资源简介 (共34张PPT)竹节人第一课时阅读单元要求明确学习重点阅读策略单元学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。竹节人聚焦阅读任务学习阅读策略同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。◇ 讲一个有关老师的故事。◇ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。阅读任务根据任务选择内容同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。◇ 讲一个有关老师的故事。◇ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。阅读任务◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。完成这个阅读任务，要关注哪些内容呢？关注“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。带着这个阅读任务浏览课文，找到相应内容，作好记号。投入地做玩具投入地玩玩具15131211431721细读内容完成任务那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。自由读第四自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明什么？竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。小结：虽然，作者没有正面描写孩子们做竹节人的快乐，但是我们从妈妈的责怪和老头生意特别好的侧面描写中体会到了竹节人带给人们的乐趣。默读第十一至十三、十五、十七至二十一自然段，找一找从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。取名号、大呼胜利默读第十一至十三、十五、十七至二十一自然段，找一找从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。开心快乐喜悦……默读第十一至十三、十五、十七至二十一自然段，找一找从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描写，那名号、那声音、那架势、那场面、那画面，处处充满乐趣。小结：根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。竹节人第二课时同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。◇ 讲一个有关老师的故事。◇ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。阅读任务◇ 讲一个有关老师的故事。完成这两个阅读任务，要关注哪些内容呢？关注故事的起因、经过、结果。阅读任务三关注制作材料、 工具、制作步骤。关注动作、具体玩法。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。阅读任务三快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关内容，作上记号。竹节人制作竹节人玩法3981513121110讲有关老师的故事2920默读课文第二十至二十九自然段，圈画出关键词，填写表格。一个有关老师的故事 起因经过结果我们上课时玩竹节人老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来我和同桌相视一笑讲故事如果仅仅是把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住每个部分的关键信息，才能把故事讲好。再次默读课文第二十至二十九自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。我们老师入了迷相视一笑悻悻然沮丧全神贯注念念有词怒气冲冲虎视眈眈颓然 沮丧 心满意足 忘乎所以大步流星 暴露无遗 念念有词 怒气冲冲读一读大步流星 怒气冲冲做一做颓然 沮丧忘乎所以 念念有词 心满意足演一演写一写颓沮趴屉借助表格、关键词讲一讲老师的故事。一个有关老师的故事 起因经过结果我们上课时玩竹节人老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来我和同桌相视一笑入了迷相视一笑悻悻然沮丧全神贯注念念有词怒气冲冲虎视眈眈我们老师阅读任务三默读第三自然段，圈一圈，画一画，完成表格。学习活动：填写制作指南。竹节人制作指南 准备工具 材料要求 具体 步骤 第一步第二步第三步……锯子、钻子把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上面钻一对小眼再锯八截短的，分别当四肢用一根纳鞋底的线把它们穿在一起毛笔杆、线阅读任务三豁然 疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹lǐnhuò阅读任务三豁凛疙瘩心出别倦疲裁一高技筹回顾过程总结全文回顾，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？为了“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”读的时候要特别注意写做玩具、玩玩具的部分……为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。读的时候要小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。8竹节人教学目标1.会写“豁、凛”等12个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。教学重点能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。课时安排2课时。第1课时课时目标1.会写“颓、沮、趴、屉”4个字，会写“沮丧、心满意足”等8个词语。2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。教学过程一、阅读单元要求，明确学习重点1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。(1)导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？(2)学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。(3)小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展 “有目的地阅读”。2.揭示课题。出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1.阅读导语，明确任务。(1)过渡：本课《竹节人》我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）(2)阅读课文导语，了解本课三个阅读任务。2.提问：完成第一阅读任务，我们要关注哪些内容呢？预设：第一个阅读任务，要关注“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。3.学生带着阅读任务浏览课文，找到相应内容，作好记号。