是全文的重点。选择最能体现它重要性的1—2件事，写清楚：
当时发生了什么？
我做了什么？
它起了什么作用？
我的心情怎样？
结尾：呼应开头，升华情感
第四步：完成习作并修改
写的过程中不要单写“我很喜欢它”“它对我很重要”，这样相当于在喊口号，我们要用实际的动作、语言、心理、细节来表现对这个物品的喜爱。
对比：
空泛：我很喜欢这支笔。
具体：每次用完这支笔，我都会轻轻地把笔帽盖好，再放进笔袋最里面的夹层。有一次同学想借，我犹豫了半天，最后还是没舍得。
把感情藏在细节里：
放在最特别的位置
定期擦拭、清洗
舍不得让别人碰
丢了之后拼命找
看到它就会笑、会想起某个人
三、写作方法
一、多感官描写
不光写看到的，还可以写摸到的、听到的、闻到的。
例：这块旧毯子摸起来已经有些粗糙了，边角也磨出了毛边，可每次我把脸贴上去，总能闻到一股熟悉的、暖暖的味道，那是小时候奶奶抱着我时留下的气息。
二、巧用修辞
用上“比喻、拟人、排比、对比”等修辞手法，让文章变得更美。
比喻
例：这枚贝壳像一把展开的小扇子，上面的纹路一条一条的，仿佛是大海刻上去的年轮。
拟人
例：这只旧钢笔从来不说话，可每当我握着它写字时，它就像一个忠实的朋友，安安静静地陪着我，把我的烦恼一笔一画地写掉。
排比
例：它陪我度过了无数个害怕打雷的夜晚，它听我说过数不清的悄悄话，它见过我哭、见过我笑，它是我最忠实的伙伴。
对比
例：我的书架上有好多崭新的课外书，可我最爱看的，却是那本封面已经磨烂、书角都卷起来的《西游记》——因为那是爸爸小时候读过的书。
三、借物抒情
通过写物品来写人、写情。这是这篇习作最重要的方法——物背后是情，是人对你的爱，是你自己的成长。
例：这把小木梳的齿已经断了好几根，可我还是舍不得扔。因为每次看到它，我就想起小时候外婆给我梳头的样子，她一边梳一边说：“我们家囡囡的头发真黑，像绸子一样。”
四、内容参考
标题拟写
1、直接用物品名称：《我的心爱之物——小熊》
2、物品名称+修饰词：《会“说话”的小熊》
3、情感+物品名称：《我爱我的小闹钟》
开头
1、开门见山：
我的心爱之物是一辆红色的遥控赛车，那是爸爸送给我的九岁生日礼物。
2、悬念式：
别人的心爱之物都摆在书桌上、放在床头，可我的心爱之物，却藏在一个旧鞋盒里，用报纸裹了三层。
它没有炫酷的外形，也没有昂贵的价格，却在我家占据了最特殊的“宝座”。
3、对比式：
我的玩具柜里有会变形的机器人，有跑得飞快的小汽车，有能遥控的飞机……可我最爱的，却是一辆已经掉漆的木头小车。
4、抒情式：
有一种东西，它不会说话，却能听我倾诉；它没有生命，却陪我走过了最孤单的日子。它，就是我的心爱之物。
5、倒叙式：
收拾房间时，我在床底发现了一个落满灰尘的小铁盒。擦掉灰尘的那一刻，我突然愣住了——这不是我一年级时装“宝贝”的盒子吗？
中间
部分例句欣赏：
1. 描写样子
它全身只有巴掌大小，胖乎乎的身子裹着一件红底白点的小棉袄，头顶上竖着两根短短的天线，像极了动画片里的小机器人。
它和别的玩偶都不一样——右脚的脚底有一小块墨渍，那是我三年级不小心把墨水打翻时留下的。妈妈洗了好几次都没洗掉，我却觉得这块墨渍让它变得独一无二。
翻开这本旧词典，纸页已经泛黄，凑近闻一闻，有一股淡淡的、混合着墨香和陈年纸张的味道，像时光封存在了里面。
书桌上的这盆文竹一年四季都是翠绿的，细密的叶子像一层薄薄的绿雾。风一吹，它就轻轻摇摆，像个摇头晃脑背书的小书生。
它的耳朵一只竖着，一只耷拉着，活像刚挨了批评的小孩子，满脸都是委屈，可嘴角又微微翘着，好像下一秒就要笑出来。
2. 写来历
好朋友小雨转学前一天，把这只千纸鹤塞进我手心，什么也没说，只是用力握了握我的手，然后转身跑进了雨里。那只纸鹤的翅膀上，还留着她用圆珠笔写的一行小字：别忘了我。
