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九上27诗词曲五首《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计
一、设计理念
本设计以“登临”为线索，以“英雄情结”为核心。不将这首词仅视为一首怀古之作，而是引导学生从辛弃疾的人生经历出发，理解他登临北固亭时的复杂心境——一个一生渴望北伐的英雄，面对南宋朝廷的苟安，面对千古兴亡的历史长河，将满腹悲愤与不甘，化作一首气吞山河的“问答之词”。教学聚焦三个层次：读词·感知问答之妙—知人·体悟英雄之悲—论世·理解家国之痛。
二、教学背景
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，山东济南人。他生于金人占领区，二十一岁参加抗金义军，曾率五十骑闯入金营，生擒叛徒张安国，名震一时。南归后，他一生力主北伐，却始终不被朝廷重用，四十余年间大半赋闲。
开禧元年（1205年），六十六岁的辛弃疾被任命为镇江知府，镇守抗金前线。他登上北固亭，眺望长江对岸被金人占领的故土，写下《南乡子·登京口北固亭有怀》。此时的辛弃疾，已是暮年，却依然“烈士暮年，壮心不已”。然而朝廷的苟安、主和派的排挤，让他深知北伐无望。这首词，是他一生英雄情结与政治悲愤的浓缩。
三、教学目标
语言建构与运用：通过反复诵读，能抑扬顿挫、有感情地朗读并背诵全词，掌握词的韵律与节奏，积累“神州”“兜鍪”“悠悠”等重点字词及名句。
思维发展与提升：通过意象分析（如“北固楼”“长江水”“孙权”等）和知人论世（结合南宋偏安、辛弃疾壮志难酬的历史背景），深入探究词人的情感脉络和创作意图，提升逻辑思维与文本解读能力。
审美鉴赏与创造：感受词中壮阔景色（如“不尽长江滚滚流”）与深沉情感（如家国之忧、壮志难酬）相融合的意境美，体会辛弃疾豪放词风的独特魅力，提升审美感知。
文化传承与理解：体会词人借古讽今、表达的对朝廷偏安一隅的愤懑以及渴望像古代英雄一样收复失地、建功立业的爱国之情，增强民族自豪感，树立积极的爱国意识。
四、教学重难点
重点：分析问答结构，品析典故运用，把握情感脉络。
难点：理解“生子当如孙仲谋”的言外之意，体会辛弃疾的“潜台词”。
五、教学过程
（一）导入：一位“生不逢时”的英雄（3分钟）
情境创设：
他二十一岁时，曾率五十人闯入五万人的金营，活捉叛徒，千里南归。他一生梦想收复中原，却大半生赋闲在家。六十六岁那年，他被重新起用，登上镇江的北固亭，面对滚滚长江，写下了这首词。
此时的他，已是白发苍苍。他问苍天，问大地，问历史，问自己——问了一辈子，却没有答案。今天，我们走进辛弃疾的《南乡子》，听一位英雄的千古之问。
板书课题：南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾
（二）初读·感知问答之妙（10分钟）
核心活动：发现“三问三答”的独特结构
1. 教师范读：配以沉郁苍凉的背景音乐，引导学生注意词中的问句与答句。
2. 学生自由朗读：读准字音，读出节奏。
3. 梳理结构：
层次 问句 答句 情感
第一问 "何处望神州？" "满眼风光北固楼" 望而不见的悲愤
第二问 "千古兴亡多少事？" "悠悠。不尽长江滚滚流" 历史浩渺的感慨
第三问 "天下英雄谁敌手？" "曹刘。生子当如孙仲谋" 英雄相惜的赞叹
追问：全词以问句领起，以答句收束，这种结构有什么好处？
问得急切，答得深沉。问是“寻找”，答是“失落”。一问一答之间，情感的张力自然生成。
三问三答，层层推进：从“望不到”到“说不尽”到“找不到”，情感越来越深。
（三）精读·品析三问三答（20分钟）
第一问：望神州——望不见的痛
> “何处望神州？满眼风光北固楼。”
追问：神州在哪里？为什么“望不见”？
神州指中原大地，此时已被金人占领。辛弃疾站在北固亭上，向北眺望，却望不见故土。
追问：“满眼风光北固楼”是什么景象？
北固楼前风光无限——长江、青山、白云……但这些风光再美，也挡不住一个事实：中原回不来了。