预设：投入地做玩具：第三、四自然段；投入地玩玩具：第十一至十三、十五、十七至二十一自然段。三、细读内容，完成任务1.聚焦侧面描写，感受乐趣。(1)自由读第四自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明什么？(2)交流指导预设：毛笔是竹子做的，竹子正好是做竹节人的材料，“我”的毛笔不是弄丢，而是拿去做竹节人了，老头生意好的原因是大家都去买毛笔做竹节人了。说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。(3)想象孩子们每天买毛笔、做竹节人的画面。(4)小结：虽然，作者没有正面描写孩子们做竹节人的快乐，但是我们从妈妈的责怪和老头生意特别好的侧面描写中体会到了竹节人带给人们的乐趣。2.聚焦细节描写，体会乐趣。(1)默读第十一至十三、十五、十七至二十一自然段，找一找从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。(2)交流指导。预设：第十一至十三、十五自然段：取名号、大呼胜利;第十七至二十一自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入迷、伸长脖子。(3)想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，并用一个词形容当时孩子们的心情。（开心、快乐、喜悦）(4)小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹 节人的描写，那名号、那声音、那架势、那场面、那画面，处处充满乐趣。四、回顾过程，总结方法1.引导：同学们，现在我们来回顾下，为了完成阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？2.交流指导。(1)相机引导学生结合课后第一道思考题进行回顾。(2)预设：先浏览，找到相关内容，再根据任务细读重要部分。3.小结：根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”，下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。（板书：采用合适的方法阅读）第2课时课时目标会写“豁、凛”等10个字，会写“疲倦、别出心裁”等9个词语。能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。教学过程一、根据任务，选择内容1.导入：上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课，我们继续围绕剩下的一个任务来读这篇文章。（板书：带着不同任务阅读）2.快速读文，找到相关内容。(1)过渡：要完成剩下两个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容？预设：第二个阅读任务，要关注故事的起因、经过、结果。第三个阅读任务“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤；“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。(2)学生快速读课文，找出有关老师的故事的起因、经过、结果；描写竹节人制作和玩法的相关内容，作上记号。(3)交流指导：讲一个有关老师的故事：第二十至二十九自然段。竹节人制作（第三自然段）；竹节人玩法（第八、九、十、十一、十二、十三、十五自然段）。3.默读课文，梳理内容。(1)默读课文第二十至二十九自然段，圈画出关键词，填写表格。(2)交流反馈一个有关老师的故事起因 我们上课时玩竹节人经过 老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来结果 我和同桌相视一笑(3)过渡：讲故事如果仅仅是把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听， 我们还要细读每个部分，抓住每个部分的关键信息，才能把故事讲好。(4)再次默读第二十至二十九自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。①预设：我们：_____ _____ _____ _____老师：_____ _____ _____ _____②相机认读“大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”等 词语。③做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。④演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情。想象老师玩玩具的 画面。⑤正确书写“颓、沮、趴、屉”等生字。(5)借助表格、关键词讲一讲老师的故事。3.细读重点，完成阅读任务。(1)细读重点段落，写玩具制作指南。①过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。②默读第三自然段，圈一圈，画一画，完成表格。③学习活动：填写制作指南。竹节人制作指南准备工具材料要求具体步驟 第一步第二步第三步……(2)聚焦重点段落，了解竹节人玩法。①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？②默读第八、九、十、十一、十二、十三、十五自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。③汇报交流，相机指导。单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：放在、对打、卡住、挺着、挨揍。取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。④相机指导书写“豁、凛、疙瘩、疲倦、别出心裁”等字词。认读词语：豁然、威风凛凛、疙瘩、疲倦、呆头呆脑、冰棍、别出心裁、技高一筹、橡皮。正确书写：豁、凛、疙瘩、疲倦、别出心裁、技高一筹。三、回顾过程、总结全文1.回顾：课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？2.结合课后三个提示在四人小组里交流。3.交流反馈。预设1：围绕第一个任务，特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。预设2：围绕第二个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。预设3：围绕第三个任务，通过浏览找到相关内容，并根据任务要求仔细阅读了竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。预设4：都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是阅读内容的选择和阅读方法的使用又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的。4.小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。（板书：阅读目的不同 关注内容不同 采用方法不同）板书设计 展开更多...... 收起↑ 资源列表 六上8 竹节人.pptx 六上8竹节人.docx
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