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接力版（新教材）小学五年级上册《萱草花》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 演唱 学期 上学期
课题 《萱草花》 课时 1课时
课标要求 依据义务教育艺术课程标准，本课立足审美感知、艺术表现、文化理解、态度责任四维核心素养。引导学生能够深情演唱歌曲《萱草花》，感受歌曲旋律起伏与母爱内涵；体会音乐里温柔细腻的母爱；能够运用音乐记号设计演唱处理；对比《萱草花》与《游子吟》两首母爱主题歌曲形象差异，用连贯柔和的歌声表达情感；感受萱草作为母亲花的文化内涵，体会亲情，珍爱母爱。
教材分析 《萱草花》是电影《你好，李焕英》主题曲，李聪作词，彭飞作曲，调号 1=C，3/4 拍，情绪深情地。歌曲旋律轻柔舒缓，3/4 拍摇曳流畅，气息绵长，带有多处延长音，营造温柔静谧的氛围。教材配有萱草花丛、女孩采花的彩色插画；右侧设置三个探究要点：用轻柔舒缓连贯的声音演唱，保持气息平稳；运用音乐记号设计演唱方案，表达情感；对比《萱草花》和《游子吟》两首描写母爱的歌曲，分享体会。本课隶属于 “深情的思念” 单元，与前一课《游子吟》形成同主题对比，两首歌曲都歌颂母爱，但音乐形象、风格各不相同，让学生感受母爱不同的艺术表达。
学情分析 五年级学生已经掌握基础识谱，熟悉 2/4、3/4 拍律动，具备基础歌唱气息控制能力。学生听过《萱草花》，对歌曲旋律不陌生，但不容易把握歌曲轻柔内敛的演唱质感，不会结合音乐记号自主设计演唱处理。学生能理解母爱主题，经过《游子吟》学习，有了母爱主题音乐学习基础，适合开展两首作品对比赏析活动。学生乐于聆听、歌唱、小组交流，适合依托课本插画、简谱、三个探究任务开展音乐体验。
核心素养目标 审美感知：聆听歌曲《萱草花》，感受 3/4 拍轻柔摇曳的韵律，感受歌曲宁静温柔的美感，对比《萱草花》《游子吟》两首母爱歌曲的音乐形象差异。艺术表现：能用轻柔、舒缓、连贯的声音演唱歌曲，保持气息平稳；尝试结合音乐记号设计演唱处理，用歌声表达细腻情感。文化理解：了解萱草是中国传统母亲花，知晓歌曲背景，理解歌曲意境，感受音乐表达母爱的不同艺术方式。态度责任：体会歌曲里温暖深沉的母爱，懂得感恩，愿意用歌声传递对亲人的爱。
教学重点 完整轻柔演唱歌曲，感受 3/4 拍韵律，体会歌曲温柔的母爱情感。
教学难点 保持平稳绵长气息，结合音乐记号自主设计演唱处理；对比两首母爱歌曲，辨析音乐形象差异。
课前准备 多媒体课件、课本萱草花插画、歌曲音频、课本原版简谱、板书贴纸。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：花海寻韵，启思入情1.画卷赏读入境教师语言：同学们，请仔细观察课本这幅插画，画面里是什么景色？2.花语初识探寻教师语言：画中的花叫萱草，在古代，萱草就是我们中国的母亲花。谁愿意说一说你对母亲花的理解？3.课题揭幕导学教师语言：今天我们一起来学习歌曲《萱草花》，这首歌曲是电影《你好，李焕英》的主题曲，让我们走进这首温柔的歌。第二部分：初听品曲，整体感知1.教师语言：请大家安静完整聆听歌曲，想一想这首歌曲带给你什么样的感受？2.节拍律动体验教师语言：这首歌曲是 3/4 拍，强弱规律是强、弱、弱。我们跟着音乐轻轻晃动身体感受摇曳的韵律。3.演唱要点研读教师语言：任务一：用轻柔、舒缓而连贯的声音演唱歌曲，注意保持气息平稳。大家想一想，平稳的气息会带给歌声什么样的效果？参考答案：平稳绵长的气息，会让歌声连贯柔和，像轻声诉说，营造安静温暖的氛围。第三部分：学唱研谱，巧塑歌声1.气息稳控练习教师语言：我们先来做气息练习，缓慢均匀地吐气，感受平稳绵长的气息，为歌唱做好准备。2.旋律分句模唱教师语言：跟着琴声，我们分句模唱旋律，声音轻柔，保持气息连贯。3.音乐记号盘点教师语言：大家仔细观察简谱，找一找歌曲里有哪些音乐记号？4.演唱构思研讨教师语言：任务二：运用各种音乐记号为歌曲设计演唱方案，把你对音乐的理解和你的情感用歌声表达出来。小组讨论，说一说你打算怎么处理这些记号？参考答案：延长音演唱时气息稳住，慢慢收；反复记号处，第二次演唱可以情绪更饱满；长音轻柔舒缓，营造温柔梦幻的感觉，表达对母亲的眷恋。5.带词分句跟唱教师语言：现在我们带入歌词分句跟琴演唱，歌声轻柔连贯，不要大声演唱。6.难点乐句打磨教师语言：我们挑出歌曲里长音较多的乐句，单独练习，稳住气息，唱足时值。7.完整随琴歌唱教师语言：现在我们跟随琴声完整演唱歌曲，用上我们刚刚设计好的演唱处理。第四部分：对比赏乐，共情升华1.