追问：为什么用“何处”发问？
“何处”是不知道在哪里的意思。神州明明在地图上，但辛弃疾说“何处”，是心理上的茫然——它已经不属于我了。
第二问：问兴亡——说不尽的愁
> “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”
追问：千古兴亡，有多少事？为什么用“悠悠”来回答？
“悠悠”既是时间漫长，也是愁思绵长。千古兴亡，说得清吗？说不清。就像长江之水，滚滚东流，无穷无尽。
追问：这句化用了杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，辛弃疾的化用有什么不同？
杜甫写的是“秋兴”，辛弃疾写的是“兴亡”。杜甫是沉郁，辛弃疾是悲壮。他把个人的愁绪融入了历史的洪流。
第三问：谁敌手——找不到的知音
> “年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”
追问：辛弃疾为什么要写孙权？
孙权十九岁继承父兄基业，坐断东南，与曹操、刘备抗衡，从未停止过战斗。这正是辛弃疾心中“英雄”的样子。
追问：“天下英雄谁敌手？曹刘。”孙权只有曹操、刘备可以做对手，这是何等的气魄？
表面上写孙权，实际上写自己。辛弃疾也是一个“坐断东南战未休”的英雄，但他找不到可以匹敌的对手——因为朝廷根本就不想打仗。
追问：“生子当如孙仲谋”是谁说的话？为什么放在最后？
这是曹操的话。曹操说：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”表面是夸孙权，其实是骂那些不中用的人。
辛弃疾放在最后，是“骂人不带脏字”。他骂的是谁？是南宋朝廷那些苟且偷安、不思北伐的主和派。
这是全词最狠的一句，也是最悲的一句。他不敢直接骂，只能借曹操的话，把满腔悲愤压在一句“生子当如孙仲谋”里。
三问三答总结：
问 问的是 答的是 言外之意
何处望神州 故土在哪 满眼风光北固楼 望不见，回不去
千古兴亡多少事 历史兴亡 悠悠，不尽长江滚滚流 说不尽，道不完
天下英雄谁敌手 英雄何在 曹刘，生子当如孙仲谋 找不到，骂不出
（四）深读·知人论世（10分钟）
核心活动：还原一个“登临者”的生命轨迹
1. 辛弃疾的人生“三起三落”：
少年英雄（21岁）：率五十骑闯金营，生擒叛徒，南归宋朝。
中年赋闲（30—40岁）：被弹劾罢官，闲居江西上饶，写“稻花香里说丰年”。
晚年起用（64岁）：被任命为镇江知府，登北固亭，写此词。
再次被贬（66岁）：因主张北伐被弹劾，回江西，两年后病逝。
2. 追问：从少年英雄到白发老人，辛弃疾一生没有变的是什么？
是“北伐”的志向。他至死都在等待“王师北定中原日”，但至死也没有等到。
3. 追问：站在北固亭上，辛弃疾问了三句话。这三句话，真的是在问别人吗？
不是。他是在问自己，问历史，问苍天。他一生都在问一个问题：为什么我的国家回不来了？为什么我的英雄无用武之地？
4. 补充：辛弃疾临终前，还在喊“杀贼！杀贼！”。这首《南乡子》，就是他一生“杀贼”情结的绝唱。
（五）升华·悟英雄之魂（2分钟）
教师结语：
辛弃疾用一首词，问了三个问题。问的是神州，是兴亡，是英雄。但每一个问题，都没有答案。不是没有答案，是答案太痛，说不出口。
“生子当如孙仲谋”这句“骂人话”，背后是一个英雄一生的不甘。他骂的是主和派，骂的是苟安者，骂的是那个让他一生壮志难酬的时代。
但辛弃疾没有沉默。他用一首词，把悲愤化作力量，把问题留给后人。今天，我们读这首词，不只是读一段历史，更是读一种精神——在国家需要的时候，有人愿意站出来，哪怕一生坎坷，哪怕无人回应。
愿你们记住这个“登临”的背影：他望向神州，望向千古，望穿了一个时代。
（六）作业布置（2分钟）
二选一：
1. 以“辛弃疾的‘问’”为题，写一段200字左右的赏析，分析三问三答的情感变化。
2. 以“我读‘生子当如孙仲谋’”为题，写一段200字左右的短文，谈谈你对辛弃疾“骂人”艺术的理解。

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