资源简介

八上10《美丽的颜色》教学设计
教学目标
1. 语言运用：梳理文章主要内容，掌握细节描写的方法，能够结合语句分析细节描写的表达作用。
2. 思维能力：剖析居里夫人的人物形象，理解标题“美丽的颜色”的深层含义。
3. 审美鉴赏：体会艰苦的科研环境与居里夫妇乐观坚定、潜心钻研的精神之间的对比张力。
4. 文化自信：深度感悟科学精神的内核，将科学家的治学品质转化为自身的学习与成长素养。
教学重难点
教学重点：目标1、2——细节描写的方法与表达作用；人物形象与标题的深层含义。
教学难点：目标3、4——在“苦”与“美”的对比张力中获得审美体验；将科学精神内化为自身的学习与成长素养。
教学过程
第一课时　初识幽蓝·在细节中“看见”
【环节一】情境启幕·发布策展任务（约5分钟）
1. 教师出示“暗夜幽蓝”意境图，深情导入：“一百多年前，巴黎娄蒙路一间破旧的木棚里，有一种微光，照亮了科学的长夜。今天，校园科技节‘科学之美’主题展开幕在即，我们班承接了‘居里夫人纪念展区’的策展任务。”
2. 发布总任务：完成展区五项工作——整理展品、特写镜头、人物墙、色彩展区、前言寄语。
3. 学生浏览课题、旁批与“读读写写”，明确自读课文的学习方式：自读为主，点拨为辅。
设计意图：以真实情境统整全课，变“教课文”为“做任务”，激发阅读期待，落实自读课文定位。
【环节二】任务一“整理展品”·梳理提炼之路（约12分钟）
1. 字词过关（投影正音）：沥青（lì）、镭（léi）、钋（pō）、猝至（cù）、窒息（zhì）、炽热（chì）、燥热（zào）、轮番、荧光、谨慎。指名读、齐读，强调易错读音。
2. 活动：默读全文（约6分钟），圈画表示时间推移、事件进展的词句，完成“展品清单”时间轴——选定方向（在沥青铀矿渣中寻找新元素）→走进棚屋（艰苦条件下的冶炼分离）→日夜轮番（搅拌、煮沸、浓缩，等候结晶）→成功之夜（镭盐发出幽蓝荧光）。
3. 同桌互查时间轴；教师抽问：“这是一条怎样的提炼之路？”引导学生用“一场持续近四年的苦战”“从数吨矿渣到0.1克镭”等语句概括，并追问课文依据。
设计意图：落实目标1之“梳理主要内容”，以时间轴可视化“提炼之路”，训练快读默读与信息提取能力。
【环节三】任务二“特写镜头”·品鉴细节之美（约20分钟）
1. 方法支架（板贴“细节品鉴三步法”）：①定点——找出富有表现力的细节；②咬文——抓住动词、形容词、数量词细细品味；③会心——说出细节背后的情感与表达作用。
2. 小组合作，从三个“镜头”中任选其一研读，填写镜头解说卡：
镜头一【院中身影】“玛丽在院子里，穿着满是尘土和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和喉咙。”
镜头二【棚屋苦役】“她一次又一次地搅拌沸腾的材料”，常常“连续几小时”用铁棍搅动滚沸的液体。
镜头三【深夜观镭】“她们坐在黑暗中，脸朝着那微微发蓝的光”，那幽光“像悬浮在暗夜中的微弱灯影”，神秘而美丽。
3. 小组代表“解说镜头”，全班评议补充；教师点拨：细节描写是对人物外貌、动作、神态与场景器物的精细刻画，其作用在于——再现真实情境、凸显人物精神、寄托作者情感。
4. 聚焦“反复咏叹”：找出文中三次“最美好”“最快乐”的语句，师生对读，体会传记中日记自述的抒情力量——苦中含乐、乐由心生。
设计意图：落实目标1之“掌握细节描写的方法、分析表达作用”，以“三步法”给学生可迁移的赏析支架；以朗读体会传记双重视角与抒彩。
