资源简介

大熊猫档案
名称 大熊猫
类别 哺乳动物
食物 爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉
分布地区 四川、陕西和甘肃等地(共35张PPT)
习作：国宝大熊猫
人教部编版语文 三年级下册第七单元
小组汇报
名称 大熊猫
类别 哺乳动物
食物 爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉
分布地区 四川、陕西和甘肃等地
读一读下面图表中提供的信息，你又知道了什么？
大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：
大熊猫是猫吗？
大熊猫生活在什么地方？
大熊猫为什么被视为中国的国宝？
……
想一想这些问题是从哪些方面提出来的？
1.大熊猫是猫吗？
小组汇报
韦恩图
小组汇报
3.大熊猫为什么被视为中国的国宝？
中国国宝——大熊猫
大熊猫出现在800万年前，被称为“活化石”。大熊猫数量稀少，生育率低，对环境的要求非常高。目前野生大熊猫数量只有1600多只，是世界珍贵的自然遗产。大熊猫只有中国才有，常常担负"和平大使"的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。故此称它为“国宝”。
去熊猫基地仔细观察生活中的大熊猫
问家长
到图书馆查找资料
结合教科书
......
问题开头+整合信息
以问题开头
你可知道，大海深处是怎样的吗？
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，
你是否听说过火烧云会千变万化？
你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？
你可知道，大熊猫......
你是否听说过大熊猫......
你是否听说过大熊猫非常灵活？
能够把它们看似笨重的身体摆成各种各样的姿势。大熊猫善于爬树，最喜欢的姿势便是腿撑在树上，并用手遮住眼睛。大熊猫真是淘气又可爱！
你可知道大熊猫有多灵活吗？
国宝大熊猫
亲爱的小朋友，你一定很想知道，中国的国宝大熊猫是什么样的呢？我们的国宝大熊猫啊，人见人爱。现在我就来给你介绍一下它吧。
大熊猫只分布于我国的四川、陕西和甘肃三省，80％以上的大熊猫分布在四川境内。成都所属的崇州、都江堰、大邑、彭州、邛崃等地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝
开篇点题，大熊猫是人见人爱的国宝。
介绍了大熊猫的分布地区
1
2
贵的自然资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫风采为快。
大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！
大熊猫几乎完全靠吃竹子为生，在野外自然采食的50多种植物中，竹类就占一半以上，偶尔也吃一点肉食。大熊猫可不需要担心营养不均衡，竹子就是它的最爱！
从食物方面介绍大熊猫最爱吃竹子。
3
4
从外形上介绍了大熊猫的特点。
大熊猫非常灵活，能够把它们看似笨重的身体摆成各种各样的姿势。大熊猫善于爬树，最喜欢的姿势便是腿撑在树上，并用手遮挡住眼睛。大熊猫真是淘气又可爱！
大熊猫是中国独有的动物，己在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。亲爱的小朋友，欢迎你来成都大熊猫繁殖基地亲眼看看，你一定会喜欢上它的！
从活动方面介绍大熊猫灵活、爱爬树、淘气。
5
6
结尾介绍国宝的原因，表达对大熊猫的喜爱。
开头：点明大熊猫是国宝
中间
分布地区
食物
结尾：大熊猫真是太可爱了
活动灵活
（总写）
（分写）
（总写）
可爱的外形
写作提纲
同学们，今天的学习之旅即将结束，通过前面的学习，你学到了什么？
学习收获
同学们，大熊猫是我国的“最萌外交官”，受到世界各国人民的喜爱。了解大熊猫，介绍大熊猫，爱护国宝大熊猫，就让我们行动起来！
课堂总结
作业
围绕提示的问题写一写大熊猫，清楚准确地从几个方面介绍。
2 . 利用周末或节假日时间去看望大熊猫，并
担任解说员。
习作：国宝大熊猫
人教部编版语文 三年级下册第七单元
成都东部新区石板凳学校 王倩
使用学过的修改符号
表示改正
表示增补
表示删除
表示对调
表示移动
名称 大熊猫
类别 哺乳动物
食物 爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉
分布地区 四川、陕西和甘肃等地
从多方面介绍
大熊猫长得可爱极了。它爱吃新鲜的竹叶、竹笋 。大熊猫分布在四川、陕西和甘肃等地。大熊猫的数量少，只有我们中国才有，是我国的“国宝”。
大熊猫长得可爱极了......
它爱吃新鲜的竹叶、竹笋......
大熊猫分布在四川、陕西和甘肃等地......
大熊猫的数量少，只有我们中国才有，是我国的“国宝”......
