资源简介

(共45张PPT)
必修上册第三单元
学习目标
语言建构与运用：
了解词人的生平际遇及作品风格
思维发展与提升：
通过反复吟诵，体会词的韵律和节奏，尤其是叠字的表达效果
导
她是临水照花的乱世美神；
她是忧时伤世的赤子精魂；
她是登峰造极的沧海愁人；
她是旷古绝今的词坛奇女。
她是谁？
导入
导
知人论世，了解感知
活动一：
活动引领：阅读导学提纲上的了解感知部分，圈画作者简介、创作背景相关知识。
学
知人论世
知人论世
1.李清照（1084-约1155），号 ，宋代 代表词人，有“千古第一才女”之称。其创作以 为界，分为前后两期。
易安居士
婉约词派
南渡
2.南渡不仅是李清照人生的分水岭，也是词风变化的分水岭。词风由南渡前 的 ，转变 为 。
清新明快、细腻婉转
哀婉凄清、苍凉悲楚
诵读经典，披情入境
活动二：
活动引领：请同学们诵读经典，把握词作的感情基调，走进诗人的情感世界。
诵读经典，披情入境
学
诵读经典，披情入境
声声慢
寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚（qī）。乍（zhà）暖/还（huán）寒/时候，最难/将（jiānɡ）息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。　　满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！
学
一读：
用低沉舒缓的语调和语气吟读
二读：
突出词句中的重音
“寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚"中的“冷冷”、“惨惨”；“乍暖还寒时候，最难将息"中的“最难”；“雁过也，正伤心，却是旧时相识中的正时”中的“正”、“却是”、“旧时”；“守着窗儿，独自怎生得黑"中的“独自“怎生”等，要重读。
三读：
读出惨淡的意境、凄清的氛围
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
戚戚：悲愁、哀伤的样子。
乍暖还寒：忽暖忽冷，天气变化无常。暖、寒，形容词作动词，变暖；变寒。
将息：养息，休息。
敌：对付，抵挡。
过：v.经过。
相：adv.交互，相互。
结合注释，理解大意
译文：
（如同丢了什么似的，）我在苦苦寻觅，只见一切景物都冷冷清清的，使我的心情更加愁苦哀伤。忽暖忽冷，天气变化无常的时候，最难休息。虽然喝了几杯淡酒，又怎能抵挡傍晚时秋风的寒凉！有一群大雁向南飞去，这正是我伤心的时候，（那身影，那叫声，）却又是旧时的相识。
声声慢
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
黄花：菊花。
憔悴损：枯萎，凋零殆尽。憔 悴，凋零、枯萎。损这里相当于“极”，表示程度很深。
堪：可以。
怎生：怎么、怎样。
更：adv.又
次第：光景，状况。
怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢！
结合注释，理解大意
地上满是落花堆积，菊花已经枯萎，凋零殆尽，如今还有谁能够去摘？对着窗户独自坐着，孤苦伶仃，怎样挨到天黑！在这黄昏时节又下起细雨，从梧桐叶片落下的水滴（声声入耳，令人心碎）。此情此景，一个“愁”字怎么能概括得尽呢！
朗读作品，你认为词中哪一个字最能表现词人情感？
愁
学
解构“十四叠字的愁情”
——初遇愁绪
活动三：
再次品读词作，结合教材的注释，理解大意。
勾画出词中最能体现词人“愁情”的词句，在反复品读的基础上分析词人是如何言“愁”的？
探
学
词人是如何抒发愁绪的？
直接抒情：直抒胸臆
间接抒情：借景抒情（意象）
展
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
这次第，怎一个愁字了得
如何入愁——初遇词人愁绪
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
开篇七组叠字的运用，被历代评论家称为妙句。妙在何处？
探
如何入愁
寻寻觅觅
冷冷清清
凄凄惨惨戚戚
动作
环境
心情
寻觅无果，若有所失
处境冷清，心境清冷
悲伤满怀，孤寂哀愁
由浅入深
由浅入深，细腻入微，使全词笼罩在凄惨愁苦的氛围 。
结果
引发
展
如何入愁
开篇七组叠字的运用，被历代评论家称为妙句。妙在何处？
1
写愁层层递进：通过词语的叠加，既丰富了语义层次，又逐步强化情感表达，最终精准传递出词人从若有所失、情感无依，到凄凉空虚、寂苦无告的递进式心境。
2