【环节四】当堂练习A·以练促读（约6分钟）＋课堂小结（约2分钟）
练习A（广东中考题型）
A1.（内容梳理）本文围绕“提炼镭”记叙了居里夫妇的哪些经历？请根据文意将流程补充完整。（4分）
选定矿渣，确定方向 → ①＿＿＿＿＿＿ → 日夜搅拌，轮番冶炼 → ②＿＿＿＿＿＿
A2.（句子赏析）请从描写角度赏析下面的句子。（4分）
“玛丽在院子里，穿着满是尘土和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和喉咙。”
A1. ①搬进娄蒙路的破旧棚屋，在艰苦条件下开始提炼（提炼工作在简陋棚屋中展开）；②成功之夜，镭盐在黑暗中发出幽蓝荧光（提炼出镭，观赏镭的美丽颜色）。
A2. 这一句以外貌（衣着）和动作细节为主，兼用环境烘托。“满是尘土和酸渍的旧工作服”写出劳作的艰苦与持久；“头发被风吹得飘起来”见其全然忘我；“烟刺激着眼睛和喉咙”以环境之恶劣反衬人物之专注投入。一位终日在院子里劳作的科学家形象跃然纸上，字里行间流淌着女儿对母亲的敬爱与心疼。
课堂小结：这节课我们用“时间轴”整理了展品，用“三步法”看清了镜头——那间棚屋、那件旧工作服、那缕幽蓝的光，都藏着细节的力量。下节课，我们为居里夫人写“解说词”。
作业：①摘抄三处细节描写，各写一句批注；②完善“居里夫人名片”（一个称号＋一句颁奖词）。
第二课时　读懂幽蓝·在对比中“悟美”
【环节一】温故入境（约3分钟）
投影上节课“三镜头”画面，请一名学生用一句话复述“提炼之路”。教师导入：镜头看过了，展品理好了——但策展人还要替观众回答两个问题：她是谁？“美丽”究竟美在哪里？
【环节二】任务三“人物墙”·写好解说词（约10分钟）
1. 活动：再读课文及文中引用的居里夫人手记，为“人物墙”撰写50字解说词，要求包含“一个称号＋两处文字依据”。
2. 交流预设（板贴关键词）：坚韧执着（近四年苦战不歇）、乐观浪漫（三次“最美好、最快乐”）、专注痴迷（成功之夜先静默注视而后言语）、勤勉吃苦（亲自搅拌、搬运容器）、淡泊沉静（只谈工作，不诉辛苦）。
3. 教师点拨传记笔法：第三人称客观叙述与第一人称日记自述相结合的“双重视角”，让人物既真实可感，又亲切动人。
设计意图：落实目标2之“剖析人物形象”，以“解说词”任务带动“依据式”概括，兼顾传记文体特点。
【环节三】任务四“色彩展区”·解码标题（约12分钟）
1. 找颜色：快速浏览课文，圈出文中的“颜色”与光——黑色的棚屋、呛人的烟尘、夏日的燥热、冬夜的寒冷，与“幽蓝的荧光”“微光”“灯影”“奇异的新金属”相对照。
2. 思辨讨论：棚屋越破、条件越苦，那束蓝光却越美——作者为什么这样安排？引导认识“对比张力”：环境之苦与精神之甜互为反衬，苦愈甚而光愈美，赞颂之意愈显。
3. 解码标题：“美丽的颜色”至少有三重含义——①实指：镭在黑暗中发出的幽蓝荧光，是科学发现之美；②虚指：居里夫妇乐观坚定、潜心钻研的精神之光，是人格之美；③深意：艰苦与美丽相互成全，最美的颜色由最深的坚守“提炼”而成，是哲理之美。
4. 小结标题作用：“颜色”是全文线索与画面焦点，设置悬念、激发兴趣，以实写虚、点明主旨，含蓄隽永。
设计意图：落实目标2、3，以“色彩”为抓手将环境描写、人物精神与标题含义串成一个审美整体，突破“对比张力”这一难点。
【环节四】联读迁移·炼字亦“调色”（约8分钟）
1. 出示白居易《钱塘湖春行》颔联：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”点拨：散文用细节传情，诗歌用炼字造境——“炼字”就是诗歌里的“细节描写”。
