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(共32张PPT)
语文园地三
（部编）三年级
上
同学们，在本单元的预测之旅中，你是怎么运用预测来阅读的？
梳理与交流
一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣，也更好地理解了文章的意思。
学习了怎样预测后，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名和插图猜猜书的大致内容。
预测时要注意什么呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内交流。
预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边读边思考的好习惯。
小结
恒心 神圣 萌发 妥当
车轴 阁楼 培植 厘米
.
.
.
.
.
.
.
.
读一读
我通过查字典认识了这些字。
识字加油站
我是查“车”部认识轴，了解到它是一种圆柱形的零件。
轴
zhóu
车轴
查“阁”的时候，我先查“门”部，再查6画，了解这个字是指类似楼房的建筑物。
阁
gé
阁楼
恒
圣
轴
萌
阁
妥
培
厘
写一写
shèng
“又”要写得宽而扁，覆盖“土”。
书写指导
lí
“厂”的撇画要舒展，“里”的横画均匀，最后一笔略长。
读句子，说说你有什么发现。
◇ 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
◇“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就
很不错了。”
三句话都是引用人物所说的话，提示语的位置不一样（在前、在后、在中。）
词句段运用
再读句子，思考：同样是引用人物所说的话，因为提示语位置的不同，还带来了什么不一样？
◇ 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
◇“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就
很不错了。”
提示语的位置不同，引号的用法也有不同。
提示语在引语前，提示语后面一般应该用冒号，引语在前后引号之间。
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号之间，提示语后用逗号。
“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
老屋说
“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
老屋说
“再见！”
老屋说
“好了，我到了倒下的时候了！”
：
。
，
看看下面的修改符号，猜猜它们表示什么意思。
表示改正
表示删除
表示增补
错别字
搭配不当
分类有误
读句子，找错误。
◇ 李老师以经走了。
◇ 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
◇ 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
用修改符号改句子。
◇ 李老师以经走了。
◇ 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
◇ 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
已
戴着
用修改符号改句子。
1.话音刚落，哥哥就头也不回。
2.松柏穿上厚厚的、邮亮亮的衣裳。
3.妈妈买了很多水果，有桃、苹果、巧克力和香蕉。
地走了
油
日积月累
不迁怒，不贰过。 ——《论语》
爱人若爱其身。 ——《墨子》
仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》
都是关于如何待人友善的名言。
xún
bó
jǐ
不迁怒，不贰过。 ——《论语》
不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。
爱人若爱其身。 ——《墨子》
爱别人就像爱自己一样。
仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》
和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。
老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛，一一答应了它们的请求；乌龟陶陶对每一个劝她回家的动物都很友好、有礼貌……
联系本单元的课文，说一说本单元课文中的人物是如何待人的。
熟读成诵
不迁怒，不贰过。 ——《论语》
爱人若爱其身。 ——《墨子》
仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》
我会背
1.不 ，不 。——《论语》
2.爱人 。 ——《墨子》
3. 爱人， 敬人。
——《孟子》
4. ，暖于布帛； ，深于矛戟。 ——《荀子》
迁怒
贰过
若爱其身
有礼者
与人善言
仁者
伤人以言
拓展积累
人而不仁，如礼何？ ——《论语》