从行为、环境、感受三方面渲染词人追寻精神寄托，环境却清冷寂寞，内心只感受到凄惨悲戚的情态。为全词奠定了凄凉、惨淡和悲戚的基调
3
采用直抒胸臆的方式，直接袒露内心悲苦，情感传递直白强烈；同时连用叠词富有音乐美，音调和谐悦耳，反复吟唱中自然产生徘徊低迷、婉转凄楚的忧伤情绪感染听众。
效果上：
情感上：
内容上：
展
课堂小结
本节课我们围绕李清照的《声声慢》，以 “愁” 字为核心展开品读。重点赏析了开篇 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 七组叠词：它先借 “寻寻觅觅” 勾勒词人茫然寻索的动作，再以 “冷冷清清” 渲染冷清环境，最后用 “凄凄惨惨戚戚” 直抒深沉愁苦，由浅入深层层递进。这组叠词既奠定全词哀婉基调，又增强音韵美，让情感更细腻。
评
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．凄凄惨惨戚戚（戚戚：悲愁、哀伤的样子）
B．最难将息（将息：养息，休息）
C．憔悴损（损：相当于“极”，表示程度很深）
D．这次第（次第：排列的顺序）
2.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《声声慢》的起句“ ， ， ”使用了一连串叠词，渲染出一种凄凉的气氛。
（2）诗词讲究借鉴，温庭筠词有“梧桐树，三更雨”句，李清照《声声慢》中的“ ， 、 ”意思与之相近。
D
寻寻觅觅 ， 冷冷清清 ，凄凄惨惨戚戚
梧桐更兼细雨， 到黄昏 、 点点滴滴
检
第二课时
必修上册第三单元
上节课，我们在 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 中，触到了李清照的愁绪底色。这节课，就让我们循着词中意象，品味 “浅俗之语” 的力量，读懂那 “怎一个愁字了得” 的深层滋味。
导入
导
学习目标
1.解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。
2.品味 “以俗为雅” 的语言特色，掌握 “浅俗之语” 的情感表达效果。
3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”的内涵。
合作探究，解码“愁”象
活动一：
活动引领：绘制“愁”的意象图谱
以小组为单位，深入分析意象的象征意义，理解意境的营造，并完成下表（可扩展）。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
淡酒
晚风
雁过
黄花
窗儿
梧桐
间接抒情
词人围绕“愁”选了哪些意象？
黄昏
细雨
探
意象 特点 情感 意境
词人选的这些意象有哪些特点？它和词人的愁有什么关系？完成下面表格
探
酒
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
消解愁绪
展
风
怎敌他、晚来风急。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
——杜甫《登高》
古道西风瘦马，断肠人在天涯。
——马致远《天净沙·秋思》
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
秋风渲染愁情
一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。
展
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。
——晏殊《浣溪沙》
1.北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦、怀乡之思）
2.似曾相识的雁儿，传递信息的使者（物是人非，亡夫之痛）
3.雁声凄切（悲凉之感）
过雁象征离愁。音信之盼、离愁别恨、思乡念亲。
如何理解“却是旧时相识”？
展
黄花
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——李清照《醉花阴》
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
——王实甫《西厢记》
黄花：孤独愁情的寄托
“黄花”既是憔悴无人怜惜的菊花，也是作者自喻，比喻自己憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。
“有谁堪摘”：反问，强调无人可摘，怀人伤己，表达作者孤寂之情。
守窗的结果
守着窗儿，独自怎生得黑!
