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(共23张PPT)
12.盘古开天地
统编版小学语文四年级上册第四单元
姓名：盘古
性别：男
时代：远古时期
主要事迹：
人物档案
？
很久很久以前，盘古在混沌中沉睡。有一天，盘古醒来劈开天地；天和地分开后，盘古顶天立地于天地之间；过了一万八千年，天和地形成了；盘古倒下以后,身体化作了世间万物，他用整个身体创造了美丽的世界。
回顾课文主要内容
姓名：盘古
性别：男
时代：远古时期
主要事迹：
很久很久以前，盘古在混沌中沉睡。有一天，盘古醒来劈开天地；天和地分开后，盘古顶天立地于天地之间；过了一万八千年，天和地形成了；盘古倒下以后,身体化作了世间万物，他用整个身体创造了美丽的世界。
人物档案
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
混沌一片之神奇
《西游记》孙悟空一个跟头翻出：
《水浒传》里的梁山好汉：
金庸武侠小说里最绝顶的武功：
一万八千年
十万八千里。
一百零八个。
降龙十八掌。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
混沌一片之神奇
劈开天地之神奇
默读课文第2—5自然段:
1.勾一勾：用“____”勾画感到神奇的地方。
2.读一读：读勾画的句子，边读边想象画面，感受神奇。
3.想一想：盘古是个（ ）的巨人。
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，
反义词
zhuó
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，
开天辟地
只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
盘古就开了天，辟了地！
劈开天地之神奇
天地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天就加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
手持十尺
一丈 = 3.3米
丈
顶天立地之神奇
十年过去了，盘古头顶天，脚踏地，撑在天地之间。
一百年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，撑在天地之间。
一千年过去了，盘古依旧头顶天，脚踏地，撑在天地之间。
一万年过去了，盘古依然头顶天，脚踏地，撑在天地之间。
一万八千年过去了，盘古仍然头顶天，脚踏地，撑在天地之间。
顶天立地之神奇
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
精疲力竭
顶天立地之神奇
化为万物之神奇
中心句
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地，
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
化为万物之神奇
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地，
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
化为万物之神奇
盘古身体的其他部位还会变成什么呢，你能发挥想象说一说吗？
他的 变成了 ，给出行的人们带来方便。
他的 、 变成了珍贵的 和
。
筋脉
条条道路
骨骼 牙齿
矿藏
宝石
小组交流：
伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界！
借助板书，按照故事起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程。
同桌交流：
神话故事
中国古代第一本神话故事集第四单元《盘古开天地》第二课时教学设计
教学目标：
通过学习，为盘古设计人物档案，感受盘古的神奇之处，体会盘古具备的品质。
2.学习按照起因、经过、结果的顺序，说说盘古开天地的过程。
3.感受神话故事的魅力，激发阅读神话故事的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，情境创设（检查上节课所学）
（一）进入本单元，我们将为每一个有影响力的神话人物撰写人物档案。知道今天我们将要编写谁的人物档案吗？
没错，就是盘古。这节课，我们将继续走进课文第12课《盘古开天地》，开启今天的人物档案之旅。 一起读读课题。
（二）复习检查
1.上节课我们初读了课文，你能根据上节课所学内容，回顾故事的起因、经过、结果吗？
2.上节课，我们还了解到了盘古的这些信息，ppt
那盘古的主要事迹是什么呢？谁来回忆一下课文的主要内容？
评：你概括得可真准确，这就是盘古开天地，这个创世神话的故事内容。我们一起读一读。
让我们把盘古的事迹送到他的人物档案中。ppt
二、解秘课文，探一探盘古神奇
（一）学习第一自然段
那天地在被分开之前，宇宙是什么状态？我们一起来听听故事的开头吧！Ppt（播放音频）课文第一自然段故事内容：很久很及以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
提问：听到这，你有什么感受？（你觉得有什么神奇之处？）
预设：盘古居然沉睡了一万八千年，好神奇！
我们普通人能睡这么长时间吗？（不能）
一万八千年这个数字，它还出现在了课文的其他地方，你找到了吗？
（第四自然段，盘古在天地间撑了一万八千年。）
过渡：“一万八千年”体现了时间之久。我们中国人很喜欢用八这个数字。
2.拓展
你看，《西游记》孙悟空一个跟头翻出十万八千里。《水浒传》里的梁山好汉有一百零八个。金庸武侠小说里最绝顶的武功是降龙十八掌。
3.其他同学呢，有什么感受？
预设1：最初的宇宙没有天地，一片混沌，好奇怪！
过渡语：你知道吗？在很多创世神话中，混沌就是世界开辟前的状态，糊里糊涂，不清不楚。这时候的世界就像个（大鸡蛋）。我们古人的想象可真有意思！
（这样的想象可真神奇，一起读读第一自然段，边读边想象画面，感受天地混沌一片的神奇吧！）
引导学生体会想象的神奇，进行朗读训练，注意重点词要加重语气、语速变缓。
小结：这就是神话的一大特点——想象神奇。（板书：想象神奇）
（二）学习2—5自然
1.布置默读任务：比这更神奇的地方还在后面呢？请同学们默读第2—5自然段，注意默读提示：（谁来帮我们读读 默读提示）
默读课文第2—5自然段：
