资源简介

(共33张PPT)
沁园春·长沙
毛泽东
看
青
年
英雄
导
青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。
知
识
链
接
自由朗读导学案知识链接，了解“词”的相关知识和作者简介。
学
配
乐
朗
诵
学
活动一：诗词朗诵
初
读
读准字音
沁
园
春
qìn
百
舸
gě
寥
廓
liáo
kuò
挥
斥
方
遒
浪
遏
飞
舟
qiú
è
zhēng róng
峥
嵘
学
再
读
读准节奏，读出情感
这首词带给你怎样的感受？
慷慨激昂
气势磅礴
豪迈奔放
学
结合全词，将下面四幅图画，对应到相应诗歌内容。
湘江秋景图
中流击水图
峥嵘岁月图
独立寒秋图
学
活动二：诗词鉴赏
（一）独立寒秋图
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
请翻译这三句诗歌：
寒秋，独自站在橘子洲头，看湘江水滚滚北去。
调整语序
探
（一）独立寒秋图
这是一个全景缩放后的特写镜头：
天地之间一尊 的身躯，高瞻远瞩，表情 ，浓眉 ，思接 ，视通 。
探
伟岸
深邃
深锁
千载
万里
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
赏析
请优美地翻译此7句诗歌，多用动词、形容词、叠词和成语等。
看字统领到哪里？
展
看万千山峰全都变成了红色，
……
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，奋勇争先。鹰在广阔的天空飞翔，鱼在清澈的水底遨游，万物都在秋光中过着自由自在的生活。
（二）湘江秋景图
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
探
湘江秋景图，描写了哪些典型意象？运用了那些表现手法？
赏析
通过描写 、 等意象，描绘了一幅 的 画面。
万山，层林，漫江，
百舸，长鹰，翔鱼
山，林，江，
舸，鹰，鱼
色彩绚丽、生机勃勃 、雄浑壮阔的深秋画面
（图画）
展
上
阙
鉴
赏
湘江秋景图
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
探
作者是怎样描绘这些景物的？（顺序、角度）
赏析
【诗歌写景手法】
远近：由远及近、由近及远、远近结合
高低：由高到低、由低到高、高低结合
动静：动静结合、以动衬静
虚实：虚写、虚实结合
色彩：色彩丰富绚丽
听觉视觉结合：听、视、嗅、触、味相结合
白描
评
上
阙
鉴
赏
湘江秋景图
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
远眺
远眺
近观
近观
仰视
俯视
展
山色
远
近
高
低
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
静景
动景
江景
水底
天空
鸟
鱼
比拟
红
碧
色彩
写作手法
作者描写了一幅多姿多彩、生机勃勃、雄浑壮阔的湘江秋景图。
评
面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？
怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了革命的前途，国家的命运。提出了“谁是大地的主宰”问题： 这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志，以及昂扬乐观的革命精神。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
结合写作背景思考
探
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
小结
雄浑壮阔之景
万类霜天竞自由
问苍茫大地，谁主沉浮？
济世苍生之情
卓然而立 积极向上
忧心家国 气魄非凡
博大胸襟 凌云壮志
革命者形象
检
1、D，“怅寥廓”没有使用拟人手法
作业：完成限时练1
第二课时
沁园春·长沙
毛泽东
学
习
目
标
1.诵读诗词，学习用四字词分析概括诗歌人物形象；
2.学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历
史责任感。
学
活动一：
诗词朗诵展示
展
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
峥嵘岁月图
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:
活动二：诗词鉴赏
学
下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？
峥嵘岁月图
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
探
诗人刻画了一群什么样的同学少年形象 尽可能用四字词概括。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒；
指点江山，激扬文字；
粪土当年万户侯；
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，
针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
探展
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
中流击水图
下阙结尾有何妙处？
1
2
结构：呼应前文，这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。
内容：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。
探展
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
中流击水图
表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，激流勇进，甘为中流砥柱。
评
远：万山、层林 静
近：漫江、百舸
高：鹰击长空 动
低：鱼翔浅底
沁园春·长沙
独立寒秋图
中流击水图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
独立寒秋，橘子洲头
书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字
中流击水，浪遏飞舟
问：
谁主沉浮
答：
同学少年
借景抒情
，情中显志
评
小
结
本词上阕 写景 ，运用 由远及近、从高到低、动静结合 等写景手法，描绘了 雄浑壮阔、生机勃勃 之秋景；下阙 抒情 ，抒发了 以天下为己任、领导革命、 济世苍生 之豪情。
评
1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他要第一次离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了一首诗。
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山！
活动三：补充拓展
呈父亲
毛泽东
学
让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景，让青年英雄成为驱动中华民族加速迈向伟大复兴的蓬勃力量！
千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！
评
1.C 此处是回忆，不是特指反动势力。
2.D 词的下阕重写景不对，是重叙事和抒情。下片是写年轻“百侣”的群体活动；但又专写其在长沙的行迹，以贴切本地风光，使全词的取材即绘景和叙事两者又复统一，紧紧集中在词题“长沙”上。
检
作业：完成限时练2

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