大熊猫长得可爱极了。
中心句
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
大熊猫长得可爱极了。
中心句
大熊猫长得可爱极了。
中心句
按一定顺序
比喻、拟人
......
补充新内容
围绕中心句写
评价项目
1、是否能查找资料，整合信息。
2、是否能抓住熊猫特点进行描述，文章架构是否清晰。
3、是否正确使用标点符号，是否做到了详略得当。
4、文中是否有新鲜感的句子。
5、书写认真，错别字少于3个字，病句不多于2个。
同学们，大熊猫是我国的“最萌外交官”，受到世界各国人民的喜爱。了解大熊猫，介绍大熊猫，爱护国宝大熊猫，就让我们行动起来！
课堂总结
继续修改，让习作更精彩
作业范文学习：
国宝大熊猫
亲爱的小朋友，你一定很想知道，中国的国宝大熊猫是什么样的呢？我们的国宝大熊猫啊，人见人爱，现在我就来给你介绍一下它吧。
大熊猫只分布于我国的四川、陕西和甘肃三省，80％以上的大熊猫分布在四川境内。成都所属的崇州、都江堰、大邑、彭州、邛崃等地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝贵的自然资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫风采为快。
大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！
大熊猫几乎完全靠吃竹子为生，在野外自然采食的50多种植物中，竹类就占一半以上，偶尔也吃一点肉食。大熊猫可不用担心营养不均衡，竹子就是它的最爱！
大熊猫非常灵活，能够把它们看似笨重的身体摆成各种各样的姿势。大熊猫善于爬树，最喜欢的姿势便是腿撑在树上，并用手遮住眼睛。大熊猫真是淘气又可爱！
大熊猫是中国独有的动物，己在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。亲爱的小朋友，欢迎你来成都大熊猫繁殖基地亲眼看看，你一定会喜欢上它的！
【点评】：这篇作文从大熊猫分布地区、外形特点、饮食习惯、活动特点、国宝等方面介绍了大熊猫，让我们对大熊猫有一个整体的了解。对大熊猫外形和活动特点的描写生动有趣，表达出作者对大熊猫的喜爱之情。《习作：国宝大熊猫》教学设计
【教材分析】
本单元习作话题是“国宝大熊猫”，旨在引导学生进一步领悟写动物的方法，通过搜集资料、仔细观察、认真思考抓住动物的特征写具体，并且指导学生按照一定的顺序独立完成习作；同时培养学生热爱小动物的感情和对动物的保护意识。
【学情分析】
国宝大熊猫这个内容是学生比较感兴趣的话题，但学生对大熊猫除了外形上的了解以外其他方面了解很少，所以在行课前让学生搜集资料，好让他们对大熊猫有更深入的了解。
【核心素养】
文化自信：培养学生仔细观察和收集资料的习惯，提高学生的语言表达能力。
语言应用：养成良好的说写习惯，培养他们的写话兴趣。
思维能力：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通搭建写作框架，谋篇布局。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和对动物的保护意识，对祖国的热爱。
教学重难点
重点：“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”、“初步学习整合信息，介绍一种事物”为语文要素，搜集、整合、运用相关信息，从不同的方面介绍大熊猫。
难点：“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”、“初步学习整合信息，介绍一种事物”为语文要素，搜集、整合、运用相关信息，从不同的方面介绍大熊猫。
【教学准备】
1.学生：查找国宝大熊猫的相关资料。
2.教师：制作大熊猫档案、多媒体课件。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入。
师生问好。
师：同学们，一提起中国特有的动物，你会想到什么动物？
生：大熊猫。
师：大熊猫是中国独有的动物，今天王老师就和大家一起学习《习作：国宝大熊猫》，板书课题。你们看，人见人爱的大熊猫来了。
二、交流分享，归类整理
（一）小组汇报交流
师：同学们在课前已经收集了很多的资料，请孩子们说说你在哪里收集了哪些大熊猫的资料。
生：我的资料是百度搜索的，我搜的是大熊猫一些外形，体型，颜色等等。
......
