资源简介

一上14 ang eng ing ong 教学设计
一、教学目标
1.认识后鼻韵母ang、eng、ing、ong，认清形，读准后鼻音；认识整体认读音节ying；能够熟练拼读两拼音节、三拼音节；会正确书写音节míng liàng。
2.借助课本插图、花瓣音节开展课堂游戏活动；通过开火车读、拍手朗读、师生互动练习拼读；复习旧知前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.体会拼音学习的乐趣；拓展朗读儿歌《两只羊》，明白遇事要懂得谦让的道理。
二、教学重难点
重点：读准四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong；识记整体认读音节ying；拼读本课相关音节。
难点：后鼻音的发音（舌根往后抬，从鼻腔出气）；区分前鼻音与后鼻音；三拼音节qiáng、huáng、chuáng的拼读。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）趣味导入＋旧知复习
1.导入 师：小朋友们，上一节课我们认识了前鼻韵母，发音的时候舌尖往上抬。今天我们要来认识新朋友——后鼻韵母。发音的时候舌根往后缩，气流从鼻子后面送出来。夜幕降临，妈妈哄小宝宝睡觉，“昂”就是我们第一个后鼻韵母ang。今天四位小伙伴就是ang、eng、ing、ong。
2.复习旧知游戏：开火车认读 出示an、en、in、un、ün以及yuan、yin、yun卡片，学生开小火车读一读，复习前鼻韵母，对比引出今天的后鼻音学习。
（二）探究新知，学习后鼻韵母ang eng ing ong
1.学习后鼻韵母ang
（1）教师示范发音：先发a，舌根向后抬高，鼻子出气读出ang。
（2）指名读、男生女生分组读。
（3）ang的四声练习：āng áng ǎng àng，学生边读边做声调手势。
（4）拼读练习。练习花瓣上的音节bāng、huáng、qiáng、chuáng。
重点练习三拼音节：qiáng→qiáng，chuáng→chuáng，huáng→huáng。
教师示范三拼读法，师生共读，同桌互读。
2.学习后鼻韵母eng
（1）示范发音：先发e，舌根向后抬起，鼻腔出气读eng。
（2）齐读、个别抽读；四声：ēng éng ěng èng。
（3）拼读花瓣音节：rēng、héng、fēng、dēng。开展师生互动读音节。
3.学习后鼻韵母ing
（1）示范发音：先发i，舌根向后抬，鼻子出气读ing。
（2）分组比赛读；四声：īng íng ǐng ìng。
（3）认识整体认读音节ying，直接整体认读，不用拼读。
（4）拼读花瓣音节：tīng、jǐng、bǐng、qīng。
4.学习后鼻韵母ong
（1）示范发音：先发o，舌根后抬，鼻腔出气读ong。
（2）齐读；四声：ōng óng ǒng òng。
（3）拼读花瓣音节：hǒng、zhōng、sòng、qióng。练习三拼音节qióng→qióng。
（三）课堂游戏巩固活动
游戏1：拼音花朵闯关 设置四关，依次闯ang、eng、ing、ong花瓣音节，学生站起来认读音节，读对即可闯关成功。
游戏2：四声手势小游戏 全体学生起立，一边做声调手势，一边齐读四个后鼻韵母的四声；同时认读整体认读音节ying，感受后鼻音舌根往后用力的感觉。简单对比前鼻音和后鼻音发音的不同。
（四）朗读、书写指导
1.回归课本，完整朗读ang、eng、ing、ong四声、花瓣音节以及整体认读音节ying。先自由试读，指名朗读，全班齐读。
2.书写教学：音节míng liàng
（1）先读一读míng liàng，理解词义“明亮”。
（2）教师黑板范写四线格里的音节，提示学生音节内部字母之间距离适中，不要写得太挤。
（3）学生课堂上练习书写2遍，教师巡视，对书写有困难的学生进行个别辅导。
（五）拓展延伸
过渡：学会后鼻韵母之后，我们一起来读一读儿歌《两只羊》。
1.教师完整示范朗读儿歌。
2.学生跟着老师一句一句拍手跟读，找一找儿歌当中藏着今天学过的后鼻音音节（yáng、qiáo、dōng等）。
3.全班拍手齐读儿歌。顺势进行德育：两只羊谁也不肯相让，最后掉进河里。告诉小朋友们，同学之间相处要学会互相谦让。
（六）课堂小结
师：今天我们认识了四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong；还认识了整体认读音节ying；练习了音节拼读，书写音节míng liàng；还朗读了儿歌《两只羊》。
课后回家把今天所学的拼音读给自己爸爸妈妈听。
六、板书设计
ang eng ing ong
ang　āng áng ǎng àng
eng　ēng éng ěng èng
ing　īng íng ǐng ìng　
ying ong　ōng óng ǒng òng
（后鼻音：舌根往后抬，鼻腔出气）míng liàng
七、教学反思
本节课借助课本插图、花瓣音节、手势游戏开展后鼻韵母的学习。大部分学生能够初步感知后鼻音舌根后缩的发音要领。不少学生还是容易混淆前鼻音和后鼻音；三拼音节chuáng、qiáng、qióng拼读不够熟练。书写míng liàng的时候部分学生字母间距把控不好。后续教学继续加强前鼻音、后鼻音对比拼读训练；借助儿歌朗读巩固拼音同时渗透谦让的品德教育，学生课堂参与热情较高。

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