资源简介

一上1《天地人》教学设计
一、教学目标
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，会读会认。
2.正确流利朗读课文，能够熟读背诵。
3.理解“你、我、他”人称含义，分清三个代词，感受汉字趣味。
二、教学重难点
重点：认识6个生字，朗读课文。
难点：理解区分人称代词：你、我、他。
三、教学过程
（一）趣味导入：看图猜字
1.出示天地的简笔画，引导学生观察：头顶是什么？脚下踩的是什么？引出“天、地”。
2.板书课题：天地人，齐读课题。
师：有天，有地，还有我们——人。今天我们学习6个很有意思的汉字：天地人，你我他。
（二）朗读闯关活动：读准、读通、熟读
第一关：听读
教师范读：天地人，你我他。学生手指课本，听清字音。
第二关：分层朗读
1. 教师领读，学生跟读。
2. 开火车轮读，一人读一遍。
3. 拍手节奏读，边拍手边读。
4. 师生对读：师读“天地人”，生读“你我他”。
第三关：试背诵
去掉课文提示，拍手齐背课文。
（三）识字游戏乐园
游戏1：生字摘云朵
黑板张贴生字卡片：天、地、人、你、我、他。
请学生上台摘下云朵生字，大声读出汉字。读对全班跟读；读错，请同学帮忙纠正。
游戏2：人称情景小游戏（本课核心活动）
理解“你、我、他”
师指向自己：我，就是我。学生齐说：我。
师指向一名学生：你，就是你。学生齐说：你。
师指向老师和老师所指学生之外的另外一名同学：他，就是他。学生齐说：他。
小组互动练习：同桌互相指一指说一说“我、你”，再指指旁边同学说“他”。
游戏3：打乱抽卡快读
打乱生字卡片顺序，随机抽卡，学生抢答认读。避免只会顺着读，单独拿出来也认识。
游戏4：组词小挑战
口头组词：天空、大地、人们。
用“我、你、他”口头说短句。例：我是小学生。你好。他在看书。
（四）书写拓展
本课只要求认，不要求书写。重点巩固识字，复习田字格旧知。
1.复习田字格：横中线、竖中线，复习读书、写字姿势口诀。
2.生字书空：双手在空中书空“天、人”，感受笔画。
3.描红课本生字，用手指沿着课本上的字描一描。
4.巡视课堂，纠正坐姿、握笔姿势。
5.展示表扬读书坐姿好、认读积极的同学。
（五）课堂小结+课堂小作业
1.全班拍手完整背诵课文。
2.课堂作业
①口头：熟练认读6个生字，会背诵课文。
②实践：回家对着家人说一说“我、你、他”。
3.拓展小游戏：和爸爸妈妈玩抽生字卡片认读游戏。
五、板书设计
天地人
天地人
你我他
我（指自己）
你（指对方）
他（指别人）
六、课后反思
本节课借助游戏、情景互动开展识字，大部分学生能够认读生字、熟读背诵课文。课堂上发现，“你、我、他”部分孩子容易混淆人称代词，需要多结合实景反复练习。个别孩子打乱卡片之后识字反应慢。后续要多利用生字卡片，在课间随机抽查巩固。课堂要持续关注低年级读书写字姿势，保护孩子识字兴趣。

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