资源简介

一上8 zh ch sh r 教学设计
一、教学目标
1.认识声母zh、ch、sh、r，读准翘舌音，认清字形；认识整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能区分声母和整体认读音节，熟练拼读本课音节。
2.能在四线三格规范书写zh、ch、sh、r。
3.认读词语“桌、纸、读、书”，朗读绕口令《四是四，十是十》，感受翘舌音和平舌音的区别，体会朗读趣味。
二、教学重难点
重点：读准zh、ch、sh、r翘舌音，认清字形；认识整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
难点：翘舌发音，区分平舌音z c s与翘舌音zh ch sh。
三、教学准备
拼音卡片、四线三格黑板贴图、课本插图。
四、教学过程
（一）趣味导入
师：小朋友们，看图上！狮子、长颈鹿，还有椅子、红日。狮子的sh，椅子zh，尺子ch，红日r，今天我们认识四个翘舌声母朋友zh、ch、sh、r。
板书课题《zh ch sh r》，齐读课题。
（二）活动一：认识声母，读准音、认清形
1.学习声母zh 教师范读zh，顺口溜：椅子椅子zh zh zh，舌尖要翘起来。学生跟读，分组读、指名读。
2.学习声母ch 范读ch，顺口溜：尺子尺子ch ch ch，开火车认读。
3.学习声母sh 顺口溜：狮子狮子sh sh sh，教师示范翘舌动作，全班齐读。
4.学习声母r 顺口溜：红日红日r r r。
5.学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
告诉学生：这四个是整体认读音节，不需要拼读，直接一口气读出来。对比声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。
6.游戏：拼音猜猜乐老师念顺口溜，学生抢答声母；随机出示zh ch sh r、zhi chi shi ri卡片，学生快速读出读音。
（三）活动二：学习拼读，朗读巩固
1.拼读两拼音节：zhā、zhè、zhù；chá、chē、chū；shà、shé、shǔ；rè、rǔ。
2.拼读三拼音节：zhuǎ、zhuō；chuō；shuā、shuō、ruò。复习三拼口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3.全班齐读、男女生分组读、打乱声调抽读。
4.认读词语：桌、纸、读、书。
5.朗读绕口令《四是四，十是十》。教师范读，学生自由练习，分组比赛读，在读绕口令中区分平舌音和翘舌音。
（四）活动三：书写指导zh ch sh r
1.观察四线三格位置zh：上中格，z写中格，h写上中格； ch：上中格，c写中格，h写上中格； sh：上中格，s写中格，h写上中格； r：中格，一笔写成。
2.黑板范写，边写边讲要点，提醒握笔姿势、写字坐姿。zh、ch、sh是两个字母合在一起，要靠拢一些。
3.学生书空练习，描红、临写。教师巡视，个别纠错。
4.活动：小小书法家，请同学上台板演，全班一起点评。
（五）课堂小结+课堂小检测
师：今天我们认识了哪四个翘舌声母？整体认读音节是哪四个？我们一起读一读zh ch sh r，音节和绕口令。
1.随机抽取音节卡片，请学生拼读，检验学习效果。
2.作业：读一读zh ch sh r、zhi chi shi ri和本课音节、绕口令；四线三格书写zh ch sh r各两行。
五、板书设计
zh ch sh r
声母：zh（椅子zh zh zh） ch（尺子ch ch ch） sh（狮子sh sh sh） r（红日r r r）
整体认读音节：zhi chi shi ri（直接读，不用拼）
音节：zhā zhè zhù chá chē chū shà shé shǔ rè rǔ
三拼音节：zhuǎ zhuō chuō shuā shuō ruò
词语：桌纸读书
绕口令：四是四，十是十
六、教学反思
本节课借助插图、顺口溜、拼读游戏调动学生积极性。大部分学生基本掌握翘舌声母zh ch sh r，认识整体认读音节zhi chi shi ri。部分孩子翘舌不到位，容易和平舌z c s混淆。书写时zh、ch、sh两个字母间距容易写得太开。后续课堂增加平翘舌对比朗读，反复强化发音练习。

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