为了买下这个文具盒，我攒了两个月的零花钱。那段时间，每次经过文具店，我都要趴在橱窗上看一眼，生怕有人把它买走。当我终于把它捧在手里时，觉得全世界都是亮晶晶的。
那是住院的第三天，隔壁床的姐姐把这个不倒翁放在我枕边，说：“你看它，怎么推都不倒，你也要像它一样哦。”第二天她就出院了，我再没见过她，可不倒翁一直留了下来。
3. 写故事
每天晚上关灯后，我都会把它抱在怀里，下巴抵着它毛茸茸的脑袋。屋子里很黑，可只要感受到它软软的身子贴着我，心里就像点亮了一盏小灯。
每当我受了委屈又不敢跟大人说的时候，就把它从书架上拿下来，放在膝盖上，把那些憋在心里的话一件一件地讲给它听。它从来不打断我，也不嫌我烦，就那么安静地听着，用它那双不会动的眼睛告诉我：我在呢。
第一次上台演讲前，我的手心全是汗，腿也止不住地抖。我偷偷把手伸进口袋，攥紧了它。小小的、凉凉的一块石头，不知怎么的就让我慢慢稳了下来。我在心里念：别怕，它在呢。
发现它丢了的那一刻，我的脑袋“嗡”地一下，像被谁用锤子敲了一记。我把房间翻了个底朝天，床底、沙发缝、书包夹层，每一个可能的地方都找了三遍。就在快要绝望的时候，终于在衣柜的大衣口袋里摸到了那个软软的小身体，眼泪“唰”地就下来了。
这双舞蹈鞋的鞋底已经磨穿了，鞋尖的绸布也起了毛。妈妈说要扔掉，我没同意。因为每一处磨损，都是我练功房里流的汗。它教会我一个道理：所有的进步，都会留下痕迹。
综合示范——把方法串成段落
那天晚上，窗外刮着大风，窗帘被吹得鼓了起来，像一张要吞掉房间的大嘴。我把头埋进被子里，心“咚咚”地跳。（环境描写+心理描写）这时候，我的手碰到了枕边的小熊，我一把把它拽进被窝，紧紧搂住。它软软的身子贴在我的胸口上，我甚至能感觉到它“温暖的呼吸”。（动作描写+拟人）我在它耳边小声说：“别怕，有我在。”其实，是它在陪着我。说来也怪，风声慢慢听不见了，我就那么抱着它，不知道什么时候睡着了。（叙述+心理转变）
第二天醒来，阳光照在它的脸上，它的黑眼珠亮晶晶的，好像在笑。（拟人写样子）我知道，有些夜晚，没有它，我熬不过去。（间接抒情）
这个段落用到了：环境描写、动作描写、心理描写、拟人、间接抒情，都是自然融合的，不是生硬套用。
结尾
1、直接抒情式：
这就是我的心爱之物，我太喜欢它了！如果有一天它不见了，我一定会满世界地找它。
2、升华式：
这辆木头小车其实值不了多少钱，但它装着外公一下一下削木头时的耐心，装着他对我沉甸甸的爱。
3、联想式：
我常常想，如果这只小熊会说话，它会对我说什么呢？也许会像奶奶那样，轻声说一句：“乖，不怕。”
4、引用式：
古人说：“物以情贵。”这件不起眼的小东西，因为有了故事，有了回忆，就变得比什么宝贝都珍贵。
3、呼应式：
开头：我的书桌上放着一只掉了左耳的小熊。
结尾：如今，那只掉了左耳的小熊依然安静地坐在书桌上，左耳还是缺着的，可在我心里，它从来都是完整的。
佳作欣赏
一只耳朵的小熊
我的床头坐着一只小熊。它浑身浅棕色，左耳朵不知什么时候掉了，只剩下右耳孤零零地竖着。两颗黑玻璃眼珠倒是亮晶晶的，像浸在水里的黑葡萄。它的肚子被我压得扁扁的，摸上去软塌塌的，可每天晚上，我还是习惯把脸贴在它身上才能睡着。
这只小熊是奶奶在我五岁生日那天缝的。那天晚上，她把小熊塞进我怀里，笑着说：“晚上害怕就抱着它，就当奶奶陪着你。”后来奶奶回了乡下，小熊就成了我身边唯一一个“不会走”的伙伴。
有一年夏天夜里打雷，窗外的闪电把房间照得雪亮，雷声像在头顶炸开。我吓得钻进了被窝，浑身发抖。迷迷糊糊中，我的手碰到了小熊。我一把把它拽进被子里，死死搂在胸前。它软软的身子贴着我“咚咚”狂跳的心口，竟让我慢慢平静下来。我把嘴凑到它仅剩的那只耳朵边上，小声说：“别怕，有我在。”其实我知道，是它在陪我。不知过了多久，雷声远了，我抱着它睡着了。
第二天醒来，阳光照在小熊脸上，那颗黑眼珠亮亮的，好像冲我笑。