师根据学生回答板书卡片。
师：回到我们的书本上，看看书上的表格，读一读下面图表中提供的信息，你又知道了什么？谁来说说看？
生：大熊猫喜欢吃竹叶竹笋，有时也吃肉，分布在四川、陕西和甘肃等地，它是哺乳动物。
师：我们在书上的表格里知道了大熊猫的名称类别、分布地区，我们已经解决了它的第二个问题，那第一个问题，大熊猫是猫吗？谁来解答？
生反馈。
师：老师给孩子们带来了韦恩图，从图片里可以清楚地看见大熊猫是熊科类动物。第三个问题，大熊猫为什么被视为国宝？谁找到了这个资料？
生反馈。
师：老师把大家整理的资料汇总了一下，加深大熊猫被视为国宝的原因。
【设计意图：回归教材，紧扣教材，解答教材中提出的三个问题，把课堂交给学生。学生通过文字、视频资料，提高提取、整合信息的能力。】
师小结：同学们通过上网搜索找到了这么多的资料，其实我们还可以通过去熊猫基地仔细观察生活中的大熊猫、问家长、到图书馆查找资料、结合教科书......来搜集我们需要的资料。
（二）思维导图梳理文章内容
师：我们已经多角度的、多渠道地了解了我们的国宝大熊猫，那么看看老师的这个板书，你能给这些类别分分类吗？把同类归在一起，谁来试试？
生贴卡片，并说明原因。
【设计意图：学生学会将不同类别分成一类，师生合作，完成习作重要环节之一板书——思维导图。】
师：这节课我们学到了这么多关于大熊猫的知识，有类别、分布地区、国宝、以及生活习性、外形，那借助这些信息，我们可以从哪些方面来介绍国宝大熊猫呢？
生反馈。
师：我们的题目是——国宝大熊猫，我们一定要把大熊猫称为国宝的原因介绍出来。
【设计意图：语文课程标准第二学段“梳理与探究”能力要求学生“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。”“并尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得”。学生填写大熊猫档案，并进行汇报正是对这些要求的落实。并且学生在搜集过程中也做到手脑心结合，让学生尝试梳理内容，整合信息。让学生在问题中受到启发，打开思路，为后面习作做铺垫。】
三、理清思路，搭建框架
（一）学习问句开头的表达方式
师：同学们学到了这么多关于大熊猫的知识，因为你们掌握了一个非常了不起的本领，那就是问题开头+整合信息的方法，课文《海底世界》也用了问题开头，哪位小伙伴来读读：你可知道，大海深入是怎样的吗？
生读。
师：语文园地七的词句段运用也在提示我们用这样的问句开头，向别人介绍一种事物。同学们在介绍大熊猫的时候，你也可以这样开头......出示句例。
生读。
师：现在我们就可以这样来介绍大熊猫啦！出示句例。
生读。
有序表达，合作展示
师：小组合作，借助你们的学习单，围绕一个问题练习说一段话，完成后请小组代表发言。
生反馈
师小结：用这样的问句开头，是不是很有趣呢？你们学会了吗？
【设计意图：小组成员合作，运用相关信息，围绕一个问题练习说话，从不同的方面介绍大熊猫，在引导学生习得习作方法后，让学生即刻练习，能够引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。】
四、范例引领，方法迁移
师：我们班有一位同学去了大熊猫基地，她深深地爱上了可爱的大熊猫，情不自禁地写下了这篇作文，想在这里和同学们分享。出示范文，讲评范文：
总分总结构
每个自然段围绕一个意思介绍大熊猫
按照顺序介绍：分布地区—外形—食物—活动—国宝原因
师：同学们，当我们读到这些句子时，真是让人觉得大熊猫是人见人爱的国宝。希望大家在介绍大熊猫时，能够运用好信息，清楚、准确地从几个方面，有顺序的来介绍。如果能表达出对大熊猫的喜爱之情就更好了。
【设计意图：通过范例讲解，构建习作的框架，并从中获得启发，总结本课习得的写作方法，按照总分总结构、有顺序地、多方面地介绍大熊猫。】
五、我的学习收获
师：同学们，今天的学习之旅即将结束，通过前面的学习，你学到了什么？
生反馈。
师小结。
六、课堂总结
师：同学们，大熊猫是我国的“最萌外交官”，受到世界各国人民的喜爱。了解大熊猫，介绍大熊猫，爱护国宝大熊猫，就让我们行动起来。
七、作业布置
【设计意图：完成课后作业，做到根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫，并用修改符号修改不准确的内容和补充新的内容。将课堂上设置的情境延伸到课下，真正落实课程标准提出的从学生语文生活实际出发，努力拓展语文学习空间，从而提高语文学习能力。】
【板书设计】
第二课时：习作讲评
一、导入
