资源简介

念奴娇·赤壁怀古
一、教学目标、重难点
【教学目标】
1文化自信.了解苏轼的生平和思想，把握周瑜的形象，体会苏轼的思想情感。
2思维能力.体会词人壮志难酬的心怀和旷达洒脱、积极乐观的人生态度。
3语言运用.体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美。
【教学重难点】
教学重点：
体会词人壮志难酬的心怀、旷达洒脱和积极乐观的人生态度。
教学难点：
体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美。
二、课前预习
1.初读诗歌，借助注释，了解诗意。
2.借助素材，了解创作背景。
宋神宗元丰二年（1079年）苏轼42岁，调任湖州知州。上任后，他即给皇上写了一封《湖州谢表》，这本是例行公事，但苏轼是诗人，笔端常带感情，即使官样文章，也忘不了加上点个人色彩，说自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老不生事或能牧养小民”，这些话被新党抓了辫子，说他是“愚弄朝廷，妄自尊大”，说他“衔怨怀怒”“指斥乘舆”“包藏祸心”，讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜了。他们从苏轼的大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷内一片倒苏之声。这年七月二十八日，苏轼上任才三个月，就被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人，史称“乌台诗案”（乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息乌鸦，故称乌台）。苏轼因乌台诗案被捕入狱，后经多方营救，于当年十二月释放，被贬为黄州团练副使。
三、授课过程
导入
如果中国的文化史里少了苏东坡，那么这片灿烂的星河一定会黯淡许多。每一个中国人在不同的年龄阶段都能从苏东坡的文字中得到启示。他带着俗世的烟火气息，又兼具禅心神性。他的粉丝上至皇帝，下至平民，作品文集一经问世便得到大家追捧。然而，在仕途上他却十分坎坷：三次在朝，十二次外任，八方太守，三次贬居。如果苏轼也有朋友圈，他会在朋友圈里分享一些什么内容呢？
任务一：学生自主学习，理解词作内容，把握周瑜形象，体会词人心境。
设计意图：
在诵读中让学生感受豪放词风，通过炼字品味人物形象。
问题1：苏轼登临赤壁看到了怎样的景象？你认为哪些字词用得比较精妙？
明确：
景象特点：气势磅礴 雄浑壮丽 意境宏阔
用词： 淘：长江奔流的气势 乱：山崖的险怪
穿：山峰的高耸 惊：江水的汹涌
拍：怒涛的力度 卷：波涛的强劲有力
问题2：面对壮丽美景，苏轼想到了什么？
原文描述 形象特点 塑造方法
小乔初嫁了
雄姿英发
羽扇纶巾
谈笑间
樯橹灰飞烟灭
明确：
原文描述 形象特点 塑造方法
小乔初嫁了 风华正茂 侧面衬托。以美人衬英雄，突出其年轻有为、婚姻幸福。
雄姿英发 英俊潇洒 正面描写。从外貌、神态、作战能力突出其风流儒雅、才华横溢、指挥若定。
羽扇纶巾 儒雅潇洒
谈笑间 自信从容
樯橹灰飞烟灭 指挥若定
任务二：探究苏轼的情感和观点态度
设计意图：深入阅读，把握诗人地复杂情感。
问题1：围绕赤壁可怀想的人物很多，为什么苏轼独独怀想周瑜
明确：
未老先衰，劫后余生，潦倒落魄的苏轼；春风得意，倜傥风流，儒雅潇洒的周瑜。在对比当中表达仰慕英雄、怀古伤己、壮志难酬之情。
问题2：有人说“人生如梦”表达了词人消极颓废的处世态度,你怎样看待这一观点
明确：
观点一:在这千古风流人物都被淘尽的大江之畔,词人看到这千古不变的江月,不禁感慨月之永恒、人生之短暂,感叹再大的功业也敌不过岁月,终将被这岁月之长河湮没。所以说,他的人生态度确实有些消极,且充满了怅惘和伤感。
观点二:“人生如梦”看似充满了怅惘和伤感之情,但其实不然。词人以“人生如梦”自我安慰,表现的是他旷达的胸襟。
课堂小结：
苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。
苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。虽然处于逆境之中，却始终保持着一种随遇而安、随缘自适的乐观、旷达胸怀，并始终不放弃对人生的热爱，对美好事物的追求，正因为如此，他才能在大自然的山山水水、清风明月中获得美的享受，从中排遣内心的苦闷，从而实现了由现实人生向艺术人生的转化。
四、作业布置
阅读下面这首诗，完成下面小题。
赤壁怀古
苏辙
新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚。
觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。
【注】①觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写曹操攻破荆州，充实了水军，大军浩浩荡荡向夏口挺进，突出其高昂的斗志和必胜的信心。
B．第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。
C．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。
D．颈联写曹操仰仗自身的强大实力执意决战，终于确定了在三国中的霸主地位。
2．苏辙此诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，都写了“赤壁之战”的古事，但表达方式各有侧重，请结合诗词内容简要分析。
板书设计：
参考答案
1.D. 【解析】 “终于确定了在三国中的霸主地位”错误。“君臣已定势三分”是说此时魏蜀吴三国鼎立，天下三分，并非说曹操已经占据霸主地位。故选D。
2.①苏辙旨在议论，苏辙从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。②苏轼旨在抒情，苏轼借追忆周瑜的功业一方面表达对英雄的仰慕，另一方面抒发自己年华老去、功业未成的感慨。
【解析】苏辙诗，首联颔联写曹操整治水军，进军吴国，结果被火烧赤壁，大败而归；颈联写此战之后，天下三分；尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”从曹操的失败中得出结论，写自古以来，要想讨伐他国，必须窥伺敌人的间隙，找准时机，哪里有突然成功的呢？前面叙事，结尾议论，叙事为议论做铺垫，从表达方式上看旨在议论。
苏轼词，下片先记叙周瑜“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的功绩，塑造了一位卓异不凡、谈笑自若的青年将军形象，借之抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己怀才不遇、年华老去、功业未就的坎坷人生的感慨之情。前面叙事，结尾抒情，叙事为抒情做铺垫，从表达方式上看旨在抒情。
五、课堂教学自评反思
1.课堂达成与可取之处：
2.问题剖析与优化方向：

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