仁者安仁，知者利仁。——《论语》
博爱谓之仁。 ——《原道》
下面几句都是和仁爱有关的名言，读读背背，抄在摘抄本上。
同学们，这节课我们一起回顾了本单元预测的阅读方法，学习了“识字加油站”的字，还积累了四句和“待人友善”有关的名言。以后，我们还要学习更多的阅读方法、生字和名言。
课堂小结
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《语文园地三》课时练
第一关：阅读策略站 预测小专家（12 分）
1. 判断题，对打√，错打 ×（6 分）
（1）预测就是随便胡思乱想，想怎么猜就怎么猜。（ ）
（2）读书可以根据封面插图、书名、文中细节来预测故事发展。（ ）
（3）一边读一边预测，可以让阅读变得更有趣。（ ）
2. 情境简答（6 分）
你拿到一本新童话书，还没有翻开正文，你会怎样预测这本书大概讲什么故事？
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创新思考题（开放题）：如果你的预测和故事原文不一样，你会怎么做？
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第二关：字典寻宝屋 识字大挑战（20 分）
1. 给加点字注音（8 分）
恒心（ ） 神圣（ ） 萌发（ ） 妥当（ ）
车轴（ ） 阁楼（ ） 培植（ ） 厘米（ ）
2. 研学任务：部首查字实践（12 分）
童话书里遇到生字，请完成表格。
生字 部首 除去部首笔画数 组词（结合童话情境组词）
轴
阁
第三关：标点门诊室 对话小医生（24 分）
情境：老屋和小动物们的对话标点乱了，请你来当医生修好标点。
1. 读例句，填规律（9 分）
①老屋温和地说___“进来躲雨吧！”（提示语在前）
②“谢谢你，老屋！” 小猫叫道___（提示语在后）
③“等等，” 老屋说道___“我再站一晚吧。”（提示语在中间）
小口诀：提示语在前用____；提示语在后用____；提示语在中间用____。
2. 句式魔法改写（15 分）
原句：小公鸡开心地说：“我学会叫了！”
提示语放在后面：________________________________________
（2）提示语放在中间：________________________________________
第四关：病句诊疗站 修改小技师（22 分）
任务：认识三件修理工具：删除符号、增补符号、改正符号，给生病的句子治病，直接在原句修改。
1. 李老师以经来到童话书屋。
2. 小熊穿着厚厚的棉袄，一顶毛茸茸的帽子。
3. 书桌上摆放许多读物，有童话、漫画、西瓜和故事集。
拓展创新题（选做，+5 分）
（用修改符号修改）读完童话书，开心地回家了。
第五关：圣贤智慧阁 名言学以致用（22 分）
1. 补全圣贤名言（8 分）
①____________，不贰过。——《论语》
②爱人____________。——《墨子》
③____________爱人，敬人。——《孟子》
④____，暖于布帛；________________，深于矛戟。——《荀子》
2. 情境选择，填序号（8 分）
A. 不迁怒，不贰过 B. 爱人若爱其身 C. 仁者爱人，有礼者敬人 D. 与人善言，暖于布帛
（1）和同学相处，要像爱护自己一样爱护别人，就是（ ）
（2）说话要友善，一句好话可以温暖人心，对应（ ）
（3）不把自己的怒气发泄给别的同学，不重复犯错，是（ ）
创新应用题（开放题 6 分 创新答案区）
情境：同桌不小心弄坏你的文具，你很生气。结合本单元的名言，写两句你会对同桌说的话。
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教师参考答案
第一关
（1）×（2）√（3）√
2. 示例：我看书名和封面插图猜想内容；创新思考：我会继续读原文，对比我的猜想，看看哪里不一样，思考作者为什么这样写。
第二关
héng shèng méng tuǒ zhóu gé péi lí
2. 轴：车，5 画，车轴；阁：门，6 画，阁楼
第三关
1.： 。 ，；冒号、句号、逗号 2.（1）“我学会叫了！” 小公鸡开心地说。 （2）“我学会叫了！” 小公鸡开心地说，“我太高兴啦！”
第四关
1.“以” 用改正符号改为 “已” 2.“一顶毛茸茸的帽子” 前增补符号加 “戴着” 3. 删除符号删掉 “、西瓜” 拓展题：句首用增补符号增补主语，如 “我”。
第五关
1.①不迁怒 ②若爱其身 ③仁者；有礼者 ④与人善言；伤人以言 2.(1) B (2) D (3) A 创新应用题参考示例： 我很心疼我的文具，但我不会对你发脾气。希望你下次小心一点，不要再弄坏别人的东西。（结合 “不迁怒，不贰过”，言之有理即可）
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语文园地三 学习单
学习目标
回顾预测的阅读方法，学会读书时边读边思考。
会认 8 个生字，能用部首查字法识字写字。
掌握提示语不同位置的标点；会用修改符号修改病句。
积累古代待人处事名言，读懂意思，联系生活感悟道理。
任务一：交流平台 —— 回顾预测小妙招
回忆本单元学到的 “预测” 阅读方法，完成下面练习。
判断，对的打√，错的打 ×。
预测就是随便瞎猜故事后面的内容。（ ）
