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一上3《口耳目手足》教学设计
一、教学目标
1.认识口、耳、目、手、足、站、坐7个生字；会写口、耳、目、手4个生字。
2.正确流利朗读韵文：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓，熟读成诵。
3.了解口、耳、目、手、足的用处，懂得正确的站、坐、行、卧姿势，养成良好习惯。
二、教学重难点
重点：识记7个生字；会写口、耳、目、手；朗读背诵韵文。
难点：“耳、目”笔画与田字格占位；理解韵文短句含义。
三、课前准备：生字卡片、磁力生字、身体部位简笔画。
四、教学过程
（一）趣味导入：摸身体小游戏
师：我们来玩一个“我说你指”小游戏。我说哪里，小朋友快速用手指到自己身体对应的地方。
师指令：指嘴巴！指耳朵！指眼睛！举小手！跺跺脚！
学生边做动作边回应。
师：嘴巴又叫“口”，眼睛又叫“目”，脚又叫“足”。今天我们就来学习和我们身体有关的识字课——口耳目手足。板书课题，齐读课题。
（二）朗读闯关活动：读准、读通、熟读韵文
出示韵文：
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
第一关：听读
教师范读韵文，要求学生眼睛看课本，听清字音。简单通俗讲解：站要挺拔，坐要端正，走路轻快，睡觉身体弯曲。
第二关：分层朗读
1.教师领读，学生逐句跟读。
2.分组读：一二组读上两句，三四组读下两句。
3.动作配合朗读：一边读句子，一边做出站、坐、走、卧的姿势。
4.全班拍手齐读。
第三关：尝试背诵
去掉文字提示，带着动作齐背韵文。
（三）识字游戏乐园
游戏1：身体找朋友
出示生字卡片：口、耳、目、手、足、站、坐。
抽到哪个字，学生快速摸到自己对应的身体部位，或者做出对应动作。
抽到“站”就站直；抽到“坐”就端正坐好。读对，全班跟读；读错，请同学帮忙纠正。
游戏2：打乱抽卡快读
打乱生字卡片顺序，随机抽取生字，学生抢答认读。防止只会顺读，单独出示也认识。
游戏3：说一说小互动
课本问题：口、耳、目、手、足能做哪些事？
师生互动交流：
口可以说话、吃饭；耳可以听声音；目可以看东西；手可以写字；足可以走路跑步。
鼓励孩子口头说完整短句。
（四）书写教学：田字格学写生字
1.复习田字格：横中线、竖中线，复习握笔、坐姿口诀。
2.重点指导书写：口、耳、目、手
口：扁扁的方框，上宽下窄，不要写得太方太大。
耳：横画多，横间距均匀，最后一笔竖要写直。
目：内部两短横不封口，整体瘦长，竖要挺直。
手：第一笔撇平，弯钩要圆润。
3.教师黑板范写，学生跟着书空，边书空边念笔画。
4.学生课本描红、临写。教师巡视，逐个纠正握笔、坐姿，提醒笔画在田字格的位置。
5.挑选23份作业展示点评，表扬姿势端正、书写工整的同学。
（五）课堂小结+课堂小作业
1.全体起立，一边做动作一边齐背韵文。
2.课堂作业
①口头：认读7个生字，背诵“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。
②书写：口、耳、目、手每个写2遍。
3.拓展：回家和爸爸妈妈玩“我说你指”识字小游戏。
五、板书设计
口耳目手足
口耳目手足站坐
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
写字：口耳目手
六、课后反思
本节课以身体动作游戏贯穿识字，学生参与热情高，大部分孩子可以认读生字、带动作背诵韵文。课堂发现，部分学生区分不好“耳”和“目”；书写的时候“目”里面两横容易和两边连起来。后续课堂要多做对比认读，加强书空练习。持续强化读书写字姿势，把本课的好习惯落实到日常课堂当中。

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