资源简介

《小池》教学任务单
【课前学习任务】
1：读古诗。借助拼音朗读《小池》3遍，圈出读不准的生字。
小池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
任务2：想一想。读一读课题，猜一猜“小池”是什么意思；简单查阅诗人杨万里小资料，知道他擅长写自然风光。
任务3：看一看。生活中找一找池塘、荷叶、蜻蜓图片或实景，想一想初夏的景物特点。
任务4：存疑问。把预习中不懂的字词、问题写下来，课堂上向老师提问。
我的疑问：________________________________________
【课上学习任务】
任务一：识字闯关
1.读一读生字：泉、流、爱、柔、荷、露、角，读准字音，注意“柔（róu）”第二声，“露”读lù 。
2.说一说识字方法：
荷=（艹）+何；露=（雨）+路。我还会用________方法记“泉”。
3.观察田字格，观察“尖、角、无”的字形，注意“尖”上小下大，竖画写在竖中线。
任务二：诵读品诗
1.听老师范读，标注古诗停顿，小组合作朗读、指名朗读。
2.圈画诗中景物，把景物词语写下来：、、、、________。
3.理解词句：
①“惜”是________的意思，诗人把泉眼当作人来写，这种写法叫拟人。
②“晴柔”指：晴天柔和美好的风光。
③“小荷才露尖尖角”写的是初夏刚刚长出、还没有舒展的荷叶。
4.想象说话：假如小荷和蜻蜓会对话，它们会说什么？
小荷：________________________________
蜻蜓：________________________________
任务三：背诵积累
闭上眼睛想象画面，配乐练习背诵古诗，小组展示背诵。
我可以：□流利朗读 □熟练背诵
任务四：课堂小实践
完成诗配画构思，想一想画面里要画上泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓。
【推荐的学习资源】
1.音频资源：《小池》名家范读音频，感受古诗朗读节奏与韵味。
2.图像资源：初夏池塘实景图片、课文插图，观察泉眼、初长的小荷叶、蜻蜓。
3.拓展阅读：杨万里小诗《闲居初夏午睡起》节选，感受初夏诗歌趣味。
4.视频资源：初夏荷塘短视频，直观看见“小荷才露尖尖角”实景。《小池》教学设计
【教学目标】
1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，掌握“加一加”“联系生活”“查字典”等识字方法；正确书写“无、树、爱、尖、角”5个生字，把握“尖”“早”等字的笔画位置与结构特点。
2.能正确、流利地朗读古诗《小池》，读准停顿与节奏；通过多形式朗读（范读、分组读、指名读）积累语感，最终实现熟练背诵。
3.借助课文插图、生活经验理解“泉眼、惜、晴柔、小荷才露尖尖角”等词语含义，初步感知古诗描绘的初夏小池景象，体会大自然中小事物的和谐情趣。
【教学重难点】
教学重点
1.认识7个生字，正确书写5个生字。
2.正确、流利朗读并背诵古诗，理解诗中重点词语的意思。
教学难点
1.体会“惜”“爱”等字赋予景物的拟人化情感。
2.结合诗句想象初夏小池的画面，感受诗歌的意境美。
【教学过程】
一、激趣引入
同学们，一年四季各有美景——春天有嫩绿的小草，秋天有金黄的稻田，冬天有洁白的雪花。今天我们要学习一首描写一个小小的池塘，题目就叫《小池》。请大家齐读课题，注意“池”是翘舌音哦！请你读一读课题。
二、解诗题
读完课题，你知道小池是什么意思吗？
生：我联想到我们家门口的小池塘，我想小池的意思就是小池塘。
三、知诗人
800多年前，有一个诗人叫杨万里，他字廷秀，号诚斋，擅长写自然风光，尤其对莲情有独钟，被誉为“莲痴”。今天我们学习的《小池》，就是他描写自然美景的经典诗作。
四、明诗意
（一）初读古诗，认识字词
1.出示古诗原文（带拼音），教师范读：请大家先认真听老师读一遍古诗，注意字音和停顿。
2.学生自由读：现在请大家借助拼音，自己试着读古诗，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以圈出来，也可以问问同桌或老师。（教师巡视，关注学生读音难点，及时指导）