读书可以根据书名、插图、文中细节进行预测。（ ）
（3）一边读一边预测，能让阅读更有乐趣。（ ）
写写你的阅读小经验：平时读书，你会怎样预测后面的故事？
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我的小发现：预测要依据________做合理猜想，不能胡乱猜测。
任务二：识字加油站
1. 读词语，给加点字注音
恒心（ ） 神圣（ ） 萌发（ ） 妥当（ ）
车轴（ ） 阁楼（ ） 培植（ ） 厘米（ ）
2. 部首查字实践
生字 部首 除去部首还有几画 组词
轴
阁
3. 书写练习，注意关键笔画
“圣”：“又” 写得宽扁，盖住下面的 “土”。 “厘”：厂字头撇画舒展，里面 “里” 横画间距均匀。 在田字格里工整写： 圣 ________ 厘 ________
任务三：词句段运用① 对话标点小闯关
1. 读一读，找规律
①她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”（提示语在____）
②“小蜘蛛，你吃饱了吗？” 老屋问。（提示语在____）
③“不要紧，” 小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”（提示语在____）
标点口诀： 提示语在前，后面用____；提示语在后，后面用____；提示语在中间，后面用____。
2. 给下面句子加上标点
（1）老屋说___“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
（2）“再见！好了，我到了倒下的时候了！”___老屋说
（3）“再见！”老屋说“好了，我到了倒下的时候了！”
3. 小练笔（任选一种提示语位置写一句话）
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任务四：词句段运用② 修改小医生
认一认修改符号（连线）
删除符号 表示补上缺少的内容
增补符号 表示去掉错误、多余内容
改正符号 表示把错误的改成正确的
用修改符号修改下面的病句（直接在原句改）
①李老师以经走了。
②他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
③菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
3. 拓展练习，用修改符号改错 话音刚落，哥哥就头也不回。
妈妈买了很多水果，有桃、苹果、巧克力和香蕉。
任务五：日积月累 圣贤名言我会学
1. 填空，把名言补充完整
①________，不贰过。——《论语》
②爱人________。——《墨子》
③________爱人，敬人。——《孟子》
④________，暖于布帛；________________，深于矛戟。——《荀子》
2. 连一连（把名言和对应的意思连线）
不迁怒，不贰过 爱别人就像爱自己
爱人若爱其身 仁爱的人爱人，懂礼的人尊敬人
仁者爱人，有礼者敬人 不把怒气发泄别人，不重复犯同样错误
与人善言，暖于布帛 友善的话语让人温暖，伤人的话伤害很深
3. 联系课文与生活思考
本单元老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，正好对应名言 “________________________________”。 生活中，和同学闹矛盾，我们不要把火气撒给别人，对应 “________________________________”。
创新小思考（选做 创新答案区） 如果你的好朋友犯错惹你生气，你会怎样做到 “不迁怒，不贰过”？写一写。
___________________________________________________________________________
拓展创新任务（选做）
请你写一句自己的待人小格言：
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参考答案
任务一
1.（1）× （2）√ （3）√ 2. 示例：我会根据插图、前文的情节猜想后面故事；依据：文中细节
任务二
1.héng；shèng；méng；tuǒ；zhóu；gé；péi；lí 2. 轴：车，5 画，车轴；阁：门，6 画，阁楼
任务三
1. 前；后；中间；冒号；句号；逗号 2.（1）： （2）。 （3）， ，
任务四
1. 删除符号 —— 去掉错误多余内容；增补符号 —— 补上缺少内容；改正符号 —— 改成正确内容 2.①“以” 用改正符号改为 “已” ②“一顶蓝色的帽子” 前用增补符号增补 “戴着” ③用删除符号删去 “、西瓜” 3.“头也不回” 后增补 “地走了”；删除 “、巧克力”
任务五
1.①不迁怒 ②若爱其身 ③仁者；有礼者 ④与人善言；伤人以言 2. 不迁怒，不贰过 —— 不把怒气发泄别人，不重复犯同样错误 爱人若爱其身 —— 爱别人就像爱自己 仁者爱人，有礼者敬人 —— 仁爱的人爱人，懂礼的人尊敬人 与人善言，暖于布帛 —— 友善的话语让人温暖，伤人的话伤害很深 3. 爱人若爱其身；不迁怒，不贰过
创新小思考参考示例： 我不会随便冲其他同学发脾气，冷静下来告诉他哪里做错，提醒他不要再犯同样的错误。
