资源简介

课题：《富饶的西沙群岛》（统编版语文三年级上册第六单元）
教学设计
（一）教学目标
1. 语言运用：认识"饶、优"等9个生字，读准多音字"参"，会写"优、淡"等13个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄优美语句。（基础目标）
2. 思维能力：能借助关键语句理解一段话的意思，梳理"海水—海底—海岛"的写作顺序，发现"总起句统领全段"的表达秘密。（核心目标）
3. 审美创造与文化自信：通过朗读、想象和"为西沙群岛制作名片"的言语实践，感受西沙群岛的富饶与美丽，表达对祖国海疆的热爱，并能迁移运用"围绕一个意思"的方法口头介绍一处景物。（素养目标）
（二）教学重难点
重点：借助关键语句理解一段话的意思，感受西沙群岛的富饶。
难点：发现并初步运用"围绕一个意思，从几个方面写具体"的方法。
（三）教学准备
教师：多媒体课件（海底世界视频）、学习单、"西沙名片"任务卡、评价量规。学生：预习课文，搜集一处自己喜欢的地方的图片。
（四）教学过程
环节与时间 学生活动 教师活动与设计意图 量表观察点
一、情境导入
（5分钟） 观看海底视频，交流感受；接收任务："西沙群岛要选小小宣传员，为它制作名片"。 创设真实任务情境，激发学习动机，明确本课核心任务。（转化点：将原共案的"谈话导入"改为任务驱动导入，对接量表"情境真实、任务驱动"） 情境真实；任务指向目标
二、初读课文，整体感知
（10分钟） 自由朗读，自主识字；小组互查字词；默读全文，圈出全文中心句，说说课文从哪几个方面介绍西沙群岛。 以学习单支架组织"先学后教"，中心句由学生自主发现，教师相机点拨"借助关键句把握内容"。（转化点：字词教学由逐字讲授改为自主+互查，落实量表"学生主体、全员参与"） 全员参与；自学、互学机制有效
三、品读"海底"，习得方法
（12分钟） 聚焦第4自然段：默读圈画写了哪些海底生物；交流"哪句话概括了整段的意思"；多种形式朗读（个别读、挑战读、引读），读出鱼的美与多。 以第4段为范例，引导学生经历"读—找—说—读"的过程，归纳方法：关键语句能帮助我们读懂一段话。嵌入即时评价：朗读量规（正确、流利、有感情）现场点评互评。（转化点：由逐段串讲改为精讲一段、习得方法，体现学科中心培训"教一例、学一类"理念） 朗读实践充分；方法习得过程清晰；嵌入性评价有效
四、合作迁移，运用方法
（10分钟） 四人小组合作学习第2、3或5自然段：①找出关键语句；②说说这段话从哪几个方面写；③选派代表汇报。其他小组依据量规补充、评价。 由扶到放，小组合作迁移学法。教师重点巡视指导学困小组。汇报后点拨"富饶"在海水、海底、海岛的具体体现。（转化点：新增小组合作与汇报互评环节，对接量表"合作学习、生生互评"） 合作有分工；学困生被关注；互评真实发生
五、总结提升，指向表达
（3分钟） 借助板书回顾写法；口头练习："围绕一个意思，用两三句话介绍你搜集的那处美景"。 勾连单元习作"这儿真美"，实现读写迁移，为单元习作奠基。（转化点：总结由教师归纳改为学生回顾+口头迁移） 读写结合；指向素养目标
（五）作业设计（分层）
层次 作业内容 设计意图
基础层 抄写生字词；有感情地朗读课文第4自然段，读给家人听并请家长签字评价。 保底目标，家校协同巩固朗读
提升层 摘抄课文中喜欢的优美语句，并仿照"围绕一个意思"写一段话（三句以上）。 落实语文要素，指向单元习作
拓展层 结合搜集的图片，为"西沙名片"配上完整的宣传语，下节课展示评选。 真实任务延伸，为第二课时展示做准备
（六）板书设计
富饶的西沙群岛
风景优美　物产丰富
海水（五光十色）→ 海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）→ 海岛（鸟多）
方法：借助关键语句理解一段话　|　围绕一个意思，从几个方面写具体

展开更多......

收起↑