如今我已经五年级了，不再怕打雷，也不再非要抱着它才能入睡。可小熊还是端端正正地坐在床头，左耳的位置光秃秃的。妈妈几次说把它扔了换个新的，我都没答应。因为在我心里，它从来就没有缺过什么。
这，就是我的心爱之物。它不漂亮，也不贵重，却是我童年里最温暖的陪伴。
点评：
一只耳朵的小熊，这篇写物的习作情真意切、余味悠长，把一件"不漂亮也不贵重"的旧玩具写出了沉甸甸的分量。
作者很懂得"以物寄情"。开篇先细致描摹小熊"缺了一只耳朵、肚子被压得扁扁的"的模样，看似在写一件破旧的玩偶，实则在为全篇埋下深情的伏笔。行文层层铺开感情：奶奶缝制时的叮嘱"晚上害怕就抱着它，就当奶奶陪着你"，让这只小熊从一开始就承载着祖孙之情；夜里打雷时"一把拽进被子里死死搂在胸前"，我安慰它"别怕，有我在"，其实分明是它在陪我——这一笔角色互换写得尤为动人，把恐惧中的依赖写得真切而心酸。最见功力的是结尾：如今长大了，不再怕雷、不再非要抱着入睡，可小熊依旧端端正正地坐着，"左耳的位置光秃秃的"，任妈妈如何劝说也不肯丢弃，"在我心里，它从来就没有缺过什么"。由破旧的小熊引出"缺的不是耳朵，而是陪伴与记忆"的深情，物与人、今与昔交织，意境深远。全文语言朴实真挚，没有一句煽情之语，却字字句句都打动人，是一篇以平凡之物写人间深情的佳作。
有“伤疤”的陶瓷猪
我的书桌上放着一只陶瓷猪。白底红花的，巴掌大小，胖乎乎的身子，翘着短尾巴。最显眼的是它背上那道长长的裂痕，像一道浅浅的伤疤，从脖子一直延伸到屁股。那是它“大难不死”的记号。
这只陶瓷猪是妈妈送给我的新年礼物。那时我还在上幼儿园，妈妈带我去逛年货市场。我一眼就看中了它——在满架子的陶瓷摆件里，它笑得最憨，圆滚滚的肚子像装满了福气。妈妈见我喜欢，就买了下来。回家的路上，我一路抱着它，像抱着一个刚出生的宝贝。
没想到，第二天就出了意外。我把它放在窗台上晒太阳，转身拿东西时，胳膊肘一碰，“啪”的一声，它摔在了地上。我“哇”地哭了出来，以为它一定碎了。妈妈跑过来，捡起它仔细看，笑着说：“没碎！就裂了条缝，能补。”那天晚上，妈妈用胶水一点一点地把裂缝粘好，又用白色颜料把痕迹涂了涂。可无论怎么涂，那道痕还是浅浅地留在了它身上。
从那以后，我对它格外小心。每次拿起来，都要两只手捧着，像捧着一只真小猪。妈妈笑我：“摔了一次，倒学会了珍惜。”我认真地说：“因为它差点就没了。”
如今我已经五年级了，那只陶瓷猪还在书桌上，背上那道痕淡得几乎看不见了。可每次看到它，我就想起那个嚎啕大哭的下午，想起妈妈蹲在地上，一点一点替我粘补的样子。那道裂痕教会我的，不只是“小心一点”，更是有些东西，摔坏了可以修补；有些爱，一直都补得好好的。
这，就是我的心爱之物。它有伤疤，却因此更珍贵。
点评：
有"伤疤"的陶瓷猪，这篇写物的习作立意精巧、情感深沉，把一件"有瑕疵"的旧物写出了超越物本身的珍贵意义。
作者别出心裁地以"伤疤"为眼，开篇便点明陶瓷猪背上那道"从脖子延伸到屁股"的裂痕是它"大难不死"的记号，先设悬念，引人入胜。叙述娓娓道来：年货市场上一眼相中"笑得最憨"的它，"圆滚滚的肚子像装满了福气"；摔碎时"哇地哭了出来"，以为它一定碎了；妈妈"用胶水一点一点把裂缝粘好，又用白色颜料涂了涂"，可那道痕终究浅浅地留下了。这一"摔—哭—补"的过程写得细腻动人，母子间的温情在修补的动作里静静流淌。最见功力的是结尾的升华：那道"淡得几乎看不见"的裂痕，让作者想起嚎啕大哭的下午和蹲地修补的妈妈，由此悟出"摔坏了可以修补""有些爱一直都补得好好的"。物与人、痕与爱交织，把一个朴素的道理讲得含蓄而深刻。全文以"它有伤疤，却因此更珍贵"作结，余韵悠长，是一篇以物载情、由物及心的难得佳作。

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