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《语文园地三》教案
一、教学目标（核心素养）
语言运用
回顾并梳理预测的阅读方法，能结合阅读实际交流运用预测的读书经验。
认识 “恒、圣、萌、妥、轴、阁、培、厘”8 个生字，会运用查字典（部首查字法）自主识字。
掌握提示语在不同位置的引号、标点用法，能正确写人物对话；认识删除、增补、改正三种修改符号，会用修改符号修改简单病句。
积累、背诵 4 句关于待人处世的古文名言，理解大意，尝试简单运用。
思维能力
通过回顾单元阅读策略，锻炼预测、推理的逻辑思维，学会边读边思考。
在辨析标点、修改病句中培养辨析、纠错思维；结合生活理解古文，发展联系实际理解文本的思维。
审美创造
感受语言文字的表达妙处：体会人物对话不同标点带来表达变化；感受中华经典文言名言的语言凝练之美。
文化自信（立德树人）
理解古代先贤待人处事的道理，懂得宽容、关爱、尊重他人，友善说话，把名言道理落实到日常与人交往中。
二、教学重难点
重点
梳理预测阅读策略，运用部首查字法识记生字。
掌握提示语三处位置的标点规则；会用修改符号修改病句；背诵积累四则名言。
难点
提示语在中间时的标点运用。
读懂名言含义，联系生活、课文实例理解并内化道理。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、修改符号板书贴纸、课堂练习单
五、教学过程
（一）情境导入：回顾单元 “预测阅读之旅”（5 分钟）
谈话导入：第三单元我们开启了预测阅读之旅，读《总也倒不了的老屋》等故事，我们学会一边读一边猜后面的情节。
学习交流 “交流平台”：出示书上学生发言。
①一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣，也更好地理解了文章的意思。 ②读书会注意更多细节；选书可以根据书名、封面插图预测内容。
组织小组讨论： 想一想：你平时读书怎样做预测？预测还能用在什么地方？
小结板书：预测：边读边思考，依据细节合理猜想。预测不只是读故事，预习、猜情节都可以用。
（二）识字加油站：学用字典自主识字（8 分钟）
出示词语：恒心、神圣、萌发、妥当、车轴、阁楼、培植、厘米。自由朗读，读准字音。
识字方法指导：部首查字法。 示例 1：轴：查部首 “车”，理解字义，结合车轴图片理解。 示例 2：阁：查部首 “门”，再查 6 画，阁楼，结合图片理解字义。
学生活动：任选 2 个字，说一说部首查字步骤。
书写指导：重点指导 “圣、厘”。
圣：“又” 宽扁，盖住下方 “土”。
厘：“厂” 撇舒展，里面 “里” 横画均匀。
当堂练写生字。
（三）词句段运用（20 分钟）
板块 1：提示语不同位置的标点（对话标点）
出示三句例句，学生齐读： ①她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”（提示语在前） ②“小蜘蛛，你吃饱了吗？” 老屋问。（提示语在后） ③“不要紧，” 小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”（提示语在中间）
小组合作找不同：提示语位置不一样，标点有什么区别？ 师生总结口诀板书：
提示语在前，冒号引号紧相连； 提示语在后，句号画在引号外； 提示语在中间，提示语后面用逗号。
3.课堂小练习：给老屋的对话加上标点。 “再见！好了，我到了倒下的时候了！” 老屋说。 “再见！” 老屋说，“好了，我到了倒下的时候了！”
板块 2：学习修改符号修改病句
认识三种修改符号：删除符号、增补符号、改正符号。讲清符号功能。
出示课本病句，逐句分析错在哪里： ①李老师以经走了。（错别字，“以” 改为 “已”—— 改正符号） ②他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。（成分残缺，“戴着”，增补符号） ③菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。（分类错误，西瓜是水果，删除符号删掉 “西瓜”）
教师示范板演，学生在练习本跟着用修改符号改。
巩固练习：完成课件拓展三道小题。
（四）日积月累：圣贤名言，学做人（7 分钟）
出示四句名言，自由读，读准字音。
不迁怒，不贰过。——《论语》 爱人若爱其身。——《墨子》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
2.教师简单讲解每句释义，结合本单元课文举例： 老屋一次次帮助小动物，就是 “爱人若爱其身”；说话要友善，不能恶语伤人。
3.联系生活思考：生活中怎样做到 “不迁怒，不贰过”？（不要把火气撒给别人，不重复犯同样错误）
4.填空背诵，齐背、分组背。
5.拓展：简单出示仁爱类拓展名句，鼓励摘抄。
（五）课堂总结（2 分钟）
今天我们复习阅读策略 “预测”；学会查字典识字；弄懂人物对话标点，学会用修改符号改病句；积累古人教我们待人的名言。希望大家读书会思考，待人懂友善。
六、作业布置
抄写 8 个生字，组 2 个词语。
背诵并默写日积月累四句名言。
小练笔：写一组人物对话，尝试提示语放在前、中、后不同位置。
选做：摘抄一句仁爱名言，写 12 句自己的理解。
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