乍暖还寒
整日守窗
盼故人归
独自怎生得黑
失魂落魄、孤寂落寞的孀居浓愁
窗
“窗”在中国古典诗词中，不仅是一个物象，更是一个意蕴丰富的审美意象。它既可能是枷锁（困守），也可能是出口（眺望/寄托），体现了中国美学“以小见大、借景抒怀”的智慧。
展
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
——温庭筠《更漏子》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》
梧桐是孤独忧愁、离情别绪的象征。
梧桐细雨
雨是哀伤、愁丝的象征。
展
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
夕阳无限好，只是近黄昏。
——李商隐《乐游原》
夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《天净沙 秋思》
大漠孤烟直，长河落日圆”。
——王维《使至塞上》
黄昏
以动衬静，以声衬情，写出来环境之寂静，作者愁思不断，夜不能眠的情状，听了一晚的夜打梧桐的声音，更生悲凉。
黄昏烘托孤独寂寞，时间流逝更添愁苦。
展
意象 特点 情感 意境
淡酒 消解愁绪 酒味淡，反衬愁的浓、重 营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境
秋风 萧瑟 渲染愁情
秋雁 南飞 悼亡之悲、怀乡之思
黄花 枯萎 容颜憔悴，晚境伶仃
窗儿 狭小封闭 失魂落魄、孤寂落寞的孀居浓愁
梧桐 叶落 牵愁惹恨
细雨 连绵 愁思（丝）的绵长、无尽
黄昏 天色渐暗，傍晚时分 烘托孤独寂寞，时间流逝更添愁苦
完成下面表格
展+评
这次第，怎一个愁字了得！
国愁——亡国之恨
家愁——沦落之苦
情愁——孀居之悲
全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢!愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
为何而愁
展
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
叠词运用
奠定哀婉凄凉的感情基调
淡酒 风急 过雁 黄花 梧桐 细雨 黄昏
借景抒情
愁
首尾呼应
这次第，
怎一个愁字了得？
直抒胸臆
表现了愁情之浓之深
终读诗歌 总结全词
一样愁字万古情，半世漂泊觅平生。
评
品味语言，感受“寻常语”的魅力
活动二：
活动引领：李清照词的语言素有“用浅俗之语，发清新之思”的特点，请从本词中找出例子并分析。
（1）“守着窗儿，独自怎生得黑？”
（2）“这次第，怎一个愁字了得！”
分析：“守着”“怎生得黑”都是极其通俗的口语，但在此情境下，却无比真切地写出了孤独者那种百无聊赖、时光难熬的心理状态，比任何华丽的辞藻都更有力量。
分析：“了得”这一口语入词，直抒胸臆，近乎呼喊。用最直接的语言，表达了最复杂、最深沉的愁苦，言简意赅，力重千钧。
1.口语与雅言的完美融合
展
开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用叠字，都是日常口语中最朴素的表达，却精准捕捉了茫然、孤寂、悲戚的递进情绪；“乍暖还寒”“三杯两盏淡酒”“晚来风急”等，全是生活化场景与口语化表述，无生僻典故，却如话家常般直击人心。
2.语言浅俗自然，无雕琢痕迹
选取“雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等常见意象，无华丽修饰，却经她提炼得清新灵动——“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，雁是寻常秋景，却关联“旧时”回忆，清新生动中藏着物是人非的怅惘；“满地黄花堆积”，黄花零落的浅白画面，暗含时光流逝、容颜憔悴的深意。
3.意象浅白却藏清新生动
展
课堂结语
作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂；这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。
一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
1.李清照《声声慢》中“ ， ， ？”几句，写黄花满地，身心憔悴。既是写花，更是写人；既是惜花，更是自伤。
2.《声声慢》中“ ， ！”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。
3.李清照在《声声慢》中写道：酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心头的寒意，夫亡国破，文物丧尽，飘荡流离，身遭诬陷，暮年孤单，所有种种，用“ ， 、 ！”三句形容再恰当不过。
满地黄花堆积 ， 憔悴损 ，如今有谁堪摘
三杯两盏淡酒， 怎敌他 、 晚来风急
守着窗儿 ，独自怎生得黑
检
经典咏流传
作业
展
李易喜欢李清照的词，尤其喜欢其笔下的“黄花”意象，他写了一篇作文，题目是“哭泣的黄花”，借此抒发一种淡淡的忧伤。另一位同学看后，说“哭泣的黄花”应改为“哭泣的易安”，理由是：黄花无知无觉，又如何“哭泣”呢？
李易很不服，请你帮他写一段文字反驳这位同学。
要求：至少运用一个具体意象，语言有说服力；不超过80字

展开更多......

收起↑