伴奏完整演绎教师语言：请大家跟着伴奏完整演唱，歌声轻柔舒缓，传递温暖的情感。2.小组展演互评教师语言：邀请小组上台展示演唱，台下同学认真聆听，说一说他们歌声里的温柔。3.双曲对比思辨教师语言：任务三：《游子吟》和《萱草花》都描写母爱，但两首歌曲呈现的形象各不相同，听一听，先小组内交流讨论，再跟大家分享。参考答案：《游子吟》：古典古诗歌曲，深情内敛，描绘油灯下慈母缝衣，是质朴深沉的母爱；《萱草花》旋律轻柔梦幻，3/4 拍摇曳，像温柔的低语，是浪漫温暖、充满期许的母爱。两首歌曲母爱内核一致，音乐风格、画面意境不一样。4.乐曲背景品读教师语言：这首歌曲出自电影，歌曲诉说着孩子和妈妈之间真挚温暖的感情。萱草花代表妈妈的牵挂与祝福。5.创意表达润声教师语言：我们可以加上轻轻的肢体动作，再次演唱歌曲，传递这份温柔。6.课堂要点复盘教师语言：我们一起回顾本节课三个学习任务，谁来分享你的收获？7.心语温情诉说教师语言：听完唱完《萱草花》，你想对妈妈说一句什么样的心里话？8.教师结语同学们，萱草盛放，爱意绵长。3/4 拍摇曳的旋律，平稳温柔的气息，诉说着妈妈藏在心底的爱。同样是母爱，《游子吟》质朴深沉，《萱草花》温柔梦幻。音乐可以用不同方式描绘同一份美好，愿大家铭记这份温暖，常怀感恩之心。 观察课本插图，自由发言，描述萱草花海、女孩采摘萱草、蝴蝶飞舞的画面。倾听萱草文化，自由分享想法。齐读课题，认识词作者李聪，曲作者彭飞。静心聆听歌曲音频，举手分享感受：温柔、宁静、深情。跟随音乐，感受 3/4 拍强弱弱的律动。阅读课本提示，小组简单交流。开展慢吐气练习，体会气息平稳舒展。跟随琴声分句模唱旋律，注意延长音时值唱足。观察课本简谱，找出延长音、反复记号 D.S. 等记号。小组讨论，设计演唱处理，比如延长音轻柔渐弱，反复句情绪递进。分句跟琴演唱歌词，重点练习长音乐句。反复练习难点乐句，互相聆听纠错。完整演唱歌曲，落实小组设计的演唱方案。跟随伴奏完整演唱歌曲。分组上台演唱，台下同学进行评价。回顾《游子吟》，聆听两首作品，小组交流两首歌曲的不同音乐形象。倾听歌曲背景，深化对歌曲情感的理解。自主设计轻柔肢体动作，伴随音乐歌唱。依次回答课本三个探究问题，回顾本课知识点。轻声分享内心话语，感悟母爱，学会感恩。 借助教材插画创设情境，直观感知萱草花海的美好意境，带入课堂主题。铺垫文化背景，建立萱草与母爱的关联。明确本课学习内容，了解歌曲出处。初步把握歌曲整体情感基调。掌握歌曲节拍特点，建立 3/4 拍流动韵律感。落实课本第一个探究要求，树立歌唱声音标准。解决本课气息难点，落实课本歌唱要求。分段熟悉歌曲旋律，熟悉音符走向。识别歌曲中的各类音乐记号，为演唱设计做铺垫。落实课本第二个探究任务，培养音乐表现创意。逐句学唱歌词，巩固旋律与气息。攻克歌曲难点乐句，完善歌唱表现。整合演唱技巧，完整演绎歌曲。完整艺术呈现歌曲，检验演唱效果。搭建展示舞台，开展生生艺术评价。落实课本第三个核心探究问题，开展同主题音乐对比赏析。拓展文化背景，加深情感理解。丰富艺术表达形式，深化情感体验。复盘本节课核心音乐知识与技能。落地态度责任素养，完成情感升华。
课堂练习 1. 保持平稳气息，轻柔连贯演唱《萱草花》。2. 找到歌曲中的延长音、反复记号，说一说你的演唱处理设计。3. 说一说《萱草花》和《游子吟》两首母爱歌曲的音乐形象差别。
总结提升 今天我们学习了歌曲《萱草花》，感受 3/4 拍轻柔摇曳的韵律；练习平稳连贯的气息；尝试借助音乐记号自主设计演唱方案；对比赏析了两首母爱主题歌曲，体会母爱在音乐中多样的艺术表达。萱草是母亲花，音乐承载着温暖亲情，希望大家继续在音乐里感受爱，表达爱。
作业布置 1. 回家为家人轻柔演唱歌曲《萱草花》。2. 再次聆听《萱草花》与《游子吟》，感受两首歌曲不同韵味。3. 画一画你心中萱草花海的画面。
板书设计 萱草花李聪词｜彭飞曲1=C 3/4深情地节拍：强弱弱演唱：轻柔 连贯 气息平稳记号：延长音 D.S. 反复对比：《萱草花》温柔梦幻｜《游子吟》质朴深沉母爱 萱草寄情
教学反思 本课依托课本萱草插画、简谱以及课本三个学习探究任务开展教学，学生基本掌握歌曲演唱，能够识别歌曲音乐记号，尝试自主设计演唱处理。学生可以对比两首母爱主题歌曲，体会不同音乐形象。气息练习帮助学生把握歌曲轻柔的演唱风格。 不足：部分学生长音演唱气息支撑不足，自主设计演唱方案时想法比较单一。后续可以增加短句气息巩固练习，给学生更多范例启发。双曲对比环节，可以增加分段音频对比聆听，帮助学生更清晰感受两首作品风格差异。
注：教学环节可以根据实际更换
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