资源简介

(共21张PPT)
故都的秋
郁达夫
校园的秋
秋之于文人
春花（ ）何时了，往事知多少？
（ ）秋雨愁煞人
落霞与孤鹜齐飞，（ ）共长天一色。
自古逢秋悲寂寥，我言（ ）胜春朝。
以我观物，物皆着我之色彩！（王国维）
秋月
秋风
秋水
秋日
观秋景
察秋意
品秋味
味秋心
学习任务
观秋景
——陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声……（著名景点）
如果你去了北京，你会在哪些景点打卡？长城、故宫……为什么？
文本开头提到的景点呢？
如果你生在北京呢？哪里的景让你“刻骨铭心”？
观秋景
秋院晨景图（3）
自由朗读第3、4段，圈画出描摹的景物，体会其所寄寓，试着讨论其景之特色。
秋槐落蕊图（4）
观秋景
碧绿的天色、牵牛花的蓝朵、槐树的落蕊、衰弱的秋蝉……
生在北京——北国的秋、故都的秋
目之所触，皆是所爱！
清、静
察秋意
秋雨话凉图（8）
再读6—10段段，圈画出展现“秋意”的文字，讨论其字里行间蕴含怎样的的情感
秋蝉残鸣图（5）
察秋意
秋雨话凉图（8）
秋蝉残鸣图（5）
“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想……”
“一层秋雨一层凉啦！”
言之所及，
皆是所思！
品秋味
回读第1段，勾连第12段，思考何为“秋味”？
“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”
“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的赶出来。”
郁达夫先生心中的秋味？
秋之于达夫
秋天，无论在什么地方，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
——郁达夫
秋之于达夫
这“故都的秋”，何以别有一番滋味在心头？
请你品析：文本第12段 “秋士”
秋之于达夫
相关背景
他，三岁丧父。17岁随长兄赴日本留学，异国生活的十年，饱受屈辱、岐视。在个人性格方面，抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”；在生活上，也是居无定所，颠沛流离，最爱的儿子“龙儿”因病夭折，饱受人生愁苦和哀痛……此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受，对家国境况的深思。
秋士？ ——仅仅是暮年不得志？
秋之于达夫
品味涵咏
他，三岁丧父。17岁随长兄赴日本留学，异国生活的十年，饱受屈辱、岐视。在个人性格方面，抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”；在生活上，也是居无定所，颠沛流离，最爱的儿子“龙儿”因病夭折，饱受人生愁苦和哀痛……此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受，对家国境况的深思。
个人的遭遇觉秋之悲凉
家国的灾难感秋之深沉
味秋心
“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
再读第12段，圈画出体现“秋心”的文字，思考其字里行间蕴含的深沉的情感
郁达夫先生为什么愿意用生命去换取？
味秋心
“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
郁达夫先生为什么愿意用生命去换取？
秋景——我情
市井之秋，对生活之遇的体察；
微末之秋，对文人之趣的品味；
物哀之秋，对悲凉之美的嗟叹；
境遇之秋，对家国之爱的感慨！
对故都的爱
生命的欣欣向荣，很容易得到自发的欣赏，而生命的衰败则需要超越世俗的实用价值观念。情感只有超越了实用的束缚才能有比较大的自由。生命的衰败，在世俗生活中，是负价值，但是，在艺术表现中却可能是正价值。
——孙绍振《<故都的秋>:悲凉美、雅趣和俗趣》
悲凉只是直观感觉，
落寞只是外在表象;
淡到极致是浓烈，
悲凉尽头是热爱！
故都——我情
课堂探究
文章开头提到了“北平”，也就是“北京”，那文章的标题为什么不用“北京的秋”或者“北平的秋”？
请你结合文本，选取任意角度写一段文字表达你的观点。
提示：
正如“家乡”不同与“故乡”，那么“故都”之“故”、“都”分别有怎样的意味？
心
郁达夫
当
秋入心
愁
即融情

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