资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（新教材）小学四年级上册
《中国人民解放军军歌》教学设计
学科 音乐 年级 四年级 课型 齐唱 学期 上学期
课题 《中国人民解放军军歌》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，4年级学生能够演唱《中国人民解放军军歌》，感受乐曲2/4拍进行曲铿锵有力、勇往直前的律动；认识切分音，理解切分音在歌曲中的表现作用；用刚劲有力、豪迈昂扬的声音演唱，把握歌曲力度变化；了解郑律成生平及作品，感受中国人民解放军的英雄形象；在聆听、识谱、节奏练习、演唱实践活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养，增强爱国情怀与集体荣誉感。
教材分析 《中国人民解放军军歌》，公木词，郑律成曲，1=G，2/4拍，进行曲速度。歌曲原名《八路军进行曲》，后定为《中国人民解放军军歌》。旋律豪迈激昂，节奏铿锵，大量使用切分音和重音，音乐形象英勇坚定。教材配套知识点：认识切分音，理解切分音 “强拍后移” 的节奏特点；完成切分音节奏练习；用刚劲有力的声音演唱，注意力度变化；了解郑律成生平及作品。本课为演唱课，重点是认识切分音，唱准歌曲节奏，用豪迈昂扬的声音演唱，感受解放军英勇向前的音乐形象。难点是唱准切分音，把握力度变化，演唱情绪坚定饱满。
学情分析 4年级学生熟悉2/4拍强弱规律，有一定识谱和演唱基础，听过《中国人民解放军军歌》，但对切分音节奏不够熟悉，演唱切分音时容易把重音唱错，情绪表达容易平淡。本课通过阅兵式视频导入，借助观看部队整齐行进的画面，结合聆听、识谱、节奏练习、分句学唱、力度处理等活动，帮助学生掌握切分音，准确演唱歌曲，感受军人豪迈坚定的精神气质。
核心素养目标 审美感知：感受《中国人民解放军军歌》进行曲风格，体会2/4拍铿锵有力、勇往直前的律动，感知切分音带来的推进感。艺术表现：认识切分音，完成切分音节奏练习；用刚劲有力、豪迈昂扬的声音完整演唱歌曲，把握力度变化。创意实践：通过节奏朗读、力度对比、踏步律动，表现歌曲坚定豪迈的音乐形象，提升音乐表现力。文化理解：了解郑律成生平及《中国人民解放军军歌》创作背景，感受中国人民解放军英勇无畏、勇往直前的精神，增强爱国情怀。
教学重点 认识切分音，完成节奏练习；用刚劲有力、豪迈昂扬的声音演唱歌曲；了解郑律成及作品，感受解放军英雄形象。
教学难点 唱准切分音，重音位置准确；把握力度变化，演唱情绪坚定饱满。
课前准备 多媒体课件：阅兵式视频片段、歌曲音频、伴奏音频、完整歌谱、郑律成人物插图、切分音知识点图谱、切分音节奏练习图谱。 道具：节奏卡片。 板书卡片：2/4 强 - 弱；进行曲速度；切分音；强拍后移；刚劲有力；豪迈昂扬。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：阅兵视频导入观看阅兵式片段 教师语言：同学们，今天我们先来看一段庄严的视频。（播放阅兵式片段）画面中，中国人民解放军迈着整齐的步伐，英姿飒爽地向前行进。他们的脚步坚定，队伍严整，给人一种不可战胜的力量。今天我们要学习的歌曲，就是这样一首充满力量的《中国人民解放军军歌》。作品与作曲家简介 教师语言：《中国人民解放军军歌》由公木作词，郑律成作曲。郑律成是我国著名作曲家，创作过很多富有战斗力的歌曲。这首歌曲原名《八路军进行曲》，后来成为中国人民解放军军歌。歌曲2/4拍，进行曲速度，豪迈激昂。第二部分：歌曲聆听与节奏旋律探究初听歌曲教师语言：完整聆听歌曲音频，感受歌曲的速度、力度和情绪，听一听歌曲里哪些节奏让你觉得特别有力量。乐理学习教师语言：请看课本，歌谱中有一种重要节奏叫切分音。切分音会把正常的强弱关系改变，让中间的音更强，形成 “强拍后移” 的效果，听起来更有推动力。切分音节奏练习教师语言：我们一起来完成课本的切分音节奏练习。注意中间的音要唱得更强，节奏要稳，不要把切分音唱成普通平均节奏。旋律视唱教师语言：请看歌谱，慢速模唱旋律，重点留意歌谱中切分音和重音位置，感受节奏推动音乐不断向前。分段聆听教师语言：分段聆听歌曲，分段聆听歌曲，音乐中有嘹亮的军号、矫健的步伐和解放军战士不畏艰险、奋勇向前的身影，你听出来了吗？请在歌曲中找一找、唱一唱。风格探究教师语言：这是一首2/4拍进行曲，强弱分明，坚定有力。切分音和重音让音乐像整齐前进的脚步，不断向前推进。第三部分：学唱歌曲与艺术处理分句学唱教师语言：我们分句学唱歌曲，演唱时声音刚劲有力，切分音中间的音要唱强，不要抢拍，唱出坚定向前的力量。艺术处理教师语言：演唱军歌要豪迈昂扬，力度要有变化。开头坚定有力，“向前，向前，向前” 一句要逐渐增强，结尾唱得果断有力。完整跟唱 教师语言：播放歌曲伴奏，完整演唱歌曲，保持稳定进行曲速度，唱准切分音，声音豪迈昂扬。