3.识字教学
（1）出示生字卡片“泉、惜、照、柔、荷、露、角”，指名读、分组读，纠正易错音（如“柔”是第二声，“露”是多音字，此处读lù）
（2）交流识字方法：大家有什么好办法记住这些生字吗？
生：我们可以用加一加的方法，荷=艹+何，露=雨+路
生：我联系生活，我家的池塘里有美丽的荷花。早上，树叶上会有晶莹剔透的露珠。
生：我可以通过查字典记住“泉”，本义是“水源”，也指“地下水”。古文字形像山石间的一个泉眼。泉水由里往外流出，组词泉水、山泉。
师：同学们都特别厉害，可以用不同的方法认识生字。
4.指导书写
（1）出示田字格中的“池”“尖”“早”，引导学生观察。
师讲解：池，左右结构，左窄右宽，左边“氵”占田字格左半格，右边“也”占右半格。
尖，上小下大，第一笔竖位于竖中线上，大字的横位于横中线上，撇捺舒展位于同一高度，撑起整个字。
早，上下结构，上面的日要写得小小的，扁扁的才好看。下方的十书写时横长竖短，收笔轻提，让竖出尖。
（2）有的同学一定关注了课后地生字词语呢，我们一起来读一读，每个词读两遍。
5.再读古诗，现在我们把生字宝宝送回古诗里，再来读一遍，看看谁能读得更流利！
（二）想诗景，明诗意
1.再读古诗，想象画面
提问启思：读了古诗，你觉得这是一个怎样的小池塘？诗里写了小池塘边的哪些景物呢？（引导学生找出“泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓”）
2.学习第一、二句，想象画面
（1）出示泉眼流水的图片，提问：图中哪个是泉眼？它流出的水流是什么样的？（引导学生观察“细流”，理解“细流”是细细的水流）
（2）理解“惜”：‘惜’是什么意思呢？大家试着组个词，你就明白了。
学：爱惜、可惜，舍不得。
师：爱惜、可惜，舍不得。
师：“泉眼惜细流”，就是泉眼舍不得让细细的水流很快流走，所以水流才“无声”，慢慢的。诗人把泉眼当成了懂得爱惜的人，多有趣呀！
学：泉眼就像是溪流的爸爸妈妈。他们很爱自己的孩子，担心孩子一个人在外面不安全，所以不舍得让他离开。
师：在这里呀，诗人把泉眼当成人来写了。水从泉眼里流出来，悄悄的，是因为泉眼舍不得细细的流水。
（3）引导朗读：谁能带着舍不得的感觉，读一读这句诗？
3.感知第二句画面
A.诗人眼望着这可爱的小池塘，他又看到了什么呢？读读这句诗“树阴照水爱晴柔”。
B.理解“照水”、“晴柔”。照水指映在水里，指晴天里柔和的风光。树荫就像爱美的小朋友，把水面当成镜子，欣赏自己的影子，因为它太喜欢这晴天的柔和风光了！
学：原来树荫跟我的妈妈一样爱美。
C.引导朗读：你们可真会学习，那快把我们的发现带到这句诗里读读看。
4.学习第三、四句，想象画面
（1）出示荷叶生长的图片（从卷缩的小尖角到舒展的圆荷叶）提问：“这是哪个季节的荷叶？为什么？
学：老师，我知道是夏天。
师：可是说起夏天，我们常常想到的词语不都是骄阳似火，烈日炎炎吗？那怎么这首诗里用晴柔来形容夏天？
学：老师，烈日炎炎，骄阳似火，形容的是盛夏。这首诗描写的是初夏荷塘的景象。
师：那你怎么看来是初夏的？
学：因为诗里说了，小荷才露尖尖角。小荷就是初夏的荷叶。所以这首诗写的是初夏的形象。
讲解“小荷才露尖尖角”
刚长出来的荷叶很嫩，颜色浅，还没舒展开，蜷缩成小卷儿，顶端就形成了尖尖的角，这就是“小荷才露尖尖角”。这句诗还能用来赞美刚开始展示才华的人，比如你们小小年纪会背很多古诗，就像“小荷才露尖尖角”一样厉害！
想象对话：“小小的荷叶刚露出尖角，蜻蜓就飞过来站在上面了。如果荷叶和蜻蜓会说话，它们会说些什么呢？
学：荷叶说“欢迎你，小蜻蜓！蜻蜓说“你的尖角真可爱！
（4）齐读诗句：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！
5.朗读全诗，整体感知
（1）教师配乐范读全诗，引导学生闭上眼睛想象画面：现在请大家闭上眼睛，跟着老师的朗读，想象你就站在小池边，看到了泉眼、细流、树阴、小荷和蜻蜓。