2. 师生共析：“争”字以拟人手法写早莺争先恐后飞向向阳暖树的活泼情态；“啄”字以动作细节写新燕衔泥筑巢的忙碌与欢欣——一字传神，春意全出。
3. 学生当堂描绘颔联画面（60字左右），投影展示，同伴互评。
设计意图：由散文细节描写迁移到诗歌炼字赏析，衔接广东中考诗歌鉴赏高频题型，完成“从炼字角度赏析＋描绘画面”的能力训练。
【环节五】当堂练习B·以练促读（约7分钟）
练习B（广东中考题型）
B1.（标题的含义与作用）结合全文，说说标题“美丽的颜色”的含义及其表达作用。（5分）
B2.（环境描写的作用）文章不惜笔墨写娄蒙路棚屋的破旧燥热、寒冷渗水，这与居里夫妇的乐观坚定形成强烈反差。这样写有什么好处？（4分）
B3.（诗歌鉴赏）阅读白居易《钱塘湖春行》，从炼字的角度赏析颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，并用生动的语言描绘这两句诗呈现的画面。（6分）
B1. 含义：①表层指镭盐在黑暗中发出的幽蓝荧光，是科学发现的可视之美；②深层指居里夫妇在艰苦岁月中乐观坚定、潜心钻研、执着奉献的精神之光，是人格之美。作用：①“颜色”是全文线索与画面焦点，串起提炼镭的全过程；②设置悬念，激发阅读兴趣；③以实写虚，暗示主旨，赞颂科学之美与人格之美，含蓄隽永。
B2. ①真实再现科研条件的极端艰苦，增强传记的真实性与感染力；②以环境之“苦”反衬精神之“甜”，在对比张力中愈显人物乐观坚定、潜心钻研的可贵；③突出“美丽的颜色”来之不易，深化文章主题。
B3. 炼字：“争”字运用拟人，写出早莺争先恐后飞向向阳暖树的活泼情态，尽显初春的生机与暖意；“啄”字以动作细节写新燕衔泥筑巢的忙碌与欢欣，一字传神。二字以动写春，把早春禽鸟写得情趣盎然，流露出诗人对西湖早春美景的喜爱与陶醉。画面描绘（示例）：早春的西湖，几只早莺叽叽喳喳，争先恐后地飞向初阳下最暖的那棵树，抢占一根好枝；不知是谁家的新燕，正斜掠过湖面，衔着湿润的春泥，飞进人家檐下，忙忙碌碌地修筑新巢。莺声婉转，燕影翩跹，一派生机盎然的早春图景。
【环节六】任务五“前言寄语”·精神内化（约3分钟）＋分层作业
1. 一句话寄语：“居里夫人教会我的＿＿＿＿”，学生任选角度口述——兴趣是最好的引路人；坐得住“冷板凳”是一种能力；把学习的困难期当作自己的“提炼期”。
2. 课堂总结（呼应板书）：幽蓝是镭的颜色，更是精神的光色；愿我们都能在自己的“棚屋”里，炼出属于自己的那束光。
3. 分层作业：基础层——订正练习B；将“解说词”扩写为300字短文《我眼中的居里夫人》。挑战层（选做）——采访一位身边潜心钻研的人（老师、家人或同学），仿照本文“细节＋引述”的笔法写一段200字小传。
设计意图：落实目标4，完成“文本—自我”的意义转化，读写结合，课外延伸。
板书设计
第一课时 美丽的颜色 艾芙·居里（传记节选） 提炼之路：选定矿渣 → 棚屋四年 → 成功之夜 细节镜头：外貌衣着 · 动作神态 · 场景器物 （棚屋之“苦”） （心头之“乐”）—— 细节传真 第二课时 美丽的颜色 一重美：幽蓝荧光 —— 科学之美 二重美：精神之光 —— 人格之美 三重美：苦炼成美 —— 哲理之美 苦（环境） 乐（精神）—— 对比张力 科学精神：热爱·坚韧·专注·奉献 → 我的“棚屋”，我的光

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