资源简介

《七年级上册 Unit 2 Hobbies Grammar共案校本化转化教学设计》
一、语篇研读
主题与内容：本板块围绕单元话题，谈论彼此的兴趣爱好，指导学生学习行为动词的一般现在时的形式特征以及在语境中表达的意义和使用的规则。
意义与价值：聚焦单元话题，引导学生在真实的情境中感知目标语法、领悟语用功能，学会准确描述自己以及他人兴趣爱好，同时启发学生认识兴趣对生活、个人成长积极意义，鼓励发展有益爱好。
方式与方法：本板块首先呈现 Reading板块语篇中的原句，引导学生关注一般现在时的形式特征之一，即动词为原形或第三人称单数形式，并归纳行为动词的一般现在时表达的意义；接着展示一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的例句以及行为动词的第三人称单数形式变化的表格，指导学生观察和探究助动词do和行为动词的一般现在时的基本形式特征；随后通过单句和对话语篇两个层面的练习帮助学生巩固所学内容，内化新知；最后设置讨论自己和他人的兴趣爱好的情境，引导学生围绕单元话题在语境中运用目标语法，领悟一般现在时的语用功能。
二、学情分析
在学习Unit1 This is me的Grammar后，谏壁地区的孩子大多数学生并未很好的掌握了be动词的一般现在时的形式、意义和用法并在真实情境中正确使用，因此学生并不能在教师的指导下轻松的归纳行为动词的一般现在时的形式和意义。同时通过本单元前两课时的学习，学生对兴趣爱好主题已不陌生，本课时可以从介绍书本人物和自己的爱好入手，引导学生感知和观察行为动词的形式特征和使用规则，鼓励学生尽量能在语境中运用多种句式，从而提升他们的语言表达和思维能力。
三、教学目标
通过本课学习，学生能够：
获取和梳理一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中行为动词和助动词do
的形式变化规律以及行为动词的第三人称单数形式变化规律;
2. 辨别和归纳行为动词的一般现在时的表意功能，即用于描述惯常行为、普遍真理或目前符合事实的事情;
3. 在交流自己和他人的兴趣爱好的情境中，正确运用行为动词的一般现在时，进一步增进对同学的兴趣爱好的了解。
四、教学过程
教学目标 活动设计 效果评价
辨别和归纳 行为动词的一般 现在时的表意功 能，即用于描述 惯常行为、普遍 真理或目前符合 事实的事情。 （学习理解、应用实践） Activity 1 Lead in Students watch an interview and tell what tense is used in the dialogue. Activity 2 Observe and think Students observe the three sentences from Millie’s article about Daniel on Page 23 and think about what we use the tense for, then give more examples. 教师观察学生回答问题的表现，了解其对一般现在时的知识储备。 教师观察学生归纳的能力，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：通过复习本单元Reading板块语篇原句引出目标语法，即一般现在时，帮助学生快速进入主题。引导学生观察行为动词的一般现在时的形式特征，进行归纳、概括和总结规律，感知一般现在时的表意功能。（描述与阐释、概括与整合、分析与判断）
获取和梳理 一般现在时的肯 定句、否定句和 一般疑问句中行 为动词和助动词 do的形式变化 规律以及行为动 词的第三人称单 数形式变化规 律。（学习理解、 应用实践） Activity 3 Read and answer Students read the positive and negative sentences using the verbs in the simple present tense in the form and work out the rule. Students read questions using the verbs in the simple present tense in the form and work out the rule. Students do the exercises in Part B on Page 24, then check the answers. Activity 4 Read and think (1) Students read the sentences about Daniel and think about when we change verbs into the third person singular form. (2) Students read the sentences by themselves. Then underline all the verbs and think about the ways to change verbs into the third person singular form. (3) Students do the exercises in Part A on Page 24, then check the answers. (4) Students go through “Grammar check” from 140 to 142. Then turn to Page 141 for changes in pronunciation. (5) Students do the exercises in Part C on Page 24, then practise reading the verbs. 教师观察学生阅读表格以及获取信息的能力，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生完成练习的正确率，把握学生内化所学内容的情况。 教师观察学生阅读表格内容、对话材料和小贴士的情况，把握学生分析和归纳目标语法的能力，给予必要指导和反馈。 教师观察学生完成填空情况，把握学生内化所学内容的情况。
设计意图：通过指导学生阅读含有目标语法的句子，并借助问题不断复现目标 语法，旨在引导学生在单元主题情境中感知、归纳一般现在时中行为动词和助 动词do的形式变化规律以及行为动词的第三人称单数形式变化规律。通过阅 读和补全Part C对话材料，帮助学生更好地掌握所学语法项目。（感知与注意、 获取与梳理、概括与整合、内化与运用）
在交流自己 和他人的兴趣爱 好的情境中，正 确运用行为动词 的一般现在时， 进一步增进对同 学的兴趣爱好的 了解。 （学习理解、应用实践） Activity 5 Survey and report Students talk with their partner about their own and their friends’ hobbies using the correct forms of the verbs. Activity 6 Think further Students think about what “hobby” means and what hobbies can do. Activity 7 Summarize Students summarize what they have learned about the simple present tense. 教师观察学生互相讨论的深度和辩证思考的能力，评价学生能否将课堂所学迁移到真实情境中，实现知识的内化与创新运用。 教师观察个别学生发言的逻辑性和正确性，给予必要指导和反馈。 教师观察学生归纳总结情况，判断其对本节课所学内容的理解程度。
设计意图：通过小组合作活动实现语法项目为实际语言表达服务的目的。同时“总结和深度讨论”不仅帮助学生掌握语法结构化知识，而且引导学生学会用英语准确描述自己以及他人兴趣爱好，同时启发学生认识兴趣对生活、个人成长的积极意义。（内化与运用、想象与创造）
作业：Must do: Do the exercises on the learning paper. Choose to do: Draw your own mind-map to conclude(总结) what you have learned about the simple present tense; Write a short paragraph about your parents’ and your hobbies using the simple present tense(at least 5 sentences).
五、板书设计
七上Unit 2 Hobbies
Grammar
六、教学反思
1. 优点：
2. 改进：

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