（2）学生配乐齐读：现在请大家带着对小池美景的喜爱，一起配乐朗读全诗，
五、背诵积累
这首诗让我们感受到了初夏小池的美。课后请大家选择《小池》或者你喜欢的其他古诗，根据诗中的画面，用彩笔在画纸上画一幅“诗配画”。下节课我们一起展示、分享大家的作品，看看谁的画最有意境，最有夏天的气息！(共22张PPT)
《小池》
小 池
［宋］杨万里
小荷才露尖尖角，
树阴照水爱晴柔。
早有蜻蜓立上头。
泉眼无声惜细流，
解诗题
杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋。南宋诗人。擅长写自然风光，尤其对莲情有独钟，被誉为“莲痴”。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等，800 多年前，他写下《小池》，成为描写自然美景的经典诗作。
知诗人
自学要求：
请大家借助拼音，自己读古诗，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以圈出来，也可以问问同桌或老师。
明诗意
泉 惜 照
柔 荷 露 角
quán
xī
zhào
róu
hé
lù
jiǎo
荷
=艹+何
露
=雨+路
加一加
早晨树叶上有晶莹剔透的露珠。
池塘里有美丽的荷花
联系生活
“泉”本义是“水源”，也指“地下水”，可以组词“泉水”“山泉”。
quán
泉
泉水 温泉
字理识字
chí
音序：C 部首：氵
结构：左右
组词：水池 池子
左右结构，左窄右宽，左边“氵”占田字格左半格，右边“也”占右半格。
池
jiān
音序：J 部首：小
结构：上下
组词：尖角 尖叫
上小下大，第一笔竖位于竖中线上，大字的横位于横中线上，撇捺舒展位于同一高度，撑起整个字。
尖
音序：J 部首：角
结构：上下
组词：尖角 嘴角
下半部分“用”中间两条短横不能碰到左右两边。中间一竖在竖中线上。
角
jiǎo
音序：Z 部首：日
结构：上下
组词：早上 早日
上下结构，上面的日要写得小小的，扁扁的才好看。下方的十书写时横长竖短，收笔轻提，让竖出尖。
早
zǎo
范读古诗
小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
宋·杨万里
找一找诗中出现的景物
想诗景，明诗意
泉眼无声惜细流
爱惜
泉水的出口
诗意：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流。
泉水是怎么流的？
树阴照水爱晴柔
树木枝叶在日光下形成的阴影
晴天里柔和的风光
喜爱
诗意：树荫映水面是因喜爱晴天和风的轻柔。
想诗景，明诗意
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
左：刚出水的荷叶卷成小卷儿，顶端是尖尖的角　右：蜻蜓立上头
思考：这是哪个季节？
拓展：这句话也能用来赞美刚刚展露才华的人。
12
想诗景，明诗意
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
诗意：新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上
露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立
在上面，不愿飞走。
拓展：这句话也能用来赞美刚刚展露才华的人。
想诗景，明诗意
读一读，记一记
浮萍
漂浮
爱惜
可惜
泉水
清泉
照样
照片
柔美
轻柔
荷花
荷叶
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！让我们尝试背诵古诗。
总结背诵
是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！这里真是太美啦！让我们一起朗读全诗。
总结背诵
选《小池》或你喜欢的古诗，用彩笔画一幅“诗配画”，下节课展示分享。
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