（1）勾一勾：用“____”勾画感到神奇的地方。
（2）读一读：边读边想象画面，感受神奇。
（3）填一填：盘古是个（ ）的巨人。ppt
2.全班交流：
谁来说说，在第2自然段中，你认为很神奇的地方。
A.巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
指名交流神奇所在。（你为什么认为这个地方很神奇呢？）
是啊，天地未分，一片黑暗。但就有了斧。这把斧头可是盘古的得力工具！平时我们看到斧头，就会不自觉地联想起劳动来。所以也有人认定，斧头还象征着劳动，只有劳动才能创造世界！
（这一段中，还有什么地方比较神奇呢？）
B.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
（1）在这句话中，藏着一对近义词，（缓缓——慢慢），我们之前就学过借助近义词理解词语的方法，你能说说缓缓是什么意思吗？还可以说成什么？（渐渐、徐徐）
（2）这句话中还藏着不少反义词，大家找一找。（轻—重，清—浊，上升—下降，天—地）
（3）指导朗读：在大自然的天地间你见过哪些“轻而清”的东西？（云、空气）你又见过什么“重而浊”的东西（石块、土地）？
（让我们带着这样的感觉读一读，男生先来）
（女生读一读） 请生带着这样的感觉读一读。分男女生读。
（4）盘古的这一劈，就把天和地分开了，这就是“神力”！我们可以用个四字词语来形容？是什么？（开天辟地）
（5）老师创设情境运用引读教学法，读第二自然段，感悟人物形象。
是啊，盘古的这一劈，让混沌一片的宇宙发生了巨大的变化。
这一劈——
引导生接读——只听咔嚓一一声巨响。“大鸡蛋”碎了！
这一劈——
引导生接读——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成地。
这一劈——
引导生读——盘古就开了天，辟了地！
这一劈 可真神奇呀
这一“劈”，让你感受到盘古是个怎样的巨人？（力大无穷）
3.学习第3自然段。
天和地分开以后，盘古又是怎么做的呢？
C.天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
（1）自己读读这段话，说说：你觉得这个地方神奇在哪？
（他能与天地同长）
盘古的身体是怎么变化的呢？（天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。）
字理教学，理解“丈”，感受神奇：（出示课件）
“丈”是个会意字，表示手持着十尺，放在我们现在就是3.3米，你看我们的教室大概就有一丈高。盘古每天都能长两层楼那么高，普通人能长这么高吗？ 神不神奇？
看来，盘古他本就是个“神人”啊！
（3）创设情境，朗读体验：同学们，我们站起来，也来当当小盘古。学着他的样子头顶天，脚踏地，再把手撑起来，可以一定要使劲哦，不然天地就要合起来了。
（4）师生合作读：
　天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。
十年过去了，盘古——头顶天，脚踏地；
一百年过去了，盘古还是——头顶天，脚踏地；
一千年过去了，盘古依旧——一头顶天，脚踏地；
一万年过去了，盘古依然——头顶天，脚踏地
一万八千年过去了，盘古仍然——头顶天，脚踏地
（5）采访：盘古，你来说说此时你的感受是什么？（手酸、腿酸、很累）既然累了，为什么不休息、不放弃？
（6）指名交流，感受盘古英雄气概。
现在请同学们放下手，请坐。刚才我们只是撑了这短短的一分钟，而盘古为了将天地分开，却这样站了一万八千年。从盘古的这一举动中，你感受到了他是个怎样的巨人？（坚持不懈、无私奉献的精神。）
4.学习第4自然段
师运用这样的过渡语激发学生想象画面：
又不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。哪个词说明盘古很累了（精疲力竭）。
让我们抓住这个词，读读这段话，感受盘古此时疲累的状态。
盘古倒下去后，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第五自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。
5.学习5自然段。
1.读完这段后，你发现这段文字围绕哪句话在写？
抓住本自然段的第一句话，知道本段的内容。
2.接力答： 盘古倒下后，他的身体发生了怎样神奇而巨大的变化呢？我要请7位同学接力说一说，每位同学说一种身体部位的变化。
请7个同学来读神奇而巨大的变化。
（1）自读：你们能边读边想象画面，读好盘古身体的巨大变化吗？自己读一读。
（2）请生读：教师（出示投影播放音乐）并启发：这多像一首诗呀！ 谁来读一读。（2位）
（3）在学生读好每个变化后，教师引读：（ 配乐）
我们合作读一读：
他呼出的气息——变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音——化作了隆隆的雷声；
他的左眼——
他的右眼——
他的四肢和躯干——
他的血液——
他的汗毛——
他的汗水——
(4)学生仿写，盘古身体的其他部位还会变成什么呢？你能发挥想象说一说吗？（3位）
小结：你们的想象可真神奇呀。是啊，正是这神奇的想象，才让神话故事更加令人陶醉。
（5）老师也带来了我想象到的内容，我们一起读一读。
6.学习第6自然段。
伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界！
故事读到这儿，谁来说说：你心目中的盘古是什么样的？
三、绘声绘色讲一讲
（一）学生按要求同桌练习讲过程。
读完这个故事，你能结合板书说说盘古开天地的过程吗？讲给你的同桌听一听。
（二）学生代表讲过程，其他学生倾听后评价。
谁来讲讲盘古开天地的过程？
她讲得怎么样，谁来评价一下？
四、回归展厅，汇一汇神话英雄
从故事中，我们体会到了体会盘古不仅拥有天生神力，还具有无私奉献和坚持不懈的品质。至此，盘古的人物档案，已全部完成。
让我们把盘古的人物档案送回到中国神话的展厅当中，这是本单元第一个神话人物，而这篇神话故事源自于中国古代第一本神话故事集《山海经》。这本书汇聚了诸多有趣的神话故事。
如果你想让我们神话故事展厅变得更加丰富多彩，就让我们从今天开始，开启《山海经》的阅读之旅吧。
七、板书设计
盘古开天地
神话
起因：混沌一片
经过：开天辟地 力大无穷
顶天立地 坚持不懈 想象神奇
化为万物 无私奉献 鲜明的人物形象
结果：创造世界

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