师：同学们，上节课我们一起学习了如何来写《国宝大熊猫》这篇习作，并且完成了自己的初稿。“文章不厌百回改”，这节课我们来对自己的习作进行评改。
写准确
师：回顾我们学过的修改符号，我们可以用这些修改符号来修改习作吧。注意修改错别字、错标点，注意用词准确，能让我们把习作变得更准确。（板书：写准确）
三、写清楚
（一）多方面介绍
师：同学们，经过上节课学习，你的文章是从哪几个方面介绍大熊猫的？板书记录学生说到的方面：类别、分布地区、外形、生活习性、国宝等。
师小结：同学们要选择三个或三个以上的方面来介绍大熊猫，这样文章的内容会更丰富。板书：从多个方面介绍
师：有一个同学是这样写的。我们一起读一读，你发现了什么？
生反馈。
师小结：这位同学在一个自然段写了很多内容，但是每个方面都没有说清楚。所以我们可以把这些内容，一个自然段、一个自然段地分开介绍。
（二）围绕中心句写
师：同学们对大熊猫的什么最感兴趣呢？
生：外形方面。
师：那我们看看怎么能把外形写得更清楚呢？ 哪位同学也写了外形？你是怎么写的？
生读。
师：写作中使用一些好办法可以让我们的作文更精彩，这位同学就使用了中心句、按照一定顺序写、运用比喻修辞手法。中心句可以帮助我们概括一段话的大意。《海底世界》这篇课文，就运用了很多中心句。
师小结：补充中心句、按一定顺序写、添加适当的修辞手法、补充上新的内容，就能围绕一个意思写清楚。（板书：围绕中心句写）
（三）学生修改。
师：请你利用这些方法，对自己习作中，最感兴趣的一个方面，进行补充修改。生补充修改，展示。
师小结：如果我们围绕这些方面来写，就能写得更清楚了。（板书：写清楚）
四、生生互评
师：孩子们学会了这么多习作的本领，那现在请你用上这些本领，修改自己的习作。修改好后互相评价，根据“星级评价项目”，给小伙伴的作文打上星星。
五、主题升华
师：大熊猫是我国的“最萌外交官”，受到世界各国人民的喜爱。了解大熊猫，介绍大熊猫，爱护国宝大熊猫，就让我们行动起来。视频播放。
作业设计：继续修改，让习作更加完善。
板书设计：
习作：国宝大熊猫
写准确 用学过的修改符号
多方面介绍
围绕中心句写
【课后反思】
大熊猫作为一种人见人爱的国宝级动物，因其憨态可掬的模样和有趣的生活习性，深受小朋友的喜爱。但是，要想写好大熊猫却不容易。石板凳学校地处乡镇，许多学生都是留守儿童，平日里，同学们很少有机会去熊猫基地或动物园看大熊猫，对大熊猫的印象就是黑白色、胖嘟嘟的，很模糊。单元导读以“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”、“初步学习整合信息，介绍一种事物”为单元目标，就是让同学们带着对大熊猫的好奇，搜集、整合、运用信息，从不同的方面介绍大熊猫。
本次“习作”教学中，我们“围绕问题，查找资料，整合信息”的教学目标。对于三年级的学生而言，这是一次新的挑战。我从以下角度指导学生围绕问题查找资料：
合理利用语文书中的关于大熊猫的信息表，从教材的三个问题入手，借助表格，理解大熊猫档案的不完善，明白可以通过上网、查阅报刊或书籍收集更多的资料，让学生尝试梳理内容，整合信息。让学生在问题中受到启发，打开思路，为后面提出更多感兴趣的问题做铺垫。对于低年级学生来说，在介绍事物时没有章法可循，想到哪里说哪里，非常的稀拉零碎，围绕表格教学，引导他们寻介绍一种动物的时候可以分类来说，如果能够按照几个方面分别介绍，读者、听众就很容易看明白、听清楚，这是一次自我的学习过程。
由于学生天生好奇心强，思维活跃，他们对于大熊猫会有很多疑问，光靠生活经验肯定是解决不了的。教学方法使用了网络搜索法、查阅相关的书籍法、视频学习法等让学生对大熊猫有更深入了解，学习单——大熊猫档案做辅助，课上引入借助课前搜集到的资料小组汇报的环节，引导学生学会围绕问题把自己查阅的资料进行归类整理。
梳理好问题，整理好信息，就要引导学生描写自己心目中的国宝大熊猫了。在这一过程中，写作框架的搭建非常重要。我们可以借助思维导图来帮助学生进行构思。在此基础上，引导学生构思《国宝大熊猫》的思维导图，明确文章要从几个方面介绍大熊猫。作文的思维导图搭建好以后，学生就可以比较清晰地根据提纲一一介绍所了解的大熊猫信息，并且范文的学习，让学生感知到还要按照顺序写清楚，能表达自己对大熊猫的喜爱之情就更好了。
这节课，我重点着眼于引导学生学会整合运用信息，大熊猫档案表帮助学生搜集资料，范文示例进行具体方法指导，思维导图引领学生梳理文章脉络，让学生在充满趣味性的情境中达成本次习作目标。

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