文化知识学习 教师语言：郑律成是我国著名作曲家，他创作的《中国人民解放军军歌》充满战斗力量，曾激励无数军民奋勇向前。歌曲原名《八路军进行曲》，后来正式定为中国人民解放军军歌。力度对比练习 教师语言：我们把歌曲中力度变化明显的乐句单独拿出来练习，弱唱要坚定，强唱要饱满，通过力度对比表现歌曲的推进力量。综合表演教师语言：全班跟随伴奏，完整演唱歌曲，同时配合整齐踏步，表现军人勇往直前、坚定有力的音乐形象。第四部分：巩固拓展总结提升教师语言：今天我们学习《中国人民解放军军歌》，认识切分音，练习切分节奏，学唱这首豪迈激昂的进行曲，了解郑律成及军歌历史，感受中国人民解放军勇往直前的英雄形象。2.拓展延伸教师语言：听一听军乐团演奏的《中国人民解放军军歌》，并跟着音乐踏步行进，感受音乐恢宏、雄壮的气势。3.教师结语同学们，今天我们学习了《中国人民解放军军歌》。这首2/4拍的进行曲铿锵有力、豪迈激昂，切分音和重音让音乐充满勇往直前的力量。我们认识了切分音，练习了节奏，学会了用刚劲有力、豪迈昂扬的声音演唱歌曲，还了解了作曲家郑律成和军歌的历史。这首歌不仅是一首歌曲，更代表着中国人民解放军坚定无畏、勇往直前的精神。希望同学们记住这首军歌，学习军人坚定、守纪、昂扬向上的品质，做有理想、有力量的新时代少年！ 观看视频，感受部队整齐行进的庄严场面，进入课堂学习情境。了解歌曲作者、历史背景和音乐风格，明确本课学习任务。安静聆听音频，分享感受，感知歌曲豪迈、坚定、勇往直前的风格。阅读课本知识点，理解切分音概念，观察切分音图谱。跟随教师朗读节奏，分组接龙练习，稳定切分音节奏。跟随教师视唱旋律，分组视唱，重点练习带有切分音的乐句。分段聆听，说一说每个乐句表达的情感。静心聆听，感受进行曲风格与切分音的表现力。跟随伴奏分句模唱，重点攻克切分音乐句，互相调整演唱状态。调整演唱状态，练习带有力度变化的分句演唱。跟随伴奏完整演唱，同学之间互相聆听，调整演唱速度与情绪。倾听作曲家与作品历史，体会歌曲背后的军人精神。进行力度对比练习，增强音乐表现力。边踏步边演唱，保持节奏稳定，情绪豪迈昂扬。回顾本节课知识点，分享学习感悟。明确课后任务。 以阅兵式视频创设庄严情境，直观感受军人豪迈形象，激发学习兴趣。铺垫作品背景，明确课堂学习主线。建立歌曲完整听觉印象，初步感受歌曲力量感。落实教材乐理知识点，理解切分音含义。攻克本课难点，熟练掌握切分音节奏。落实识谱任务，熟悉旋律，为完整演唱做准备。感受歌曲情绪层次，理解歌词内涵。落实审美感知，理解进行曲的音乐特点。分步学习歌曲，解决演唱难点。把握歌曲艺术表现，树立庄重演唱军歌的意识。整合旋律与歌词，完整表现歌曲。倾听作曲家与作品历史，体会歌曲背后的军人精神。进一步突破艺术处理难点。整合演唱、律动与军人形象，提升综合艺术表现。梳理全部学习内容，巩固四大核心素养。课堂学习延伸到课外。
课堂练习 识谱练习：认识切分音，完成课本切分音节奏练习，做到重音准确。 演唱练习：完整演唱军歌，演唱声音刚劲有力，把握力度变化，保持稳定进行曲速度。 欣赏练习：聆听歌曲，感受进行曲风格，体会歌曲蕴含的军人力量。 文化练习：了解郑律成生平、军歌历史，感受中国人民解放军英雄形象。
总结提升 本节课依托教材歌谱、切分音图谱、郑律成人物插图开展演唱教学。学生感受《中国人民解放军军歌》2/4拍进行曲坚定有力的律动，学习切分音乐理论知识，完成节奏练习，学唱军歌，了解军歌历史与郑律成生平。在聆听、识谱、节奏练习、演唱、文化探究活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，感受中国人民解放军勇往直前的英雄形象，增强爱国情怀与集体荣誉感，落实以美育人。
作业布置 熟练、豪迈地演唱《中国人民解放军军歌》，唱准切分音，把握力度变化。 搜集郑律成其他音乐作品，简单了解作品内容，下节课分享。 和家人讲讲军歌的故事，一起感受军人精神。
板书设计 中国人民解放军军歌（演唱）公木词 郑律成曲 1=G 2/4 进行曲速度乐理：切分音 —— 强拍后移节奏：切分音、重音情绪：刚劲有力、豪迈昂扬力度：有变化，逐步增强文化：郑律成，八路军进行曲，解放军英雄形象
教学反思 本课为演唱课，难点是唱准切分音，把握力度变化，演唱情绪坚定饱满。以阅兵式视频导入，学生能较快进入庄严有力的学习情境；课堂中切分音专项练习、分句学唱、力度处理、踏步演唱，有效调动学生学习热情。大部分学生可以掌握切分音知识，能够完整演唱军歌，理解歌曲的军人精神。 不足之处：少数学生切分音重音不够准确，演唱时容易越唱越快，力度变化层次不明显。后续教学可以拆分切分音短句慢速练习，对比聆听标准音频，带领学生跟随节拍器巩固速度，帮助学生稳定节奏，更好地表现军歌豪迈坚定的艺术形象。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