资源简介

(共28张PPT)
“探界者”
钟扬
——叶雨婷
有这样一位科学家，他扎根青藏高原十六年，跋涉五十余万公里，采集四千多万颗种子，只为守护国家植物基因宝库；他既是深耕科研的教授，也是倾心育人的导师，更是热心科普的 “科学队长”。他用生命探索科学边界、拓展生命高度，被称为 “探界者”。今天，让我们走进人物通讯《“探界者” 钟扬》，感受他用生命践行初心、以奉献书写担当的崇高精神。
新课导入
1. 梳理钟扬的主要事迹，把握其多重身份与 “探界者” 的精神内涵，提升信息整合与概括能力。
2. 学习人物通讯选取典型事例、运用细节描写塑造人物形象的写法，提升文本鉴赏与写作能力。
3. 体会钟扬无私奉献、勇于探索、担当使命的精神，树立正确的人生观与价值观，厚植家国情怀。
核心素养
叶雨婷，新华社记者。通讯是一种详细、生动地报道新闻人物或事件的新闻体裁，兼具新闻性与文学性，通过典型事例、细节描写展现人物精神风貌，具有较强的感染力与教育意义。
介绍作者
本文创作于钟扬逝世后，聚焦其作为科学家、教育者、援藏干部的多重身份，选取其在科研、育人、科普、援藏等领域的典型事迹，真实还原他探索科学边界、奉献毕生精力的人生历程，旨在弘扬其崇高精神，致敬时代楷模，引导社会学习其勇于担当、无私奉献的品质。
写作背景
隘口 (ài kǒu) 轮廓 (lún kuò)
采撷 (cǎi xié) 栖息 (qī xī)
匮乏 (kuì fá) 真挚 (zhēn zhì)
坚韧 (jiān rèn) 笃定 (dǔ dìng)
重点字音
探界者：探索边界、突破局限的人，文中指钟扬在科研、生命、教育等领域不断突破的精神践行者。
采撷：采摘、收集，文中指钟扬在高原采集植物种子。
栖息：停留、居住，文中指植物在特定环境生长。
匮乏：缺乏、不足，文中指部分地区植物资源研究的缺失
重点字词
探界者：探索边界、突破局限的人，文中指钟扬在科研、生命、教育等领域不断突破的精神践行者。
采撷：采摘、收集，文中指钟扬在高原采集植物种子。
栖息：停留、居住，文中指植物在特定环境生长。
匮乏：缺乏、不足，文中指部分地区植物资源研究的缺失
重点字词
笃定：坚定，从容。
扎根：比喻深入到人群或事物中去，打下基础。
跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。
担当：接受并负起责任。
重点字词
活动一：探寻钟扬足迹
任务说明:
通读文本，了解人物事迹，为宣讲会做充分准备。文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，分别表现钟扬在不同领域所付出的努力以及取得的成绩。
探究新知
填写钟扬档案
人物姓名 钟扬
职业成就 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家
人生 状态 行为习惯 外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究、胆大、细腻、不计回报、有担当
思想观念 不断探索自己生命高度和广度的边界
外部评价 “暖”“有一种把时间抢回来的劲头”
典型事件 15考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成为副局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生
探究新知
人物姓名 钟扬
人生 状态 个性话语 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”
先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。
但他总说‘没事，我很好'。“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”
作者评价 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。
探究新知
任务说明:
活动二：宣讲“探界者”精神
钟扬为何被称为“探界者”？ 请你从文中找到答案。宣讲钟扬，文章中有不少句子可以在理解的基础上充分利用。试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。
探究新知
开头部分
结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；
内容上，切合人物身份和性格特点；
主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。
“生命的高度和广度“与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。
开头用拟南芥引出钟扬的作用：
探究新知
“英雄少年”
这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。
“不安分”含义
本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
探究新知
“英雄少年”
对母亲、妻子的回忆的描写的作用：
穿插钟扬与妻子的婚事描写的作用：
从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。
使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。
探究新知
“种子达人”
尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。
“不讲究”含义
“不讲究”的意思是不在乎，“不将就”的意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人的生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
探究新知
“种子达人”
钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
惊
惊险
惊喜
钟扬野外考察的恶劣环境。
写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
探究新知
科学队长
一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。
钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。
探究新知
科学队长
跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。
从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。
探究新知
“接盘”导师
负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。
引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。
博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。
钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。
探究新知
生命延续
线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。
钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。
“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。
西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。
钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作比生命更重要。
探究新知
请概括课文每部分主要内容，分析人物优秀品质，填表。
“探界者”钟扬 优秀品质
“英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
积极向上，雷厉风行
生活简朴、爱岗敬业
致力于科普事业
乐教善教
敢于接收转导师学生
考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚
关爱学生，有担当
超负荷工作；学生延续探索之路
忘我工作，牺牲精神
不讲究住房；致力于采集种子
探究新知
如何理解题目中的“探界者”？
探学习工作之界
探植物学之界
探科普之界
探教书育人之界
探生命之界
这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。
“探界者”有多重含义：
探究新知
钟扬形象
我们看到了一个真实立体、有血有肉的钟扬。他热烈而真切，他深刻而高远，在他的追求里始终是人类、是国家，是科学、是教育，是种子，唯独没有他自己。他用自己的行动深耕“一粒种”，为我们诠释了“种子精神”。
探究新知
种子达人
（献身于种子事业
——爱岗敬业）
科学队长
（普及科学知识
——热心科普）
“接盘”导师
（悉心培养学生
——担当关爱）
“英雄”少年
（寻求生之所爱——坚定乐观）
生命延续
（探寻生命边界
——牺牲忘我）
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“探界者”钟扬
探究新知
《“探界者” 钟扬》是一篇感人至深的人物通讯。文章通过典型事例和细节描写，记叙了钟扬援藏十六年、采集种子、潜心科研、教书育人的动人故事，赞美了他勇于探索、无私奉献、担当使命的崇高精神。全文结构清晰，情感真挚，感染力强。学习本文，我们要以钟扬为榜样，心怀家国、勇于担当、甘于奉献，努力成长为对国家、对社会有用的新时代青年。
课堂小结
谢谢观看

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